【推薦】物理說課稿模板集合8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的物理說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

物理說課稿 篇1

尊敬的各位評委老師，同學們：

　　大家好！

　　我今天說課的課題是《宇宙航行》，關(guān)于這節(jié)課我主要介紹以下幾方面內(nèi)容：教材簡介，課程分析，教學目標，教學重點難點，教學過程，小結(jié)，其中教學過程又包括下面五個部分：復(fù)習舊課，新課引入，新課教學，鞏固復(fù)習，布置作業(yè)，下面我將對各個部分進行詳細的解說。

一、教材簡介

　　《宇宙航行》是人民教教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書物理必修2模塊第7章第5節(jié)的內(nèi)容。

二、課程分析

　　本節(jié)課是以學生已掌握的曲線運動一章中的平拋運動，圓周運動，和向心力等知識以及萬有引力定律為基礎(chǔ)。重點講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，人造衛(wèi)星繞地球做圓周運動的動力學原因和人造衛(wèi)星的速度問題。人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學上應(yīng)用的一個實例，為學生以后深入學習研究天體物理問題奠定了基礎(chǔ)，而且本節(jié)課與社會生活有著密切的聯(lián)系，如氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報，衛(wèi)星定位系統(tǒng)與自動導(dǎo)航汽車等，更值得大家矚目的是：我國在xxxx年，20xx年相繼成功發(fā)射了“神舟五號”、“神舟六號”宇宙飛船，圓了國人盼望已久的飛天之夢，為以后進一步的科學研究奠定了堅實的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有廣泛的現(xiàn)實意義和科研價值。

三、教學目標

　　依據(jù)課程標準，對教材分析之后制定了如下三維教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1）知道世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史；

　　2）理解人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，并能夠準確闡述其繞地球做圓周運動的動力學原因；

　　3）會計算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度，并能推導(dǎo)第一宇宙速度；

　　4）了解第二，第三宇宙速度的含義。

　　（二）過程與方法

　　1）通過“航天員與記者”模擬活動的參與，提高學生的合理表達能力；

　　2）學生在人造衛(wèi)星發(fā)射原理的探究過程中培養(yǎng)自主探究能力和分析推理能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　1）通過觀看“世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史”視頻激發(fā)學生學習科學，熱愛科學的激情，增強民族自信心和自豪感。

四、教學重點難點

　　學生在解決第一宇宙速度，以及相關(guān)課后習題時均以人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度為基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的重點內(nèi)容是人造衛(wèi)星環(huán)繞速度的求解。那么，本節(jié)課的難點又在哪里呢？對于人造衛(wèi)星、宇宙飛船等高科技產(chǎn)品，學生在學習時往往存在一定的心里障礙，而且高一學生思維不夠敏捷，很難做到大跨度的思維跳躍，因此對人造衛(wèi)星發(fā)射原理的理解便成了學生學習中的攔路虎，成為本節(jié)課的難點問題。針對該難點問題，在教學過程中主要采用理論探究的方法，從學生已有的知識出發(fā)，經(jīng)過一系列有序合理的教學活動，師生共同努力，最終踢飛絆腳石，解決難點問題，為后續(xù)學習做好準備。

五、教學過程

　　（一）復(fù)習舊課，構(gòu)建知識平臺

　　此過程可采用學生板書的形式，檢查他們對圓周運動、萬有引力定律等知識的掌握情況，鞏固復(fù)習為新課學習做好準備。

　　（二）新課引入

　　1、新課引入，創(chuàng)設(shè)情境

　　新課引入，創(chuàng)設(shè)情境旨在創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣，此過程充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢，運用計算機的視頻播放功能向?qū)W生展示“世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史”，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，而且能夠增強學生的民族自信心和自豪感，可謂一舉多得。

　　2、情境模擬，課題構(gòu)建

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，請學生進行“宇航員與小記者”的情境模擬活動，請一位同學扮演宇航員，請其他同學模仿小記者，每一位小記者都有機會向宇航員提出一個自己最想知道的關(guān)于宇宙航天的問題。老師將問題在黑板上一一列出，然后找出與本節(jié)課相關(guān)的問題，其他問題請同學課后上網(wǎng)查資料自己解決，并制作宇宙航行小資料卡，同學之間相互交流合作。

　　然后運用課件向?qū)W生展示本節(jié)課的內(nèi)容進行比較，有許多相似之處，因此本節(jié)課的教學過程也就是對學生所提問題的答疑過程，進而充分調(diào)動了學生的學習興趣。情境模擬活動不但活躍了課堂氣氛，而且最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，讓他們在不知不覺中進入角色，融入課堂教學活動。

