【推薦】美術說課稿范文集合十篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的美術說課稿10篇，歡迎大家分享。

美術說課稿 篇1

　　裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發揮材質的美。

　　裝飾畫,要求在對自然物象，抓住客觀對象的主要特征，不受自然規律的束縛，運用裝飾手法進行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。

　　由于本節課之前已經學過，所以本節課的重點放在了實用裝飾畫的表現方面，學生通過臨摹教師的作品，來認識身邊的工具，并知道畫一幅裝飾畫是很簡單的事情，從而達到學習美術的興趣，在授課當中，學生的想象力在材料的替換中體現，讓學生了解身邊的材料，只要合理的運用，都能達到表現一幅裝飾畫的目的

　　課 型：綜合型

　　教學目標：

　　1. 運用現有的材料，臨摹表現一幅裝畫。

　　2. 認識到材料在裝飾畫中形成裝飾美感的重要作用。

　　3. 通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術品的成就感和把它應用于生活所帶來的樂趣。

　　教學重點：合理利用材料加工創作一幅裝飾畫

　　教學難點：材料的可代替性

　　教學準備：常規、課件

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、 導入：（課件展示圖片）

　　欣賞幾幅裝飾圖片，提問：所看到的美術作品大多數懸掛在那里?起到了什么作用？

　　引入課題：裝飾畫

　　二、 新課：（課件展示圖片）

　　1、你能在畫中找到這些生活中的景物嗎？

　　2、畫中的少女有什么特點？（夸張的變形）

　　3、畫中的植物有什么特點？（畫中的植物與生活中的植物有什么不同）---化復雜為簡單

　　總結：我們所看到的這些裝飾畫都是根據具象的物體，進行的夸張變形及概括提煉，在加上之前我們學過的裝飾色彩構成的。

　　三、 演示：

　　1、 這節課用我們身邊的材料來做一幅裝飾畫（白樺林）

　　課件欣賞樹的變化

　　2、 教師演示（三個不同作品放在一起）

　　四、 提問思考：

　　老師所用的材料當中那些是可以用其他物體代替的？

　　畫樹的卡片可以用尺子代替，紙膠帶可以用白紙覆蓋

　　五、 學生練習：

　　1、 學習臨摹教師作品

　　2、 材料的合理運用

　　六、 作品評價：

美術說課稿 篇2

　　各位評委老師，你們好！

　　我是宋xx，來自武術之鄉——登封。今天我說課的內容是《中國美術的輝煌歷程和文化價值》，我準備從教材分析，教法，學法，及教學過程四個方面來說明。

一、教材分析：

　　1、教材的內容地位和作用：我首先分析一下教材的內容地位和作用。本課選自人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書美術九年級上冊第一單元。本單元屬于欣賞評述領域。包括三組學習活動，可用3-5課時進行教學。今天我講解的是第一課時的內容。

　　2、學習目標：根據新課標對這一領域的要求以及對教材的分析和學生的認識規律。我確定本課的學習目標為:

　　①.通過本課欣賞活動，使學生初步了解美術作品產生的社會歷史背景與美術的發展及其藝術特色之間的關系。

　　②能從社會歷史文化的角度來認識美術的社會價值和審美特征。

　　通過對教材內容的理解與掌握，我把本課的重點確定為：結合歷史課學習經驗，幫助學生回顧先秦至兩漢時期中國歷史發展的基本狀況。

　　針對初三學生的特點，我把本課的難點確定為：引導學生能夠利用課前收集到的有關歷史文化資料和美術史料，和美術作品相互印證與對照，進行探究學習。

二、說教法

　　根據本課的性質與學生的實際情況，我主要采取“啟發引導”及討論法。并且借助多媒體教學，教師力爭優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，使學生真正成為學習的主體，從而能夠主動地掌握知識，解決本課的重點，突破難點。

三、說學法

　　鑒于以上分析以及學生特點，在這節課上讓學生通過欣賞、討論、評述的方法，提高學生的美術欣賞能力。

四、說教學過程：

　　在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我預設的本課的教學流程分以下三大環節進行。

第一環節：創設情境，激趣導入

　　這一環節我通過展示所選先秦至兩漢時期的美術作品圖片和其他歷史資料圖片圖表。從而引出課題中國美術的輝煌歷程和文化價值。這種導入能激起學生學習的興趣和欲望。收到“一石沖開水底天”的效果。

第二環節 自主合作 探究方法

　　這一環節我分三個層次組織教學。

　　第一層次：獨立思考 互相討論 組織學生對一些重點作品進行欣賞并對作品中的視覺形象，藝術形式和藝術語言進行初步的描述。引導學生瀏覽和初步欣賞美術作品，并對一些作品進行一一介紹。誰能說出含有青銅器名稱的成語或典故， “一言九鼎”等。同學紛紛舉例，這個問題很適合所有的學生們，調動了他們學習的積極性，嘗到了學習的快樂。學生們通過青銅上裝飾的饕餮紋感受到了商代青銅器的特征與含義。對比周、漢時期的青銅器，發表自己的見解與想法。

　　第二層次 選擇方法 小組合作

　　把學生分成兩組進行討論，引導學生提出一些值得討論的問題，如"史前或上古時代作品中的藝術形象表現了什么樣的含義或思想內容?"。"這些作品的藝術形式與深層意蘊和人類的社會生活方式。思想感情與審美理想有什么樣的關系?"等等。歸納學生所提出的問題，然后圍繞本課的中心議題-不同時期美術作品的時代審美特征及其社會文化價值，進行深入的欣賞和分析討論。

　　第三層次 互相交流 進行小結

　　根據學生或小組準備的材料，分別對其他一些優秀作品進行欣賞和評述。讓學生更深層的了解中國繪畫的發生發展過程。

　　這樣的設計以提高學生解決問題的能力為落腳點，讓學生從事主動地觀察，猜測，交流等活動，使學生在解決問題的過程中不知不覺的受到熏陶和感染，從而培養學生感受美，表現美，創造美得能力。

第三環節課堂小結，課后拓展。

　　帶領學生回顧本課的學習要點，通過回顧總結，促進學生對一堂課的教學進行梳理，并把學習的觸角向外擴展，培養學生的探究能力。

　　整堂課，我力求體現以下教學理念：1體現美術與社會生活的聯系，培養學生的表現美、感受美和創造美的能力。2、重視培養學生應用美術的意識與獨立解決問題的能力，把美術學習與生活中的問題結合起來，提高審美情趣。3. 注重激勵性評價，始終讓學生成為學習的主人。

　　各位評委，以上所說是我對這一單元第1課時的預設的一種方案，但是課堂是千變萬化的，會隨著學生和老師的靈性而隨機生成。預設效果如何，最終還要和學生課堂結合。

　　我的說課到此結束，謝謝各位評委，有不妥之處敬請各位專家批評指教！