關于說課稿合集8篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我的說課內容是人教版小學語文第七冊中的一篇選讀課文，《麻雀》。本課是基于信息技術環境下的，學生自主學習和探究。

　　下面我將從教學分析、教學目標及重難點、教學過程、設計意圖與目標達成這五個方面進行說課。

一、教學分析

　　《麻雀》這篇課文出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使之免受傷害的動人故事。文中通過對小麻雀弱小可憐、獵狗龐大兇猛的刻畫，塑造了老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。

　　學習《麻雀》一課，是讓學生通過閱讀，著重了解作者是怎樣具體地敘述，和表達真情實感的，進而認識到，內容真實、具體是寫文章的基本要求，并激發起對生活的熱愛，懂得母愛的偉大，培養愛護弱小的善良品質。

二、教學目標

　　根據新課程標準和學段的要求，結合學生實際，我制定了本課的知識、能力和情感三方面的教學目標。如圖所示。

三、教學重、難點：

　　本課教學有如下兩個重點：

　　1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態、動作的句子，深刻感受到“一種強大的力量”是愛的力量。

　　2、結合課文內容進行聽說讀寫練習，加深對文本的理解。

　　本課的教學難點是：

　　認識到“母愛”的崇高與偉大，懂得回報父母的關愛。

四、教學過程

　　本課的教學分為如下四個環節。

　　（一）故事導入，激發學趣

　　（二）析文暢談，發展思維

　　（三）角色互換，傾訴心聲

　　（四）感悟關愛，真情告白

五、設計意圖與目標達成。

　　（一）第一個教學環節的整合點是：在課堂一開始就要抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，有效的進行本堂課下面的教學活動。

　　解決方法：播放本課故事的flash短片。

　　教學效果：動畫片能夠有效的吸引學生的注意力，并讓學生初步感知課文內容。

　　（二）第二個環節是在常規教學環境下，學生自主學習，合作探究。教學設計與效果如圖所示。

　　（三）在第三個教學環節中，角色互換，傾訴心聲是讓學生暢想：“假如我是那只獵狗，我想對老麻雀說什么？”“假如我是那只小麻雀，我想對老麻雀說什么？”

　　整合點是：學生通過角色互換，傾訴心聲，達到語文課上進行聽說讀寫的訓練目的。想要認同文中獵狗、小麻雀的角色，需要學生對故事情境深層次的進入。

　　解決方法：播放有關課文精彩情節的視頻短片。

　　教學效果：短片使學生受到故事情節的強烈感染，從而激發了學生豐富的想象。同時也加深了對課文主題的理解。

　　（四）在第四環節的設計中，要讓學生感受到，愛是一種不可忽視的強大力量，讓學生對父母說一句，內心最想告訴他們的話，來達到情感的升華。

　　整合點是：感情的升華，需要來自視覺上強烈的沖擊和音樂氛圍的渲染。真情告白，需要學生結合自己生活實際，對典型事件，產生深刻的觸動，才能說得動情。

　　解決方法：在抒情的音樂背景下，

　　1、播放真實感人的母愛事例。

　　2、展示父母對孩子關愛的圖片。

　　教學效果：深情的旋律，感人的畫面，教師再運用煽情的語言，極富感染力地解說，讓學生的感情之水盡情流淌，從而突破教學難點，完成本課的情感教育目標。

結束語：

　　在這節課的教學過程中，通過運用信息技術所帶來的視頻動畫、圖片、音樂，為學生營造出，濃濃的愛的氛圍。課堂上，師生全身心地投入，不只是在教和學，同時還能感受到課堂中，生命的涌動和成長。我的說課結束，謝謝各位專家評委老師！

說課稿 篇2

　　一、說教材。

　　1、教學內容：人教版小學數學第四冊銳角和鈍角P38P40。

　　2、教材分析：

　　《銳角和鈍角》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第三單元《圖形與變換》的內容。教材的開篇就呈現了３種不同的角，通過讓學生利用三角板的直角去比較，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學會辨認直角、銳角和鈍角，并通過設計找角、造角、畫角等一系列的學習活動去讓學生深刻理解直角、銳角和鈍角的特征，為以后進一步學習角的度量奠下基礎。

　　二、說目標。

　　根據教材的特點，我準備從知識、技能和情感三個方面來說一說本節課的教學目標：

　　１、知識目標：結合生活中的實例，能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

　　２、能力目標：經歷找角、分角、造角、畫角、欣賞角和擺角等活動過程，培養觀察能力和空間思維能力；同時學會與他人合作和交流，學會提高自己，完善自己。

　　３、情感目標：通過師生評價、交流體會的活動，建立自信心，獲得學習成功的喜悅；同時感受到生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣。

