物理說課稿合集5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的物理說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
物理說課稿 篇1
一、教材分析
1、教材所處的地位與作用
本節(jié)課在教材編排上,呈現(xiàn)的是由點到面逐步展開的倒金字塔的形式，這符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。如果說前三節(jié)課是用追尋的眼光追尋先人的偉大成就，那么這一節(jié)課就是學(xué)生在先人的指引下進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的創(chuàng)新課，同時教材在開始和結(jié)尾階段分別引用了馬克·吐溫和馮·勞厄?qū)ξ锢硌芯康木收撌龅脑?不僅能夠激勵學(xué)生增強學(xué)科興趣,更能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步探索宇宙的奧秘欲望!
可以說這一節(jié)課既是知識傳授又是能力、情感的培養(yǎng)課，體現(xiàn)新課程的理念和要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
①知識與技能：
1、了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。
2、會用萬有引力定律計算天體質(zhì)量。
3、理解并運用萬有引力定律處理天體問題的思路和方法。
②過程與方法：
1、通過萬有引力定律推導(dǎo)出計算天體質(zhì)量的公式。
2、通過一些探究活動計算星體表面重力加速度和星體密度。
③情感態(tài)度與價值觀：
體會萬有引力定律在人類認(rèn)識自然界奧秘中的巨大作用，讓學(xué)生懂得理論來源于實踐，反過來又可以指導(dǎo)實踐的辯證唯物主義觀點
3.教學(xué)重點、難點
①重點
利用萬有引力定律和圓周運動的規(guī)律來計算太陽的質(zhì)量,由此遷移發(fā)散到各中天體質(zhì)量的計算方法上。
突破方法：對地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動的之一模型進(jìn)行演變，類比到一星一繞的所有模型，啟發(fā)學(xué)生利用先逐一對照再深刻體會的過程來掌握本節(jié)知識
②難點：
在進(jìn)行知識點遷移時，學(xué)生對準(zhǔn)確抓住模型中的各個星體所擔(dān)任的角色較為困難。此處應(yīng)為本節(jié)的難點所在。
突破方法：在進(jìn)行已有知識的遷移時應(yīng)重點重復(fù)圍繞和被繞的關(guān)系，讓學(xué)生理清星體角色，并應(yīng)用錯誤分析的方法，加強對認(rèn)識的刺激
4、教材的處理
①根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生思考、討論、表達(dá)，有利學(xué)生從整體上來把握知識點，培養(yǎng)閱讀、分析能力。
②充分挖掘課本資源，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。
③有針對性地穿插些探究性問題。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，提煉觀點，這有利調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
④師生互動教學(xué)來分析相關(guān)的重難點，這樣能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高上課的效率。
二、說教法
新課改的目的之一就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，針對我校提出的“自主，合作，探究”的教學(xué)理念，對于本節(jié)課的內(nèi)容將采用如下方法：
1.探究合作式
這正是新課程理念的要求，體現(xiàn)新課改
2.糾錯返正式
就本節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)容易犯被繞和環(huán)繞星體錯位的錯誤，利用沿用錯誤方法而導(dǎo)致解題無果的這樣一種方式來增強對同學(xué)思維的刺激，以加深對知識的理解。
3.閱讀提煉式
由同學(xué)自己閱讀教材提煉知識，
三、說學(xué)生
學(xué)生通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了有關(guān)天體運動的知識，對于規(guī)律的適用性也進(jìn)行了不少的嘗試，積累了一定的應(yīng)用經(jīng)驗，對于本節(jié)課的知識的遷移和發(fā)散起到了一定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合前面三節(jié)所掌握的知識，完全可以理解并應(yīng)用本節(jié)的授課內(nèi)容
四、說學(xué)法
教是導(dǎo)學(xué)是獲，不同的學(xué)習(xí)方法獲得的知識也是不同的，授之于魚不如受之于漁，教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生將終生受益，有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法。
1、合作出真知
一個人的力量是有限的，利用群體的力量來打開問題所在，獲取知識，能讓學(xué)生走上社會后能更快的發(fā)展。
2、知識遷移法
物理規(guī)律的美就在于他的普適性，很多知識本身就是相同的，學(xué)生學(xué)會這一點，處理問題就能舉一反三，游刃有余
3、有效閱讀法
這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會提取信息、構(gòu)建模型。
五、教學(xué)過程
課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我們對整個教學(xué)過程進(jìn)行了以下的設(shè)計。
物理說課稿 篇2
我說課的題目是九年級義務(wù)教育人教版第十四章第一節(jié)《壓強》。我說課的內(nèi)容有教材目標(biāo)的分析與定位，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計流程，板書設(shè)計，教學(xué)反思五個部分。
一、教材目標(biāo)的分析與定位
1、教材分析：《壓強》是九年級義務(wù)教育人教版第十四章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的知識核心，是學(xué)習(xí)全章知識的基礎(chǔ)。壓強也是初中物理的重點內(nèi)容之一，是生產(chǎn)和生活中應(yīng)用廣泛的一個概念。本節(jié)內(nèi)容分三個階段，分別是探究壓力的作用效果，什么是壓強，怎樣增大和減小壓強作為一個完整的探究過程。詮釋“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。
2、學(xué)情分析：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。通過以前的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識。對探究的七個要素都不陌生，具備了基本的觀察、分析、歸納能力，但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容，教材特點以及學(xué)生特點等因素，我制定本節(jié)課目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：
知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；
理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、壓強的單位及其意義，會進(jìn)行壓強的簡單計算，知道增大和減小壓強的方法；
