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中班音樂說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

中班音樂說課稿8篇

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常要開展說課稿準備工作,說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的中班音樂說課稿8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

中班音樂說課稿 篇1

  兒謠游戲“動動鼓”(中班音樂活動)

  一、活動目標:

  1、通過軟墊探索以及大鼓、小鼓、鈴鼓的演奏,讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣。

  2、通過肢體律動、道具的使用與樂器的演奏感應整曲兒謠的節拍與節奏,熟悉節奏型︳︳︳ ,并初步嘗試拍念語詞。

  重點:讓幼兒體驗敲鼓的樂趣。

  難點:感應整曲兒謠的節拍與節奏,熟悉節奏型︳︳︳ ,初步嘗試念語詞。

  二、活動準備:音樂光盤 樂器:大鼓、小鼓、鈴鼓若干

  圖片 小貓、小狗、小老鼠頭飾若干 軟墊若干等

  三、活動過程:

  (一)、暖身活動:聽“精靈進行曲”做各種打鼓的律動入場。

  (目的:暖身,激發幼兒參與活動的興趣,為下面“動動鼓”游戲作鋪墊。)

  (二)、游戲活動

  1、故事引導。為幼兒講“搗蛋精靈的動動鼓”。

  (目的:激發幼兒參與活動的興趣,引入下一個環節。)

  2、聽音樂“動動鼓”,玩肢體律動游戲。

  (目的:通過肢體律動、道具的使用與樂器的演奏感應整曲兒謠的節拍節奏,熟悉節奏型︳︳︳ ,并初步嘗試拍念語詞。)

  第一遍音樂:(目的:聽音樂“動動鼓”做肢體律動,初步感應拍子與節奏。)

  語詞:拍膝感應拍子。

  樂器聲:拍手感應︳︳︳。

  尾句:拍出語詞節奏。

  (提問:有哪些小動物?)

  第二遍音樂:(目的:理解語詞的基礎上用動物律動感應整曲兒謠拍子與節奏。)

  語詞:模仿動物動作感應拍子。

  樂器聲:拍手感應︳︳︳。

  尾句:拍出語詞節奏。

  (提問:小動物演奏了什么樂器?各演奏了幾下?)

  第三遍音樂:(目的:理解語詞的基礎上用敲鼓律動感應整曲兒謠拍子與節奏。)

  語詞:模仿動物動作感應拍子。

  樂器聲:模仿敲鼓動作感應︳︳︳。

  尾句:拍出語詞節奏。

  出示節奏卡︳︳︳ ,幼兒肢體創意律動感應︳︳︳。

  (目的:發揮幼兒的想象力與創造力進行肢體律動,進一步熟悉節奏︳︳︳。)

  (提問:請小朋友找一找圖譜里有︳︳︳嗎?)

  出示圖譜肢體律動感應全曲的節拍與節奏。

  第四遍音樂:(目的:通過圖譜、肢體律動感應全曲的節拍與節奏,并熟悉整曲兒謠的語詞。)

  3、聽音樂“動動鼓”玩“樂器演奏”游戲。(目的:通過軟墊探索以及大鼓、小鼓、鈴鼓的演奏,讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣。)

  ①通過情景表演介紹樂器大鼓、小鼓、鈴鼓(目的:激發幼兒對鼓的興趣,初步了解大鼓、小鼓、鈴鼓的特征及演奏方式。)

  ②幼兒念兒謠,用軟墊探索模仿演奏。(目的:用軟墊模仿演奏大鼓、小鼓、鈴鼓,讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣。)

  第六遍音樂:(目的:通過軟墊齊奏,讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣。)

  第七遍音樂:角色扮演,幼兒念語詞并演奏大鼓、小鼓、鈴鼓

  (目的:通過大鼓、小鼓、鈴鼓的演奏,讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣,感應整曲兒謠的節拍與節奏,熟悉節奏型︳︳︳ ,并嘗試念語詞。)

  (三)、幼兒收拾樂器,隨音樂自然結束。

中班音樂說課稿 篇2

  一、說教材

  音樂是幼兒的天性,幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力,負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好,萌發幼兒初步感覺美,表現美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段,而興趣是幼兒學習音樂的首要前提,讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好地實現幼兒園音樂教學的目標。

  中班幼兒活潑、好動,并且富于想象,他們喜歡唱歌,而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力,能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語氣、語調、動作、表情等去表現角色,能有興趣地聽賞樂曲,能感知不同的節奏;并學會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示,能用語言和簡單的身體動作表現與音樂相應的節奏。在音樂活動中,能做些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等,也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節奏型的重復動作。

  《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱,行動活潑,富有動感,反復吟唱,非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節省,全曲只有六小節,旋律、節奏完全重復。雖然全部用重復的手法展開但是又不感到單調、乏味。歌曲容易上口,唱幾遍就能背了。它對孩子特別有吸引力,重復的段落中包含各種形象,這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情,引起幼兒不自覺的動作。

  中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內容,感受歌曲情緒,激發幼兒積極參與歌唱活動,并能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色。

二、說目標

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用。從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發,本次教學活動目標從認知、技能、情感三方面制定:

