關于生物說課稿模板集錦8篇

　　作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的生物說課稿8篇，歡迎大家分享。

生物說課稿 篇1

　　各位評委、各位老師：

　　大家好!我說課的內容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社編著的《生物學》七年級上冊第一單元第一章第一節：生物的特征。本次說課包括五個部分：說教材、說教法、說學法、說教學過程。

一、說教材

　　新教材，打破了學科體系，構建了以人與生物圈為主線的體系，

　　所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節，做為初中生物課的開篇之作，說明了本節課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學習生物學打下堅實的基礎，并以此激發學生學習生物的興趣。

二、說學情

　　七年級的學生剛剛從小學階段過渡到初中階段，兼具小學階段和初中階段的特征，有很強的好奇心和動手能力，愛活動、愛玩，課堂教學中有時候無法一直保持注意力。需要老師的提醒和管理。生物對于七年級的學生來說，在實際生活中見的太多，并不陌生，對于生物的幾個特征也有一些認識，所以理解生物的特征并不太難。只是要把生物的特征去判斷一些物體是否屬于生物，有一定難度。

三、教學目標

　　根據素質教育的要求和新課標的精神，我確定教學目標如下：

　　1、知識目標：判斷生物和非生物，比較它們的區別，說明生物具有的共同特征。

　　2、能力目標：培養學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發散思維的能力。

　　3、情感目標：增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。培養學生學習生物學的濃厚興趣。

四、教學重難點

　　重點：生物的共同特征。培養學生學習生物學的濃厚興趣。

　　難點：培養學生的發散思維能力及觀察、分析問題的能力。

　　突破重點和難點的關鍵：通過播放多媒體課件，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經驗，歸納、總結出生物的共同特征，來突破重點和難點。

五、說教法和學法

　　說教法：

　　由于學生剛升入初中，一切都有陌生感，教師的首要任務是讓學生融入生物課之中，讓其產生一種歸屬感，找到一種家的感覺。要創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。從學生熟悉的知識為切入點，引導學生走入新知識，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。教師不要把這節課引的過難，要從感性入手。第一課的教法要以培養學生對生物學產生濃厚興趣為基點。我個人認為無論是教法還是學法在本課都應圍繞“興趣”做文章。

　　說學法：

　　倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。

六、說教學過程

　　(一)創設情境，激發興趣，導入新課

　　播放視頻資料──長白山風光片，展示長白山的秀美山川和豐富的動植物資源。從學生熟知的長白山導入新課，把學生帶入生物圈之中，使學生產生一種熟悉感，從感性入手，拉近了課程與學生的距離，同時激活了學生已有的知識點，為后續教學打開了局面。然后讓學生說出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?這時可能會對某一個產生的不同的判斷，這時教師不要進行評判，做出結論，而是由此引導學生進入下一個問題：如何判斷什么是生物?也就是說生物應有哪些特征。

　　(二)分組討論

　　對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然后分組討論，學生已有的知識和經驗是一種隱性的課程資源，課堂上要充分激活。學生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養了科學探究的能力，達到了自主學習的目的。

　　(三)相互交流、辯論、歸納和總結

　　當學生討論完后，教師積極組織和引導學生，圍繞什么是生物，

　　生物具備哪些特征來充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結論。如果意見還不一致，這時要發揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結。

　　討論時，教師要調動不同層次的學生都參加活動，教學要面向全體學生，對于學生的回答無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，激勵學生的學習興趣。

　　(四)知識遷移

　　教師進一步啟發學生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢?

　　教師把這個問題交給學生，讓學生課后去收集資料。

　　(五)鞏固與練習

　　為了強化學生對知識的理解和記憶，讓學生到前面模仿中央臺《幸運52》欄目的方式，學生兩人一組一個比劃一個猜，通過這種形式既復習了知識點，也活躍了課堂氣氛，同時也讓學生感受到了我們每個人也是生物圈的一個成員。這時教師要引導學生談談做為生物圈的一分子，學完本課內容有什么感想，從而提升學生熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命，愛護我們和所有生物的共同家園──生物圈的意識，懂得保護自然就是保護我們自己。

　　(六)作業：以小組為單位調查校園內有哪些生物做好記錄。這樣既可以把課堂教學得以延續，調動了學生學習生物學的興趣，也為生物課的后續教學打下了鋪墊。

七、說板書

　　本節課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，很好地說明本節課的教學內容，最后由多媒體課件展出

