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小學信息技術說課稿《走進計算機》

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

小學信息技術說課稿《走進計算機》

  作為一位兢兢業業的人民教師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學信息技術說課稿《走進計算機》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  小學信息技術說課稿《走進計算機》1

各位老師:

  大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的xxx,今天我說課的題目是《走進計算機》,拿到課題,我在想,這節課有什么,我要怎樣教,才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節課的設計思路,望得到在座老師的多多指導。

一、教材分析

  首先,我們來看一下,這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開篇之作,介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么,對于我所合作的小學生而言,是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“no”,因為信息技術教學不僅僅是技術上的 enjoy,如果沒有理論知識的學習,那么學生對于計算機的成果和應用,就是只知其然,而不知其所以然。

  所以,在繼學生各種軟件學習之后,本節課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門,它不僅是知識鏈上的一個轉折點,更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。

  面對如此重要的教學內容,我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法,性格上開始叛逆,不喜歡聽老師長篇大論的講授,喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后,初遇較為枯燥的理論知識,這時候,尋求創造性的叛逆與力求穩定性的枯燥開始碰撞,又會造就怎樣的課堂,它將值得我們去期待!

  (一)教學目標

  在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭取達到以下教學目標:

  知識與技能:(通過本節課的學習)

  1、了解計算機內部的硬件組成及基本功能。

  2、了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。

  過程與方法:通過對計算機硬件的認識,掌握計算機基本的工作流程。

  情感態度與價值觀:感受計算機的強大能力,體驗自主探索的快樂。

  (二)重點難點

  根據以上教材分析和教學目標,毋庸置疑,本節課的教學重點是計算機內部主要硬件的功能。

  由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識,所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節課的教學難點。

二、教法學法

  基于教學內容和學生的特點,我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創設情境法”和“任務驅動法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個支持者的作用,所以,我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。

三、教學過程

  那么,怎樣的課堂設計,才能讓學生在樂小學,化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開,以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學,以此來分散教學重難點,支持學生主動愉悅地去獲得知識。

  基于教學內容的理論性,我將結合學生的對卡通人物的喜愛,將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個主人物的主要性格特征,以此來導入一個“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組,每組分到“cpu、風扇、內存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋,不同顏色的內存條,標簽貼紙,提前擺放在桌上)。

  1)聞趣

  課堂伊始,以圖片自我介紹的形式,呈現這一家子的成員性格特征和能力,除了培養學生慢慢進入課堂的情緒,也通過具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。

  比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯,但是因為我很迷糊,記住的時間很短暫,但是我很努力喔!不過不怕,我有一個精明能干的姐姐,她記憶力超群,過目不忘,記住了就不會忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個人緊密的連在了一起,照顧我們的點點滴滴,承擔了整個家庭的大小事務。

  當然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力,讓我們離不了他,對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當然,我們還有很多親朋好友,我們一起團結合作,共同努力,解決問題,創造奇跡。

  這一家子處于一個中心地位的重要作用,將各個分離的部落連成一個整體,傳遞消息,處理問題,久而久之得了英雄之家的美名。

  教師引出這么有意思的一家子后,自然過渡到信息技術課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環節。

  2)探趣

  教師提示可以根據卡通的性格能力,參考書本的講解和網上搜索,找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點查找角色相對應的硬件,通過查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進行比較,看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

  這一環節,提前準備了一些顏色不一的內存,讓風扇虛蓋著cpu,設置小小的難度,考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。

  通過本環節,學生能根據實物,初步感知硬件設備,明確其對應的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發現,去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的.猜想過程經歷和結果后,做一個引導解釋。

  當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候,教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連,團結合作的?”有一句話是這樣說的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場地、時間和設備的限制,我們先來借鑒一下別人的經驗,研究他們的展示,取得自己的真經!

  學生視頻觀看主機的組裝,了解分離的個體是如何構成一個整體,承載了計算機的運行。

  英雄一家子中,每個人既是獨立的個體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨立又互相依存,誰生病了,找上一個替補就可以,不需要整個更換。

  3)悟趣

  當課堂推進到這里的時候,是否已經進入結束階段了呢?不,教師馬上引領學生進入情境中,以“英雄總是要去解決問題,那這些問題他們又是如何獲得,任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助,完成計算機的工作流程。

  俗話說,眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!

  情境中,有專門收集情報小隊,有專門分布信息部門,他們分工合作,以英雄之家為中心,展開任務,解決問題。請學生聯想,我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰,又是進行怎樣的分工合作,展開任務的?請舉例說明!

  在教師的引導下,學生主動去探究,嘗試去發現計算機的基本工作流程:輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。

  4)疑趣

  了解了計算機的硬件和基本工作流程,可以說,課堂進行到這里,學生已經掌握本節課的知識點。但是,社會在飛速發展,我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐,教師再把學生拉回課堂,在基本知識點清楚地基礎上,拋出問題“現在的電腦,越來越薄,越來越小,看看我們的筆記本、上網本、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎,他們的內部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”

  為什么要設計這個環節,因為我考慮到,課堂的實物都不是社會上流行的趨勢,經過本節課的學習,學生可能對學習的知識存在一個定勢思維,為了拓寬相聯系的知識面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。

結束語:

  本節課圍繞趣字,通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環節來展開教學,化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物,學生能通過感知、對比、聯系來驗證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4329166.htm
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