【精品】說課稿模板匯總6篇

　　作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　我說課的內容是《普通螺旋傳動》，選自中國高教出版出版的《機械基礎》（第二版）第五章第四節。

　　下面我從教材、學情、學法、教法、教學程序、板書設計、教學反思等七個方面來說這節課。

　　一、說教材

　　1．教材的地位和作用

　　學習本課，我準備用兩個課時，第一課時，普通螺旋傳動；第二課時，差動螺旋傳動。我今天所說的是第一課時的教學設計。

　　螺旋傳動應用的很廣泛，在課程中占有很重要的地位。

　　本節課是本章的重點內容，主要讓學生運用學過的機構知識對普通螺旋傳動組成、應用形式、移動件運動方向的判別、移動距離和速度進行分析和計算，為后續差動螺旋傳動的學習打好基礎。

　　2．教學目標和任務

　　1）知識目標：

　　（1）了解普通螺旋傳動的應用形式

　　（2）掌握普通螺旋傳動移動件運動方向的判別

　　（3）掌握普通螺旋傳動移動件移動距離及移動速度的計算

　　2）能力目標：

　　（1）提高觀察、思考、分析交流、評價和歸納的能力

　　（2）初步運用多媒體及網絡資源學習的能力

　　3）情感、態度目標：

　　（1）體驗和感受機構應用魅力，增強專業興趣

　　（2）養成協作學習的習慣

　　3．教學重點和難點

　　1）重點：

　　（1）掌握普通螺旋傳動移動件運動方向的判別

　　（2）掌握普通螺旋傳動移動件移動距離及移動速度的計算

　　2）難點：

　　普通螺旋傳動移動件運動方向的判別

　　4．教具與學具

　　電教器材:多媒體。教師演示教具：千分尺等。學生人手一份導學案。

　　二、學情分析

　　中職二年級學生已經具有一定的觀察、歸納、分析能力，但大多數學生還是對直觀對象比較感興趣，邏輯推理能力略有欠缺。

　　本節課主要借助視頻動畫，幫助學生對機構的運動進行分析、探究；通過觀看機構的運動，激發學生學習的興趣、好奇心和求知欲。

　　三、說學法

　　以自主探究為主。

　　在課堂上著力開發學生的三個空間：

　　1、學生的活動空間。演示動畫視頻，全體學生參與討論，使每個學生都能參與到探究過程中。

　　2、學生的思維空間。創設問題情景，通過思維碰撞，培養學生思維能力。

　　3、學生的表現空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，體驗成功的愉悅。

　　四.說教法

　　教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。

　　教學過程中運用情景教學法、演示教學法、比較教學法、探究法等。

　　五、說教學過程

　　本節課將從以下幾個環節展開教學：

　　舊知回顧、創設情境,探究新知、合作學習,歸納新知、實際應用，內化提高、感悟收獲,課堂小結、布置作業,鞏固升華。

　　首先，舊知回顧。

　　通過提問，回顧螺旋傳動的基礎知識。

　　第二步，創設情境,探究新知。

　　根據教學內容，利用視頻動畫，展示常見普通螺旋傳動機構的運動過程。

　　第三步，合作學習,歸納新知。

　　精選四種普通螺旋傳動形式的動畫及教學模型。

　　學生觀看教學演示，結合教學案，通過自主探究、合作交流歸納出螺旋傳動形式的相關知識。

　　第四步，內化提高,實際應用。

　　精選螺旋傳動的典型例題，巧妙設疑，有效營造濃厚的探討氣氛。合理利用教學案，小組成員間互查互糾，學生自行解決實際問題。

　　第五步，感悟收獲,課堂小結。

　　用列表形式，對新舊內容、同類內容的相關知識進行比較、歸納，形成系統的知識、能力體系。

　　最后，布置作業,鞏固升華。

　　布置書面作業、閱讀作業和拓展練習，鞏固學習效果。提升學生自主學習的能力。

　　六、板書設計

　　為了使學生對普通螺旋傳動的知識有個系統全面的掌握，板書如下：

　　普通螺旋傳動

　　（一）、傳動形式分類及應用

　　1.螺母固定不動，螺桿回轉并作直線運動。

　　2.螺桿固定不動，螺母回轉并作直線運動。

　　3.螺桿回轉，螺母作直線運動。

　　4.螺母回轉，螺桿作直線運動

　　（二）、普通螺旋傳動直線移動方向的判定：

　　判定方法：

　　（三）、直線移動距離或移動速度

　　理論依據：

　　移動距離： L=N×Pn

　　移動速度： v=n×Pn

　　七、教學反思

　　本課的教學設計，由常見的螺旋傳動機構的應用創設情景導入，以視頻、圖片等媒體展示螺旋傳動常見機構為切入點，通過合理運用教學策略，讓學生帶著問題（任務），進行觀察、討論，運用學過的知識解決問題并認知、構建新知識，這樣能夠充分發揮學生的主體作用。