生物說課稿 篇2

　　一、教學目標

　　第一節1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。

　　2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

　　3、關注轉基因技術給人類帶來的影響。

　　第二節1、描述染色體、DNA和基因之間的關系。

　　2、描述生殖過程中染色體的變化。

　　3、說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。

　　第三節1、舉例說出相對性狀與基因的關系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

　　2、說明近親結婚的危害

　　3、增強實事求是的科學態度方法解釋生命科學的有關問題的能力。

　　第四節1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。

　　2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。

　　3、能用科學的態度看待生男生女問題。

　　第五節1、舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起這兩種變異的原因。

　　2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境的影響。

　　3、初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力，以及運用所學知識解釋調查結果的能力。

　　4、舉例說出遺傳育種的同種方法，以及在生產中的應用。

二、教學重難點

　　1、性狀和相對性狀概念的理解，基因控制生物的性狀。

　　2、基因怎樣經過生殖細胞在親子代間的傳遞。

　　3、讓學生理解孟德爾遺傳學理論，并能用遺傳圖解解釋遺傳現象。

　　4、認識性染色體與人的性別的關系。

　　5、讓學生理解可遺傳的變異和不可遺傳變異。

三、教學策略

　　第一節1、由兩句俗語引出遺傳變異現象及概念。

　　2、學生談談自已和父母在外貌、行為方式和生理特征方面的相似之處并結合書P25圖片，歸納總結性狀的概念。

　　3、請同學舉例：同種生物、同一性狀的不同表現形式，總結相對性狀的概念

　　4、強化對相對性狀的理解，“兩同”“一不同”。

　　5、思考：有沒有絕對不會遺傳怕變異呢？請同學舉例并歸納總結：如果受環境影響而沒有改變的性狀是不會遺傳下去的。

　　6、性狀是生物的特征，這些特征由什么決定的?引出基因控制性狀。

　　7、學生看書P26轉基因超級鼠，教師指導學生讀圖，強調：顯微注射器、大鼠生長激素基因、輸卵管等知識點。

　　8、完成P27討論1、2、3，得出基因控制性狀的結論

　　9、引導學生關注轉基因技術給人類帶來的影響，強調要注意其安全性。

　　第二節1、由孩子像父母引出思考：父母依靠什么途徑把這些性狀傳遞給孩子的？

　　2、學生看P29圖找規律：教師提示從數量、染色體組合情況、著色后顏色的位置等方面著手

　　3、老師引導學生分析這些情況說明什么問題

　　4、思考：人的體細胞中染色體數量是23對，那么精子和卵細胞的染色體是否是23對呢？

　　5、學生自學“比耐登”的發現，老師引導總結規律。

　　6、學生完成P31填空

　　7、思考：為什么一對夫婦所生的幾個孩子長相會不同？為什么通過DNA檢測能做親子鑒定？學生通過討論加深了對基因在親子代間的傳遞的理解。

　　8、練習并小結。

　　第三節 1、如果一個父親是雙眼皮，控制的基因是AA，母親是單眼皮aa，那么孩子的基因應該是Aa，他是單眼皮還是雙眼皮呢？

　　1、學生看書了解孟德爾的實驗過程

　　2、引導學生思考：如果你是孟德爾，當看到第一代全是高莖時你會怎么思考？矮莖到哪兒去了呢？是吸收了，還是暫時沒表現出來？你會不會繼續種下去呢？

　　3、孟德爾是不是只研究了一種性狀？為什么研究多種性狀？

　　4、介紹孟德爾總結的遺傳學規律，回到課前引入時的單、雙眼皮的問題，學生分析

　　5、老師講解遺傳學圖解的畫法

　　6、用孟德爾的遺傳學規律分析生活中的遺傳問題

　　第四節 1、學生觀察比較男、女染色體排序圖，找出不同之處

　　2、老師介紹常染色體和性染色體

　　3、思考：兩幅圖，哪個是男性的染色體圖，哪個是女性的染色體圖？圖中哪個是X染色體哪個是Y染色體？

　　4、思考：就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？

　　5、學生根據遺傳學圖解：分析并體會生男生女的機會是均等的

　　6、進一步介紹：性染色體上也有很多不同的基因，也是一小段NDA決定性別。

　　7、結合練習進一點了解有關性別的學生感興趣的問題

　　第五節 1、展示圖片，同種生物的千差萬別，引出變異的現象

　　2、探究：花生果實大小的變異

　　老師引導學生思考探究過程中應注意的問題

　　3、畫出折線圖：大家折線圖中能分析得出什么結論

　　4、歸納總結：可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并舉例讓學生分析

　　5、播放視頻資料：讓學生了解人類應用遺傳變異原理培育新品種的方法

　　6、分析書上三種育種實例的原理

　　7、練習；閱讀資料：袁隆平與雜交水稻