【精品】說(shuō)課稿模板匯編十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿 篇1

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

　　早上好！

　　今天我將要為大家講的課題是冪函數(shù)。

一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和作用：

　　《冪函數(shù)》選自高一數(shù)學(xué)新教材必修1第2章第3節(jié)。冪函數(shù)是繼指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)后研究的又一基本函數(shù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立冪函數(shù)這一函數(shù)模型，并能用系統(tǒng)的眼光看待以前已經(jīng)接觸的函數(shù)，進(jìn)一步確立利用函數(shù)的定義域、值域、奇偶性、單調(diào)性研究一個(gè)函數(shù)的意識(shí)，因而本節(jié)課更是一個(gè)對(duì)學(xué)生研究函數(shù)的方法和能力的綜合提升。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

　?、倮斫鈨绾瘮?shù)的概念，會(huì)畫(huà)冪函數(shù)的圖象。

　　②結(jié)合這幾個(gè)冪函數(shù)的圖象，理解冪函圖象的變化情況和性質(zhì)。

　　③了解分段函數(shù)及其表示。

　?。?）能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　?、偻ㄟ^(guò)觀察、總結(jié)冪函數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生概括抽象和識(shí)圖能力。

　?、谑箤W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

　?。?）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)生活實(shí)例引出冪函數(shù)的概念，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、利用計(jì)算機(jī)，了解冪函數(shù)圖象的變化規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)在數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：常見(jiàn)冪函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。

　　難點(diǎn)：冪函數(shù)的單調(diào)性及比較兩個(gè)冪值的大小。

　　下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說(shuō)教法

　　教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，要有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，努力去提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用如下的教學(xué)方法。

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)比較法

　　因?yàn)橛形鍌€(gè)冪函數(shù)，所以可先通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出函數(shù)的圖象，觀察它們的解析式和圖象并從式的角度和形的角度發(fā)現(xiàn)異同，并進(jìn)行比較，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)冪函數(shù)概念以及五個(gè)冪函數(shù)的圖象與性質(zhì)。

　　2、借助信息技術(shù)輔助教學(xué)

　　由于多媒體信息技術(shù)能具有形象生動(dòng)易吸引學(xué)生注意的特點(diǎn)，故此，可用多媒體制作引入鏡頭，將學(xué)生引到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。再利用《幾何畫(huà)板》畫(huà)出五個(gè)冪函數(shù)的圖象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)形結(jié)合環(huán)境，幫助學(xué)生更深刻地理解冪函數(shù)概念以及在冪函數(shù)中指數(shù)的變化對(duì)函數(shù)圖象形狀和單調(diào)性的影響，并由此歸納冪函數(shù)的性質(zhì)。

　　3、練習(xí)鞏固討論學(xué)習(xí)法

　　這樣更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使學(xué)生既能夠進(jìn)行深入地獨(dú)立思考又能與同學(xué)進(jìn)行廣泛的交流與合作，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)這五個(gè)冪函數(shù)領(lǐng)會(huì)得會(huì)更加深刻，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛氛圍也變得更加濃厚。

三、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　老師先通過(guò)多媒體演示教科書(shū)中的5個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察上述例子中函數(shù)模型，歸納出幾個(gè)函數(shù)表達(dá)式的共同特征：解析式的右邊都是指數(shù)式，且底數(shù)都是變量。這樣就引出本節(jié)課要講的冪函數(shù)。采用小組討論的方法，數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)作的精神,使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學(xué)生會(huì)逐步感受到數(shù)學(xué)的美，產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　由多媒體展示引入：本節(jié)課要講的冪函數(shù)。

　　把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。

　　在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、教材處理

　　本課是高中《信息技術(shù)》程序設(shè)計(jì)模塊的內(nèi)容。由于我校承擔(dān)著武漢市武昌區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教材、教法實(shí)驗(yàn)改革的任務(wù)，近兩年來(lái)，一直在探索一條新的教學(xué)思路，以適合當(dāng)前我區(qū)及我校高中生知識(shí)結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。在現(xiàn)行的教材中，高中程序設(shè)計(jì)多以BASIC語(yǔ)言進(jìn)行講解。目前我們進(jìn)行的改革實(shí)驗(yàn)中，我們選用的語(yǔ)言是C++。選它主要基于兩點(diǎn)理由：一是C++語(yǔ)言目前是使用最廣泛的語(yǔ)言之一，很多高校的程序設(shè)計(jì)等相關(guān)課程都以它為載體；二是目前高中的信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽也將C++語(yǔ)言作為可選語(yǔ)言之一，近兩年報(bào)名參賽的選手中，選用C++語(yǔ)言的選手的比例已經(jīng)有了很大的提升，也是今后發(fā)展的一種趨勢(shì)。

