關(guān)于說(shuō)課稿范文錦集十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿 篇1

　　《小兔運(yùn)南瓜》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第一冊(cè)中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。這一話題的訓(xùn)練重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生積極參與討論的興趣，訓(xùn)練把話說(shuō)清楚，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　圍繞這一重點(diǎn)，本節(jié)課我主要考慮了以下兩個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的交際能力：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本節(jié)課一開始，我便利用多媒體課件和動(dòng)物頭飾營(yíng)造氛圍，并用小動(dòng)物的語(yǔ)氣進(jìn)行交流，學(xué)生一下便進(jìn)入了情境。這樣，在后面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅敢于說(shuō)，想說(shuō)，而且敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解。在你一言我一語(yǔ)的交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生自主交際的意識(shí)和習(xí)慣,也調(diào)動(dòng)了語(yǔ)言的積累。同時(shí)，我在這節(jié)課中也注意了角色的定位。課標(biāo)中提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。在學(xué)生的交流活動(dòng)中，我不是領(lǐng)導(dǎo)者，也不是旁觀者，而是始終以森林中“小鹿姐姐”的身份參與學(xué)生對(duì)話。不僅為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松、平等、活潑的氛圍，也使他們加深了對(duì)角色的情感體驗(yàn)，受到友善、互幫互助的教育。

　　2、鼓勵(lì)想象，學(xué)會(huì)交流

　　這節(jié)課，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分地讓他們展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，增加交流的信心。在交流活動(dòng)中，重視學(xué)生文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。讓他們對(duì)聽到的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)議，培養(yǎng)傾聽能力，提高傾聽水平。學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容能作出積極的反應(yīng)，發(fā)表自己的看法。并能通過(guò)協(xié)調(diào)合作解決問(wèn)題。

　　這節(jié)課，我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍里說(shuō)話，提高他們的口語(yǔ)交際能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《果實(shí)和我們的生活》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課中的內(nèi)容。分三部分，第一部分是認(rèn)識(shí)秋天的特征；第二部分是果實(shí)和我們的生活的關(guān)系；第三部分是通過(guò)解剖果實(shí)，進(jìn)一步了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)果實(shí)。本課主要從“欣賞秋天的風(fēng)景，引入秋天的果實(shí)”、“探究秋天的果實(shí)與我們的生活”、“珍惜秋天的果實(shí)，熱愛大自然”三個(gè)版塊入手，讓孩子們從而知道果實(shí)和我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)熱愛大自然，珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　鑒于以上對(duì)教材的分析，因此制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用感官了解事物的特征，仔細(xì)觀察身邊事物的能力。

　　2、知道常見的秋天成熟的果實(shí)，了解生活中很多物品都是用秋天的果實(shí)做成的。

　　3、通過(guò)對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)與了解，讓學(xué)生感悟果實(shí)來(lái)之不易，學(xué)會(huì)熱愛秋天，熱愛大自然，用實(shí)際行動(dòng)珍惜身邊的一切勞動(dòng)果實(shí)。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是：了解生活中很多物品都是用果實(shí)做成的，知道果實(shí)和我們的生活息息相關(guān)。難點(diǎn)便在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛秋天，熱愛大自然，感悟果實(shí)來(lái)之不易，愿意用實(shí)際行動(dòng)珍惜身邊的一切勞動(dòng)果實(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　版塊一：趣味揭題，引入秋天的果實(shí)。

　　秋天是收獲的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里有許多果實(shí)都成熟了。因此，先播放秋天的風(fēng)光視頻，吸引學(xué)生的興趣，然后說(shuō)一說(shuō)感受，其實(shí)也是對(duì)前一課時(shí)的回顧，那就是感受秋天的美景之時(shí)，也能夠引入今天的新課——果實(shí)和我們的生活。課前，我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，那就是去生活中找找在秋天成熟的果實(shí)，然后帶來(lái)與大家分享，這其實(shí)也是在從小滲透我們的孩子要養(yǎng)成學(xué)會(huì)分享的好習(xí)慣，當(dāng)孩子說(shuō)著自己帶來(lái)的果實(shí)時(shí)，心情是愉悅的，這不僅培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，也增長(zhǎng)了其他孩子的見識(shí)，知道了許多只有在秋天才能收獲的果實(shí)。

　　版塊二：拓寬認(rèn)識(shí)，了解秋天的果實(shí)

　　在這一版塊中，我主要以自己在秋天收到的兩份禮物——豆腐和衣服，與孩子們進(jìn)行了分享。這兩份禮物一來(lái)代表我們生活中的吃和穿兩方面，二來(lái)也是由秋天的果實(shí)經(jīng)過(guò)一系列的加工變化而成，比較有代表性。

　　我們00后的孩子們時(shí)常會(huì)吃到豆腐，但是可能從來(lái)沒有親眼見過(guò)豆腐是怎樣來(lái)的，就連我自己85后的也沒有見過(guò)，因此，在課上，我也通過(guò)形象生動(dòng)的視頻，讓孩子們直觀感受豆腐的制作過(guò)程，進(jìn)而感謝秋天讓我們吃得飽飽的，解決了吃的問(wèn)題。而穿的方面，我選擇了棉花，通過(guò)一件棉衣的展示，讓孩子們從肉眼就能夠觀察到棉花通過(guò)加工就能變成衣服，感謝秋天讓我們穿得暖暖的。

　　結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，我還出示了一些我們生活用到的其他物品，并讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)這些物品分別是由秋天的哪些果實(shí)做成的？分類進(jìn)行了展示。從而讓孩子體會(huì)到，其實(shí)只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中其實(shí)到處都有秋天的果實(shí)變成的物品，讓孩子們感受到正是因?yàn)檫@些秋天的果實(shí)，我們的生活才能如此豐富多彩！

　　版塊三：拓展延伸，珍惜秋天的果實(shí)

　　當(dāng)孩子們稍微能夠體會(huì)果實(shí)和我們的生活息息相關(guān)的時(shí)候，我便通過(guò)我們小朋友生活中經(jīng)常吃的白米飯進(jìn)行了剖析，讓孩子們從中體會(huì)米飯來(lái)之不易，要珍惜秋天的果實(shí)。

　　首先，以比賽剝稻谷為契機(jī)，讓孩子們感受大米來(lái)得非常不容易，通過(guò)《憫農(nóng)》的朗讀，并配以一系列稻谷成長(zhǎng)的圖片，讓孩子們體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。然后出示一些小朋友浪費(fèi)米飯的圖片，并讓孩子們切身體會(huì)自己對(duì)米飯的糟蹋是不應(yīng)該的，引出一些鋪張浪費(fèi)的社會(huì)現(xiàn)象，讓我們的孩子從小就樹立節(jié)約糧食，珍惜果實(shí)的觀念。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，我認(rèn)為《品德與生活》課程的特征是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的，是從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中找到課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，而不是從老師們的腦子里想出來(lái)的，因此，我們的品德課就應(yīng)該關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)生活，秋天的果實(shí)它是生活化的，而孩子們今天在課堂上感悟到的也是與生活有著緊密的聯(lián)系的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)得到了提升，價(jià)值觀也再一次進(jìn)行了升華，這也是在助長(zhǎng)他們生命的健康成長(zhǎng)。