　　（三）新課教學

　　建構(gòu)主義理論認為教學過程應(yīng)以學生為中心，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到學生對所學知識意義構(gòu)建的目的。第一小節(jié)教學設(shè)計便遵循了該理論。

　　1、人造衛(wèi)星的發(fā)射原理

　　首先：教師運用課件動畫展示平拋運動，引導(dǎo)學生觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論，師生小結(jié)，得出正確結(jié)論，并在課件上出示。

　　然后：教師鼓勵學生對得到的結(jié)論進行發(fā)散思維，學生可能很難由一個平面跳躍到地球這個大曲面，教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)，并適時設(shè)疑：若將從地球這個大曲面上拋出一物體當速度逐漸增大時會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？讓學生思考猜測，分組討論，教師巡回指導(dǎo)，并派代表發(fā)表見解。教師評價總結(jié)，課件展示牛頓設(shè)想，并用動畫動態(tài)演示人造衛(wèi)星發(fā)射原理。

　　與此同時：請學生考慮，人造衛(wèi)星發(fā)射成功，繞地球做圓周運動的向心力由哪些力提供？學生討論，教師給予解釋引導(dǎo)，最后課件出示答案，請同學寫出相關(guān)公式，課件出示正確公式，同桌之間互相糾正。

　　第一小節(jié)學習完后第二、三小節(jié)便很簡單了。

　　2、環(huán)繞速度

　　課件出示探究內(nèi)容和已知條件：

　　已知地球和人造衛(wèi)星質(zhì)量分別為m和m，衛(wèi)星到地心的距離為r，求衛(wèi)星繞地球做圓周運動的環(huán)繞速度v。

　　給學生適當?shù)臅r間解決該問題，大多數(shù)同學在第一小節(jié)知識基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠解決該問題，但為使全體同學都達標教師還應(yīng)對本題進行講解。分四步：讀題、分析、解題、小結(jié)。讀題是為了讓學生弄清題意；分析可采用互動式請學生回答解題依據(jù)，相關(guān)公式；解題借助課件顯示解題過程，計算速度公式，加深學生理解；小結(jié)教師對題目做總結(jié)，強調(diào)解題方法，步驟。

　　3、宇宙速度

　　現(xiàn)代教學理論認為，教學過程不但要做到知識傳承，還應(yīng)達到培養(yǎng)學生能力和發(fā)展智力等目的。宇宙速度的學習就是為了培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和歸納總結(jié)能力。

　　（1）第一宇宙速度求解：

　　根據(jù)第一宇宙速度含義和已學知識學生自己求解數(shù)值，教師的任務(wù)是說明其意義：最小的發(fā)射速度，最大的環(huán)繞速度，并加以解釋。

　　（2）學生通過閱讀教材歸納出第二、第三宇宙速度的含義，且明確它們的數(shù)值。

　　（3）最后教師運用課件動態(tài)展示人造衛(wèi)星處于第一、第二、第三宇宙速度下的運行情況及運行軌道，變抽象概念為實際模型，加深學生的理解。

　　到此新課教學便結(jié)束了，給學生幾分鐘的時間復(fù)習學過的知識。

　　（四）復(fù)習鞏固

　　鞏固學生所學知識，做到靈活運用，融會貫通。

　　（五）布置作業(yè)

　　課外探究作業(yè)不僅可以鞏固課堂學習的知識，而且能擴展學生的視野，有利而無害。

　　教師課堂結(jié)束語，對學生進行情感激勵，有始有終，完美的結(jié)束課堂教學活動。

六、小結(jié)

　　以上是本節(jié)的教學設(shè)計，有以下特點：

　　本節(jié)課始終以學生為主體精心設(shè)計教學活動，廣泛利用各種聲音，視頻，動畫等網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生情感，而且還運用情景模擬活動，使學生順其自然的進入角色，融入學習活動中。在教學過程中，教師引導(dǎo)鼓勵學生大膽猜測，探索研究，體驗與科學家牛頓原始研究人造衛(wèi)星發(fā)射原理相似的“再發(fā)現(xiàn)”過程，引起情感共鳴，積極主動學習。學生在協(xié)作，會話交流過程中逐個解決需要學習的問題，最終圓滿完成教學任務(wù)，在輕松愉快的氛圍下結(jié)束課程。