二、學(xué)情分析

　　在我校，高中一年級(jí)部分班級(jí)開(kāi)設(shè)了程序設(shè)計(jì)課程。根據(jù)近幾年對(duì)進(jìn)入我校的新生所作的調(diào)查，大部分同學(xué)在初中階段已經(jīng)基本上完成了本學(xué)科高中階段部分模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。程序設(shè)計(jì)模塊是初中基本沒(méi)有涉足的模塊之一，在這種情況下，組織進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的班級(jí)教學(xué)，既可完成高中階段信息技術(shù)學(xué)科該模塊的教學(xué)要求，又可因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的信息素養(yǎng)。根據(jù)兩年來(lái)探索情況來(lái)看，在高一就開(kāi)設(shè)這一課程，基本上沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)障礙。

三、教學(xué)目標(biāo)

　　u知識(shí)目標(biāo)：

　　1、將實(shí)際問(wèn)題抽象為邏輯關(guān)系；

　　2、枚舉法解題思路。

　　3、關(guān)系與關(guān)系表達(dá)式；

　　4、程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)與分支結(jié)構(gòu)

　　u技能目標(biāo)：

　　邏輯思維和推理是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題之一，將類似的實(shí)際問(wèn)題抽象成計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言所識(shí)別的邏輯關(guān)系，靈活選用分支、循環(huán)等控制結(jié)構(gòu)，采取最常見(jiàn)的枚舉法完成模擬推理，是期望學(xué)生逐步掌握的技能目標(biāo)。

　　u情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生用表演的方法來(lái)再現(xiàn)生活的一種場(chǎng)景，再用程序的模擬解決由些提出的問(wèn)題，原本枯燥無(wú)味的程序設(shè)計(jì)課變得生動(dòng)活潑起來(lái)。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)程序的工作方式，激發(fā)學(xué)生探究熱情。

　　u遷移目標(biāo)：

　　1、通過(guò)一種循環(huán)結(jié)構(gòu)的示例，簡(jiǎn)介其它二種循環(huán)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生舉一反三完成同一問(wèn)題的三種實(shí)現(xiàn)；

　　2、大量圍繞這一任務(wù)的動(dòng)畫(huà)、圖片、文字只需在老師的略加指點(diǎn)下，就能自學(xué)掌握，關(guān)注學(xué)生的探究精神培養(yǎng)；

　　3、雨點(diǎn)法求常量∏（pai：3.1415926）給同學(xué)們展示了現(xiàn)實(shí)生活中另一類問(wèn)題的解決方案，對(duì)學(xué)有余力、興趣強(qiáng)烈的同學(xué)提供了更多的思維空間。因地制宜的開(kāi)展異步教學(xué)，關(guān)注各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求！

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　為完成以上的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)涉及到程序設(shè)計(jì)方面的很多問(wèn)題。從基本的程序設(shè)計(jì)框架，基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)概念、語(yǔ)法，到程序流程的控制都會(huì)涉及到，最重要的也是最難的，那就是如何將現(xiàn)實(shí)實(shí)際問(wèn)題抽象成計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言所識(shí)別的對(duì)應(yīng)元素。

五、教法闡述

　　考慮到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和接受能力，在教法方面，除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用當(dāng)前本學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”開(kāi)展教學(xué)。為了形象生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中所涉及的多而枯燥的眾多元素，特別設(shè)計(jì)了讓多位學(xué)生參與的“表演”，同時(shí)輔以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用熱情進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)后階段的教學(xué)工作。

六、學(xué)法指導(dǎo)

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是教師以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過(guò)程中要解決的一個(gè)重要問(wèn)題是如何讓學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)資源有目標(biāo)地去完成任務(wù)，而又不至于迷失方向。為此，我特意設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)CAI課件，以簡(jiǎn)潔醒目的欄目引導(dǎo)學(xué)生去達(dá)成目標(biāo)。

　　同時(shí)也設(shè)法讓同學(xué)們明白，信息技術(shù)是一門日新月異的技術(shù)，具備刻苦的鉆研精神和超強(qiáng)的自學(xué)能力是迅速掌握信息技能的基礎(chǔ)和前提，力圖改變學(xué)生被動(dòng)地跟著老師學(xué)為主動(dòng)地去求學(xué)。

七、教學(xué)過(guò)程

　?。薄⒄n前準(zhǔn)備

　　課前，準(zhǔn)備好多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，配置好WWW服務(wù)器（網(wǎng)絡(luò)cai課件用）和FTP服務(wù)器（學(xué)生上傳作業(yè)用）。設(shè)計(jì)好要求學(xué)生配合表演的情景，準(zhǔn)備好相關(guān)的道具：五個(gè)凳子，寫(xiě)有四位同學(xué)所說(shuō)話的標(biāo)牌。斷開(kāi)外網(wǎng)，只保留局域網(wǎng)暢通。