（2）技能目標(biāo)
通過試驗探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題，歸納問題的能力
（3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索的科學(xué)精神
教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進(jìn)行探究活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出增大和減小壓強的方法。據(jù)此確定下面教學(xué)重點難點。
4、教學(xué)重點、難點
重點：壓強的概念，簡單的計算及應(yīng)用；探究壓力的作用效果的影響因素
難點：有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強的概念并能運用相關(guān)知識解答有關(guān)問題。
二、說教法和學(xué)法
1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
2、學(xué)法：據(jù)以上教法和學(xué)生的特點，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實驗法，對比法，控制變量法，歸納法，數(shù)學(xué)推理法。
三、教學(xué)流程設(shè)計
為了達(dá)到教學(xué)目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，本節(jié)教學(xué)程序采用以下幾個板塊進(jìn)行：情景導(dǎo)入，壓力的概念，壓力的作用效果，壓強的概念公式單位及計算，增大與減少壓強的方法，總結(jié)與反饋。
1、情景導(dǎo)入
學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引入課題，體現(xiàn)了從生活中走向物理教學(xué)理念。
2、壓力的概念
(1)通過展示釘錘釘釘子，人踩鋼絲等代表不同方向的壓力的生活現(xiàn)象的圖片，提出問題，通過受力分析，組織學(xué)生討論出所受壓力的共同特征，導(dǎo)出壓力的概念并板書，壓力是垂直作用于物體表面上的力。這樣讓學(xué)生體驗到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的喜悅。
(2)由于重力知識的干擾，認(rèn)為壓力都是由重力產(chǎn)生的，學(xué)生對壓力的概念產(chǎn)生困擾，用了一個演示實驗通過一把鋼尺中間放個磁鐵，改變方向，從形變的大小組織學(xué)生分析明白壓力不是重力，也不都是由重力產(chǎn)生的，也為接下來壓力的作用效果作鋪墊。這樣安排既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合知識的遞進(jìn)關(guān)系。
3、壓力的作用效果
學(xué)生活動，列舉實例。請學(xué)生們觀察對比教材“想想議議”中蟬和駱駝的圖片并提出問題。通過大量的實例，了解對比是一種處理科學(xué)問題的'常用方法，同時認(rèn)識到壓強在生活中的廣泛應(yīng)用。通過對比兩幅圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生提出問題的意識和探索自然的興趣，學(xué)生提出的問題很多，我們重點探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？
提出問題猜想假設(shè)設(shè)計兩個學(xué)生體驗活動，意在通過體驗讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究愿望，并有所依據(jù)的提出合理的猜想。
設(shè)計試驗進(jìn)行試驗先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計實驗。
給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、釘子、圖針、鉤碼。
讓學(xué)生自主選擇實驗器材進(jìn)行探究，學(xué)生實驗填寫的表格。
這樣的教學(xué)設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，不知從何下手的學(xué)生，，他們會打開課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維很活躍，探究方法也很多。這樣分層次的教學(xué)，加深了不同層次學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識
得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。）
4、壓強概念
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力作用效果呢？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，對比速度概念分析概括得出壓強的定義、公式、單位并板書。
物體單位面積上受到的壓力叫壓強
壓強的計算公式：壓強=壓力/受力面積
結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），1帕=1牛/米2，說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。
利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，運用類比的方法，結(jié)合學(xué)生通過探究實驗自己得出結(jié)論，自主得出壓強的定義和公式。讓學(xué)生學(xué)會分析，自己獨立思考解決問題的好習(xí)慣。
例題：一本重2.5N的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，試計算書對桌面的壓強。
通過例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強公式進(jìn)行簡單的計算，更進(jìn)一步加深對壓強概念的理解。教師分析例題，主要強調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對壓強的理解。通過計算大家知道了物理課本對桌面產(chǎn)生的壓強，那如何讓課本對桌面的壓強增大一倍？
自然引入下一個問題-----增大和減小壓強的方法。
5、增大與減小壓強的方法
師生共同列舉壓強知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用（多媒體展示），分析各用什么方法增大，減小壓強的。讓學(xué)生感受到物理知識是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，體現(xiàn)“物理來源于生活，應(yīng)用于社會”的新課標(biāo)理念。
6、總結(jié)和反饋
通過師生共同小結(jié)，形成知識體系,既總結(jié)知識也總結(jié)方法。
解釋現(xiàn)象：在雜技表演時，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無損。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析引入新課時的問題，意圖:學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。使整個課堂渾然一體。
四、說板書設(shè)計
板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項重要的基本功。本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然，直觀顯示出教材的思路，并有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4328470.htm