關(guān)于生物說課稿集錦十篇

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的生物說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

生物說課稿 篇1

　　說課內(nèi)容：七年級生物（上）《觀察植物細(xì)胞》

　　各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容.希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

　　對于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析,教材處理,教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。

一、教材分析：

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　【能力目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

　　【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　（二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

二、教材處理：

　　1、學(xué)生狀況分析：

　　通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

　　（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　（2）、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。

　　（３）、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

　　（４）、練習(xí)。

　　（５）、小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。

　　2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

　　1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

　　2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？

　　（二）、制作臨時(shí)裝片。

　　1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：

　　（1）準(zhǔn)備：

　　擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

　　滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

　　（2）制片：

　　撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

　　展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

　　蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。。

　　（3）染色：

　　滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺；少了，染色不充分。

　　吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。

　　2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片

　　3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。

　　（三）、學(xué)生動(dòng)手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

　　讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

　　（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用

　　（2）細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

　　（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

　　（4）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

　　（5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

　　（四）、技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

　　強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：

　　真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

　　（五）、課堂小結(jié)：

　　1、臨時(shí)裝片的制作步驟；

　　2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　（六）、作業(yè)布置：

　　練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能

生物說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》是北師大版初中七年級下冊第10章第2節(jié)的內(nèi)容。主要內(nèi)容為：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸運(yùn)動(dòng)與肺通氣，肺的換氣，氣體在血液中的運(yùn)輸，組織里的氣體交換等知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液的循環(huán)的相關(guān)知識，該知識點(diǎn)主要是呼吸系統(tǒng)的組成、氧氣的吸入和二氧化碳的排除。對學(xué)生理解血液循環(huán)、呼吸作用以及后面的其他循環(huán)系統(tǒng)起到了承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

　　“肺通氣”這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，比較難理解。通過自身體驗(yàn)和模型演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，步步深入，最后水到渠成地解決問題。“肺的換氣”和“組織氣體交換”部分，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白氣體交換的原理，即氣體的擴(kuò)散作用。我通過噴灑香水引導(dǎo)學(xué)生分析氣體交換的方向，使問題迎刃而解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、解釋呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)肺通氣的原因。

　　2、通過演示呼吸運(yùn)動(dòng)的模型、展示肺的換氣和組織里氣體交換過程的圖片，培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力。

　　3、在實(shí)例分析和討論的過程中，滲透安全自救知識的教育，樹立健康生活理念。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：氣體交換的過程和原理。

　　難點(diǎn)：氣體交換的過程和原理。

五、說教法學(xué)法

　　我所使用的教學(xué)方法有講授、問答、討論等。

六、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧呼吸系統(tǒng)組成和功能，在此基礎(chǔ)上提出問題人是如何完成呼吸作用的？過程是怎樣的？引出人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，呼吸系統(tǒng)是本節(jié)課深入研究人體細(xì)胞獲得氧氣的過程的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，并增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性。

　　2、新課展開

　　第一部分：呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣。先明確“呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣”知識，組織學(xué)生自己感受一下吸氣和呼氣胸腔的變化并進(jìn)行簡單的總結(jié)，再通過呼吸運(yùn)動(dòng)模型的演示實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生小組討論如下問題：（1）模型1中肋間肌收縮時(shí)肋骨和胸骨的運(yùn)動(dòng)方向，分析說明骨和骨骼的運(yùn)動(dòng)會引起胸腔容積發(fā)生怎樣的變化？（2）模型2中的膈頂下降引起肺容積變化的事實(shí)，分析說明肺容積發(fā)生變化的原因。討論結(jié)束后師生總結(jié)得出：（1）肋間肌收縮，肋骨上提并外展，胸骨上移，使胸廓容積增大。（2）膈肌收縮，膈頂下降，胸廓縱徑加長，使胸廓容積增大。然后用多媒體展示肺通氣的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呼吸運(yùn)動(dòng)聯(lián)系外界與肺泡之間的氣體交換。通過呼吸運(yùn)動(dòng)完成。由于這一內(nèi)容比較容易理解，我將輔導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材與引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考相結(jié)合的方式，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。

　　第二部分：肺換氣——?dú)怏w在血液中運(yùn)輸——組織氣體交換。引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)怏w進(jìn)入肺后發(fā)生什么變化？從而進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。首先，多媒體展示肺內(nèi)及組織中氣體交換的視頻，提出問題：①肺泡內(nèi)氣體交換的過程是如何實(shí)現(xiàn)的？②血液是怎樣運(yùn)輸氧氣和二氧化碳？我將給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開展小組討論，在此過程，我會巡視走動(dòng)，給予學(xué)生點(diǎn)撥指導(dǎo)，與個(gè)別小組成員互動(dòng)式交談。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束，調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生參與分享討論結(jié)果。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出結(jié)論通過氣體擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)氣體交換的；氧氣的運(yùn)輸是與血液中的血紅蛋白結(jié)合，而二氧化碳在血漿中運(yùn)輸。通過觀察分析、獨(dú)立思考與分組討論相結(jié)合的方式探究新知，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。

　　3、鞏固提高：

　　我將提出如下問題：為什么劇烈運(yùn)動(dòng)后呼吸頻率和脈搏都會加快呢？，組織學(xué)生運(yùn)用本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的解釋說明。既是知識的鞏固和遷移的過程，又讓學(xué)生體會生物與科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系。

　　4、小結(jié)作業(yè)

　　最后師生共同總結(jié)。針對初中學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

七、說板書設(shè)計(jì)