　?。?、教學(xué)思路

　　課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，圍繞任務(wù)去操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中圓滿地完成本堂課所要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)。

　?。?、過(guò)程簡(jiǎn)述

　　☆首先以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)被加以指導(dǎo)后進(jìn)行的故事表演引出本課的教學(xué)任務(wù)：“實(shí)驗(yàn)中學(xué)有四位同學(xué)中的一位做了好事，不留名，表?yè)P(yáng)信來(lái)了之后，校長(zhǎng)問(wèn)這四位是誰(shuí)做的好事。

　　A說(shuō)：不是我。

　　B說(shuō)：是C。

　　C說(shuō)：是D。

　　D說(shuō)：他胡說(shuō)。

　　已知三個(gè)人說(shuō)的是真話，一個(gè)人說(shuō)的是假話?，F(xiàn)在要根據(jù)這些信息，找出做了好事的人?！?/p>

　　☆接下來(lái)，提出如下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)討論，并就學(xué)生普遍感興趣的知識(shí)點(diǎn)予以簡(jiǎn)評(píng)：

　　1)如果你是校長(zhǎng)，你能根據(jù)已知的信息判斷出誰(shuí)是做好事的學(xué)生嗎？

　?。ㄗⅲ簩W(xué)生答“不能”，便反問(wèn)其為什么？否則反問(wèn)是誰(shuí)？又是如何推理得出的？以此啟發(fā)學(xué)生的思維空間。隨機(jī)點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)有各種想法，能推導(dǎo)出答案的學(xué)生比率應(yīng)該比較高）

　　2)（備用問(wèn)題）同學(xué)們都很聰明，有的同學(xué)說(shuō)憑經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)給出了嚴(yán)密的推理過(guò)程，只不過(guò)同學(xué)們的思維很活躍，跳躍性比較大。計(jì)算機(jī)可沒(méi)你們聰明，它只會(huì)按部就班的工作，它能用這種方式推理問(wèn)題嗎？如果不能，你能設(shè)想一下計(jì)算機(jī)如何找到做了好事的同學(xué)嗎？

　?。ㄗⅲ捍藭r(shí)若學(xué)生回答不是很完整或者不知從何處入手這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可從計(jì)算機(jī)的“傻”的工作方式：逐一嘗試方面予以引導(dǎo)）

　　☆然后，繼續(xù)通過(guò)課件進(jìn)一步分析計(jì)算機(jī)的枚舉法，用相對(duì)直觀的程序偽碼描述這一過(guò)程。逐步求精將偽碼細(xì)化變成C++源代碼。這一過(guò)程將會(huì)要求配合表演的學(xué)生繼續(xù)表演計(jì)算機(jī)的枚舉過(guò)程，形象而生動(dòng)。隨著游戲的進(jìn)行，課堂氣氛達(dá)到本任務(wù)教學(xué)的高潮。

　　☆分析完畢，我會(huì)把事先準(zhǔn)備好的樣例程序運(yùn)行一下，讓同學(xué)們看到計(jì)算機(jī)運(yùn)行的結(jié)果跟我們分析的結(jié)果是一樣的。讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的激情。

　　☆讓學(xué)生嘗試參照我的樣例程序完成任務(wù)。對(duì)學(xué)有余力學(xué)生鼓勵(lì)他們舉一反三，嘗試用另兩種循環(huán)方式改寫(xiě)這一程序，并將寫(xiě)好的程序上傳到網(wǎng)絡(luò)課件鏈接的FTP服務(wù)器中。在學(xué)生寫(xiě)程序的過(guò)程中，在教室里來(lái)回走動(dòng)，幫學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，如果是比較典型的問(wèn)題，則通過(guò)廣播系統(tǒng)及時(shí)提醒學(xué)生。

　　☆對(duì)那些有良好程序設(shè)計(jì)基本的同學(xué)，也會(huì)給出與本課要點(diǎn)――枚舉相關(guān)的趣味閱讀材料，開(kāi)闊他們的眼界，活躍他們的思維。體現(xiàn)異步教學(xué)思想。

　　☆在本教學(xué)任務(wù)結(jié)束前的五分鐘，展示學(xué)生的上傳程序，現(xiàn)場(chǎng)解決幾個(gè)（三個(gè)左右）有問(wèn)題的程序，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，提高他們的程序調(diào)試能力。

　　我的說(shuō)課完了，多謝各位評(píng)委和老師能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)我今后的工作一定會(huì)有很大的幫助，謝謝大家??！