實用的說課稿范文錦集6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　漢語拼音是學習漢字，學說普通話的工具。對于學齡前的孩子來說學好拼音是很重要的。它將為入小學的漢字學習打下良好基礎，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌握的怎么樣，發音是否準確，書寫是否正確，孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。針對這些問題，我根據《新課標》提出的“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”，“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”，遵循幼兒身心發展和學習規律，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，選擇了開放而有活力的，更適合幼小過渡階段的教學策略。

　　學前班的幼兒天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學來說，就要根據學齡前幼兒的心理活動特點和認知規律進行設計，變枯燥的拼音符號學習為愉快的學習體驗之旅，激發幼兒對拼音的興趣，并在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。因此，我對原有教材進行了整合簡化，將以往一課所學的字母，基本音節整合在圖畫和兒歌中，使無意義的拼音內容成為有趣的故事，·孩子們生活中常見的事物，注重了情感態度，知識能力之間的聯系。讓幼兒知道所學習的知識從生活中而來，能輕易進入課堂所創設的情境，減輕學習壓力。

　　根據課程對拼音教學的要求，教材特點，結合幼兒的實際情況，本次說課將圍繞該三部分內容的教學展開闡述。

　　（一）知識目標：學會前鼻韻母un，讀準音，認清形。

　　（二）技能目標：能夠正確書寫un，讀準un的四聲。

　　（三）情感目標：讓幼兒在學習拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。

　　重點：un的發音、un的四聲和un的書寫。

　　難點：un的發音和un的四聲讀法，為第二課時的拼讀教學做準備。

　　教具準備：拼音卡片、圖片。

　　圍繞以上的教學目標、教學重難點以及學生的學情，我將從以下幾個方面設計本課的教學過程：

　　1.創設情境，復習導入。

　　2.借助圖畫“兩只蚊子”的故事引出前鼻韻母un。

　　3.利用圖畫蚊子翅膀的形態利于記憶的特點，識記前鼻韻母。

　　4.通過教師示范、學生模仿的形式認讀前鼻韻母un。

　　5.以游戲"開火車"的形式固前鼻韻母un的認讀。

　　6.利用“un的四聲自編兒歌”鞏固前鼻韻母un的四聲練習。

　　7.通過情境敘說“請un回家休息”來幫助幼兒記清"un"的書寫格式。

　　鑒于學齡前幼兒活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把幼兒帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。如在復習導入這一環節中，我設計了介紹老朋友見面認識就打招呼的情節調動幼兒的學習興趣，充分激發幼兒的學習欲望。老朋友是已學過的前鼻韻母an`en`in及其四聲，介紹的過程在于鞏固已學的3個前鼻韻母的發音為后面的拼讀作準備；利用兩只蚊子的故事并觀察圖畫蚊子翅膀的形態（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）來讓幼兒識記前鼻韻母un;在課堂上讓幼兒開火車接讀拼音；用“我來問你來答”的形式讓幼兒根據自己以往的拼讀經驗讀出un的四聲并自編四聲兒歌等，讓幼兒在學中玩，玩中學，寓教于樂，使拼音學習變得生動有趣，充滿吸引力。

　　幼兒是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重幼兒，讓幼兒做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵幼兒運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀前鼻韻母的時候，我先領著幼兒讀，當幼兒基本掌握發音方法后，我通過“我當小老師”的形式鼓勵幼兒來領讀；分組比賽讀，男生女生誰更棒等多種形式，不僅讓幼兒的潛能得到發揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的愿望。

　　兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我努力地為幼兒創設一種語言環境，讓幼兒在具體的語言情景中學習音節，如，當學完了前鼻韻母un的四聲后，讓幼兒用戴聲調的un組詞、造句；還通過自編兒歌激發幼兒的學習欲望，并在兒歌中讀準其四聲的發音。如：一聲un溫度溫度un,un,un;二聲un蚊子蚊子un,un,un;三聲un站穩站穩un,un,un;四聲un問題問題un,un,un......因為“溫度”“蚊子”“站穩”“問題”是幼兒在日常生活中用過和聽過的。通過自編兒歌喚起他們的記憶，從生活中找準讀音有助后面的新知識學習，加強學習與生活的聯系。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。