　　教學重點：能正確使用三角板的直角辨認銳角和鈍角。

　　教學難點：能清晰區分直角、銳角和鈍角的特征。

　　三、說教法和學法。

　　教法與學法是一個統一的整體，教法和學法是相輔相成的、互相聯系的。教師的教應當適應學生的學，而學生的學又離不開教師的指導。本節課當中，我準備引導學生采用自主探索、動手操作、猜想驗證、合作交流的學習方法，創設一個輕松、開放的學習氛圍，以小精靈聰聰為引向，以找角、分角、造角、畫角、欣賞角、擺角為主線展開教學，激發學生的學習興趣，鼓勵學生勇于嘗試，最大限度地讓學生參與到找一找、分一分、造一造、畫一畫、賞一賞和擺一擺的學習活動中去，使學生在不斷的思考和探索中獲得新知識，讓學生在不斷的評價和交流中，求得共同發展、共同進步，同時體驗學習的成功喜悅。

　　總之教師的教將要做到：創設情景、激發興趣、鼓勵探索、引導發現；學生的學才能做到：勇于嘗試、自主探索、合作交流、共同發展。

　　四、說教學過程。

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、激趣：小精靈聰聰給大家帶來了一位老朋友---角。

　　2、指名學生說說角的組成。

　　3、聰聰帶著大家去找角。

　　（一開始創設情境：引入小精靈聰聰，激發學生學習的興趣，既有利于學生對舊知識的回顧，又有利于學生盡快進入學習狀態。）

　　二、動手實踐，自主探索。

　　1、感知角。

　　（1）學生指角，教師用鼠標點擊有角的地方，抽象出角的形狀。

　　（2）提問學生：在找出的角中，有沒有我們學過的角？請說出它的名字。

　　（3）追問學生：用什么方法能證明2號角和4號角是直角？

　　（4）教師強調：比角的方法。

　　（多處體現學生的小組合作學習，通過小組內的自主學習、合作學習、探究學習，讓各個層次面上的學生各有所長。讓學生通過學生指角的活動，重現角的形狀，感知角的特征，從而復習比角的方法，為下面的分角作好準備。）

　　2、認識銳角和鈍角。

　　（1）學生在小組內對這6個角進行分類。

　　（2）小組匯報分類的兩種分法。

　　（3）教師呈現分角的方法。并邊用三角板的直角驗證，邊導出銳角和鈍角的概念。（隨機板書）

　　（4）教師小結：辨角的技巧。

　　（師生通過猜想驗證、合作交流的分角活動，共同探究了銳角和鈍角的特征，導出了銳角和鈍角的概念，體驗生生互動、師生互動的學習平臺。）

　　3、體會銳角和鈍角。

　　（1）教師造角，學生說出角的名字。

　　（2）教師說出角的名字，學生造角。

　　（3）小組內造角。

　　（4）師生合作給角畫個像。

　　（5）教師強調：畫角的要求。

　　（通過師生互相造角的動手活動中，感受直角、銳角和鈍角的內在關系。培養學生的觀察能力，發展學生的空間思維能力。同時生生的評價、師生的評價，調動了學生的積極性，關注了學生的情感體驗，更突出了學生的主體地位。）

　　4、聰聰的評價。

　　聰聰帶著學生到活動樂園去玩一玩。

　　（以小精靈聰聰對同學們的評價，調動學生學習的積極性，從而自然過渡到下一個環節：進入活動樂園玩。）

　　三、拓展延伸，鞏固深化。

　　1、活動一：找角。

　　2、活動二：欣賞角。

　　3、活動三：擺角。

　　（以活動的形式穿插找角、欣賞角和擺角的練習，避免學生的疲勞感，讓學生感受到身邊處處有數學，更能享受到學習的喜悅和成功。同時通過具有針對性的、層次性的練習，讓學生檢查學習的效果，以便更好地掌握學生的反饋信息。）

　　四、承上啟下，評價總結。

　　1、交流體驗，歡送聰聰。

　　2、教師總結。

　　3、布置作業。

　　課后找找家里的角，并說上名字，看誰找得又準又多！

　　（在評價、交流體會中，學會提高自己，完善自己；同時也建立自信心，獲得了積極的情感體驗。學習由課內延伸到課外，開闊學生的知識視野，豐富知識的內涵。）

　　五、板書設計。

　　銳角和鈍角