　　運用教學案，學生課前就本節內容進行充分預習，在此基礎上，可以有效利用課堂時間，突出教學重點，突破教學難點。

　　課堂訓練和課后練習，可以及時鞏固學習效果。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　《真想變成大大的荷葉》是語文第四冊的第21課，是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節，第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么；二、三、四小節分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節寫我為什么真想變成大大的荷葉，詩歌蘊含豐富，引人遐想。

　　2、教材、學生分析（查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

　　本篇是詩歌，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣，課文還配有精美的插圖，在教學過程中可引導學生認真觀察圖畫，展開想象，從而激發學生對美好大自然的向往，感受到親近融入大自然的愉快。二年級學生能讀懂淺近的詩歌，而且向往美好的意境，教學時適當運用多媒體手段，充分調動學生的積極性，從而很好地完成教學目標。

　　3、教學目標

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　（2）學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　（3）通過借圖文發揮想象，對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。

　　4、教學重、難點

　　通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學生理解詩意，體會到親近大自然的愉快，第5小節是學生理解的難點，讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。

　　5、教學用具：課件

二、說教法、學法

　　本篇是詩歌，更要多讀，讀中思考，讀中體會，所以整個教學過程以讀為主線，貫穿始終。讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中受到情感的熏陶。不過分強調朗讀技巧，而是要學生把自己對詩句的感受讀出來，出自內心，溢于言表，于無形中激發學生對美好大自然的向往，體會到了親近大自然的愉快。老師創設一定的情境，讓學生入文入情入境，從而收到效果。

三、說教學過程

　　本課安排2教時，第1課時：主要是讓學生讀通、讀順課文，語文基礎知識字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內容，初步感受大自然的美好。另外，還要學會生字，指導書寫生字。

　　接下去詳細講述第2課時的教學：

　　（一）復習導入

　　出示詞語，朗讀

　　（二）品讀感悟

　　（第1小節）

　　1、師引導：夏天這位小姐姐熱情地問你們，想變點什么呢？

　　誰來做一做這位熱情的小姐姐？（讀讀第1小節）

　　…… ……評：這位夏天姐姐真熱情！

　　我們一起來讀一讀

　　師：你們想變點什么呢？

　　……

　　2、師：好，請小朋友打開書，讀讀這首優美的小詩，看看人家小朋友想變點什么。邊讀邊思考，如果是你，你最喜歡變成什么？

　　（第2~4小節）

　　預設：（設計意圖：充分體現學生是學習的主人，尊重學生的主人翁地位，學生說到哪，就交流哪兒，隨機進行）

　　雨滴

　　1、你為什么想變成小雨滴呢？

　　…… 用“我最想變成——因為——”進行說話練習

　　（設計意圖：既鍛煉學生的思維能力，也培養學生的語言組織與表達能力）

　　2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？

　　3、（出示課件）大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！正睡在一片綠葉上，感覺怎么樣啊？我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀？

　　……快樂，舒服，愜意……

　　4、指導朗讀。 個別讀，齊讀

　　小魚

　　1、你為什么想變成小魚呢？

　　2、誰來當當小魚？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？解釋“清凌凌”，指河水很清澈，干凈。在清凌凌的小河里，舒不舒服？

　　3、小魚們，你們會在清凌凌的小河里干什么？此時，你們的心情如何？

　　……高興，快樂……

　　4、指導朗讀。好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動作）游啊游啊

　　蝴蝶

　　1、你為什么想變成蝴蝶呢？ “穿梭”是什么意思？是在花叢中無拘無束、輕盈的飛來飛去。

　　2、想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作），我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

　　3、指導朗讀。個別讀，齊讀

　　蟈蟈

　　1、你為什么想變成蟈蟈呢？ （出示圖片）

　　2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學著唱兩句嗎？你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

　　3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。

　　自己練讀，個別讀，齊讀

　　星星、新月

　　師：大家一天也玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?又最想變成什么了？”讓學生遐想夜空，說想法。

　　……

　　讀讀書上這兩句，最后，我又看見什么了？又想變成什么了？

　　讀一讀

　　（設計理念：《課標》指出：不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐。所以我在交流完后，讓學生多讀，讀中體會，讀中感悟。）

　　（第五小節）

　　師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？

　　預設

　　荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　　1、為什么說像一柄大傘？你見過荷葉嗎？（讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）

　　讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的美，荷葉的惹人喜愛。

　　2、除了這個原因，還有沒有了？

　　……

　　小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　1、嬉戲是什么意思？魚兒在荷葉下高興嗎？

　　魚點唱歌，高興嗎？

　　荷葉給他們帶來了快樂？

　　2、小朋友們，注意了，后面是什么標點符號？表示什么？

　　3、想想看：荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？

　　……

　　4、師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？誰能完整地說一說？（因為荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。）

　　師小結

　　（三）指導背誦

　　師：同學們看著板書，老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。一起來背一下課文。（配樂齊背全詩）

　　（四）拓展延伸

　　小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？我們來作作小詩人。

　　出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（五）布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、完成練習冊。

　　3、仿照書上寫幾句，課后交流。

四、說板書設計

　　真想變成大大的荷葉

　　雨滴，小魚

　　夏天？→ 我要變 蝴蝶，蟈蟈

　　星星，新月

　　荷塘里的荷葉