  1、學習歌曲表演《拔蘿卜》,并在樂曲句首重音處開始,合拍地做拔蘿卜的動作。

  2、想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。

  3、能積極參與歌唱表演活動,體驗歌唱表演的快樂。

  從活動目標出發,我把活動重點定位于:理解歌曲內容,掌握歌曲中的角色,能進行歌曲表演。活動的難點是:通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。

三、說準備

  1、與《拔蘿卜》內容相關的課件。

  課件中鮮艷的顏色、豐富的動畫內容吸引幼兒的眼球,能把幼兒的興趣自主地吸引過來,主動集中注意力。

  2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。

  頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動,明確自己扮演的角色,激發幼兒學習的興趣,提高幼兒的表演欲望。

四、說教法和學法

  《幼兒園教育指導綱要》中指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學方法:

  1、視聽唱法:引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺,

  用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。

  2、情境式教學方法:在教學過程中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境,用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。引起幼兒的注意,激發幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。 此外,根據幼兒年齡特點,我還采用了表演法、游戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演《拔蘿卜》,體驗歌表演給他們帶來的快樂。

  教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動,學習表演歌曲。

五、說過程

  (一)導入活動:欣賞課件,聽故事《拔蘿卜》。

  播放課件,結合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會將歌詞根據節奏說出來編入到故事中。如:拔|蘿卜、拔|蘿卜,哎|喲喲,哎|喲喲,哎|喲哎|喲,拔不動。欣賞完故事,教師可提問:

  (1)蘿卜拔出來了嗎?

  (2)誰來幫忙拔蘿卜了?

  (3)誰第一個來拔蘿卜?他拔不動的時候請誰來幫忙的?

  (4)誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜?

  (5)誰最后一個來幫忙拔蘿卜?

  在這一環節中通過看課件、聽故事,幼兒知道了故事情節,對角色的先后出場順序也有初步的了解。幼兒從一個簡短的故事中理解了內容,對歌曲節奏也有初步的認識,為接下去的環節打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎,

  (二)學唱歌曲。

  1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問:第一個先來拔蘿卜的是誰啊?(通過提問再次明確第一個出場的角色。)

  2、教師范唱第一段。

  師:老伯伯可開心啦,他還哼著歌兒呢!

  教師完整示范,邊唱邊做拔蘿卜的動作。

  師:老公公是怎么拔蘿卜的?

  讓幼兒初步學一學拔蘿卜的動作,教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。

  3、分角色演唱。

  將幼兒分成五個組,每組分別扮演一種角色,輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱,邊唱邊做拔蘿卜的動作。

  在這一環節是活動的重點,通過聽唱、跟唱、分唱三大方式,幼兒基本會唱本歌曲,并能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時,幼兒對這首歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知,進行分小組進行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣,更好地鞏固歌曲旋律。

  (三)想象并模仿歌曲中各角色的行走動作

  1、分段練習表演

  師:老公是什么樣子的?他說話的聲音是怎么樣的?

  幼兒自由模仿、學習老公公走路的樣子及說話的語調,這時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。最后帶領幼兒總結:老公公要彎著腰,手背到后面,說話的語速慢,語調低。

  師:現在我們一起來做老公公去拔蘿卜。

  帶領幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣,激發幼兒表演的興趣。

  按著角色的順序,帶領幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。

  (1)學演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調低)

  (2)學演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路,語調高)

  (3)學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、叫聲)

  2、整體表演,鞏固各角色的動作。

  在分析每一個角色的形象特征之后,帶領幼兒完整的表演一遍,加深對角色形象的鞏固。

  本環節是活動的難點,在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒,而是讓他們自由模仿,喚起他們的生活經驗,因為這些形象都是幼兒熟悉的,易于模仿的。先按出場順序帶領幼兒做一做、學一學每一個角色,除了再次讓他們鞏固角色先后的順序,更是幫助幼兒準確的掌握每個角色的特征,再進行完整表演是對角色特征更好地把握,能把每一個角色通過動作更形象地表現出來。

  (四)分角色表演

  1、集體中分角色表演

  教師為表演者分配角色,戴上頭飾。并提出表演要求:

  (1)各角色要大聲應答“哎,來啦!”并在應答中,模仿該角色的走路動作,站在前一角色的后面。

  (2)努力做到從第一個強拍開始做拔蘿卜動作。

  2、自由結對分角色表演

  請幼兒自由組合,5人一組,互相商量分配角色,進行表演,表演要求同上。在這個環節中,充分發揮幼兒的自我表現力和自主性。先進行集體中分角色表演,讓幼兒明確表演要求,再進行自由結對表演,照顧到了每一位幼兒,讓他們都能參與到歌表演的活動中,解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型,大大提高幼兒的興趣,充分激發了每一位幼兒的表演欲望,為幼兒提供表現的機會。尊重了每一位幼兒的選擇。

  (五)結束

  師:老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了。看!集體的力量多偉大。那他們會用大蘿卜去干什么呢?

  師:如果你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢?

  通過簡單的提問,遷移幼兒的生活經驗,發揮想象,說一說蘿卜的用處。

  (六)活動延伸

  1、將頭飾投放到表演區,供幼兒區域活動時進行表演。

  2、開展區域活動“蘿卜變變變”,通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。


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