說課稿 篇2

　　一、 說教材

　　1、 教學內容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內容。

　　2、 教材簡析：分數是我們四年級學生剛剛接觸到的新內容，它又是學生對分數理解的關鍵，本課的學習還為以后異分母分數相加減的學習打下基礎。

　　本課“簡單的分數加減法”是在學生初步掌握了分數意義的基礎上來進行的。讓學生通過課件中的動畫操作演示，使學生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。

　　3、 教學目標：經過我對教材的分析和對學生的了解情況，我將本課的教學目標擬訂如下：

　　知識目標：使學生理解分數加減法的意義；掌握同分母分數加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關習題。

　　能力目標：培養學生的自學能力和抽象概括能力。

　　思想目標：滲透“變與不變”的數學思想。

　　4、 本課的教學重點為：理解和計算簡單分數加、減法的計算方法。

　　5、 本課的教學難點為：理解簡單分數加、減法的算理。

二、 說教法。

　　在本節課中，我在教學方法上力求體現以下幾方面。

　　1、 從生活情景出發，以游戲環節來吸引學生的注意力。

　　“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。

　　2、 大膽利用課件讓學生自學，使全體學生處于課堂教學的主體地位。

　　3、 引導學生自己總結分數加減法的計算法則。

　　4、 在學生的反饋中，對于出現的問題給予及時的指導。

三、 說學法：

　　在整個教學環節中，學生是學習的主體，為了發揮學生的主體地位，我決定在教學中采取以下的學習方法：

　　1、讓學生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結分數加減法的計算法則。

　　2、改變學生的學習方式，讓學生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數加法的計算，并讓學生通過小組交流，將分數加法的算理初步理出一條思路。

　　3、充分利用小組交流的機會，讓學生增強合作學習的合作精神。

　　4、給學生一個展示自我的平臺，讓學生自己充當老師的角色，自己出題，學生自己解答。

四、 說教學過程：

　　1、 為了喚起學生對舊知識的記憶，吸引學生的注意力，因此我在復習中，設計了一個“過關游戲”環節，鼓勵學生主動參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時，也將分數的含義理解在學生頭腦中得到加深，為新課內容打下基礎。

　　2、 在新課以前，我出示一個探索實驗的動畫圖，讓學生直接根據演示列出算式，然后告訴學生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡單的分數加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學生腦海。

　　3、 在例1的教學中，我決定采取讓學生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進行計算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學生人人動手、動腦，體現出自主探索學習的優越性。

　　4、 就課標指出，必須轉變學生的學習方式，體驗學數學、用數學的樂趣，并在具體的生活情意中讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題，體驗探索成功的快樂，因此在例2的教學中，由于有例1的基礎，我讓一個學生直接列出算式，算出結果以后，再特別指出：“”這個分數有何特點，然后利用課件演示，使學生明白實際就是一個單位：“1”

　　可以直接等于“1”，并且讓學生說一說還有哪些等于1的分數，請學生舉例，同時使學生明白等于1的分數有無限多個。

　　5、 在分數減法的教學中，由于有了加法的基礎，所以我決定大膽的讓學生自學，通過學生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機會，將分數減法的算理記在心中。尤其在例4的教學中，讓學生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數的原因。

　　6、 在分數加減法教學過程完成后，我準備引導學生完整的歸納出同分母分數加減法的計算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學生的感覺器官，增強學生的記憶。

　　7、 課堂練習是一堂課的關鍵部份，所以我在學生完成了課本相應的做一做以后，鼓勵學生自己上黑板出分數加減法的題目，再請其他學生來完成，通過這個環節的練習，我想學生一定具有極強的課堂興趣。

　　8、 最后，我還安排了一個“摘蘋果”的游戲，讓學生在玩中學，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節課的知識點刻入學生大腦。

五、 板書設計：

　　根據本課的教學重點和教學難點。我特將板書設計如下：以上是我對這一課時的教學設想，在這堂課的設計中，我以新課標為準繩，在教與學的過程中充分調動了學生的思維能力及動手能力，一定能極大地激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，使他們真正成為學習的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學的知識內容，并讓學習內容能在實踐中得到升華，為后面的學習分數打下基礎。我相信學生能在老師的帶領下，完成此節課的教學內容，基本達到教學目的。