【必備】說課稿范文八篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位評委、老師：

　　大家好！今天我給大家說課的課題是《愛惜每一張紙》。

　　一、說教材

　　1．教學內容

　　《愛惜每一張紙》是鄂教版小學《品德與生活》二年級下冊第二單元《愛護我們的家園》中的第三個主題，也是這個單元的最后一個主題。這一主題由“‘紙的用途多’、‘造紙術——我國的偉大發明’、‘節約用紙’”三個活動板塊構成。通過三個聯系緊密的主題活動，由今到古最后又回到今，讓學生在古今的這個來回中，認識紙對人們生活的重要意義，初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系，懂得節約用紙的重大意義，養成節約用紙，愛惜紙張的好習慣。

　　2．教學目標

　　根據品德與生活課程的總目標，結合《愛惜每一張紙》這一課的教學內容，我確定了以下四個方面的目標。

　　情感與態度：關注身邊的環境問題，激發學生探究欲望、興趣，懂得節約用紙的意義，形成從小節約用紙、保護環境的意識。

　　行為與習慣：逐步養成在日常生活、學習中節約用紙、愛惜用紙的好習慣。

　　知識與技能：初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系，認識紙對人們生活的重要意義。

　　過程與方法：通過親身感受、觀察、訪問、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養合作能力，在辨別踐行中提高實踐判斷能力，并學會初步的統計方法。

　　3．說教學準備

　　為了順利完成這節課的教學目標，在課前師生需要作充分的準備。

　　教師準備：課件、紙制品等。

　　學生準備：（1）收集紙制品；（2）完成統計表：統計自己一天的用紙量；（3）收集資料：森林的作用。

　　二、說學生和教學重難點

　　學情分析：熱愛大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但農村二年級的孩子在生活和學習中卻難有節約的意識和行為，這源于他們不了解紙是怎么來的、紙來之不易。

　　所以根據本課的教學目標，以及二年級孩子們的認知特點，我把本課的教學重難點確定為——

　　教學重點：培養學生節約用紙、愛惜紙張的好習慣，使他們善良純真的內心世界在自己的行動中積極外顯出來；

　　教學難點：讓學生了解紙與樹的關系，明白為什么要愛惜每一張紙。

　　三、說教學設計理念

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，紙對于二年級的孩子們來說是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學重難點，我想用孩子們熟悉的那一部分來引發他們對陌生內容的探究，從而獲得新的認識。所以我對于本課教學的設計理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動”為主線，用兒童今天熟悉的生活，來引導學生發現問題、提出問題、探究問題、解決問題；教學進入孩子們的生活，孩子們在多種喜歡的活動中增加了對紙的一種認識和情感，更加懂得熱愛生活——為明天更美好的生活自覺培養良好的環境道德和習慣，不知不覺中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長的過程。

　　四、說教法與學法

　　在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學設計理念指導下，我主要采用以下基本的教學方法實現本課的教學目標。

　　（一）說教法

　　教師作為活動的組織者、引導者，本節課中我主要采用啟發式、活動式、合作探究式、觀察演示（現代信息技術與學科整合——課件：造紙術、樹與環境、學生錄像）等等方法，來體現我在教學中的主導地位。

　　（二）說學法

　　本節課的教學，主要是由學生自主質疑，在教師的指導下采取合作探究學習的學習方式，在猜、想、聽、算等各種活動中讓學生自己觀察、感受、研究，從而培養學生創新精神和辨別能力。

　　五、說教學過程

　　根據本課的三個活動聯系緊密的特點，結合學生的認知能力，我設計用1課時完成教學。整個教學流程是“競猜謎語，激趣導入——合作交流，探究新知——指導實踐，突破重難點——拓展延伸，總結升華”。

　　第一個板塊：競猜謎語，激趣導入

　　孩子們喜歡玩猜謎語的游戲，這節課我以謎語有獎競猜導入新課，激發學生的興趣。“四四方方，白白凈凈，傳播知識，它打先鋒”猜一物，猜對了的同學到黑板前為你的小組在小山坡上親手種上一棵小樹苗。學生在猜一猜，種一種的活動中，參與學習的興趣高漲起來。在孩子們的情緒高漲之時，我出示謎底的實物——紙，并板書今天所學的話題：紙，和孩子們一起進入第二板塊的學習活動。

　　第二板塊：合作交流，探究新知

　　首先，引導學生質疑：說到紙，你最想知道它的什么？這樣從學生的問題入手，體現以生為本，讓學生成為活動的主角。然后，讓學生拿出收集的紙制品，說一說它們的作用，引導學生明確紙與人們生活的密切關系，接著看一看，課件演示“古人寫字的圖片”，并配上簡單的解說，引導學生經過分析比較，體會到造紙對人類文明的巨大貢獻，實現信息技術與學科教學的整合。

　　第三板塊：指導實踐，突破重難點

　　首先讓學生聽一聽：了解造紙過程；聽完之后算一算：引導學生統計一天的用紙量及更大范圍的用紙量；接著說一說：學生交流課前收集的資料——森林的作用；說完之后看一看：課件展示——森林被砍伐后給人類帶來的災難。通過聽算說看學生懂得了愛惜每一張紙就是愛護樹木、保護環境的最好辦法，此時隨機板書（愛惜每一張〈紙〉、愛護樹木〈圖〉、保護環境）。

　　明白了為什么要愛惜每一張紙，那怎樣節約用紙、愛惜紙張呢？接著我讓學生辨一辨——看錄像，請辨析小朋友行為的對錯，并說明理由；談一談——自己以前浪費紙張的行為；議一議——怎樣節約用紙，由閱讀課本到聯系實際，并隨機板書節紙的方法；為了讓學生能把自己的節紙意識和行為延伸到課外，我又讓學生想一想——設計節約用紙宣傳廣告語。

　　總的來說，第三板塊前四個活動主要是解決難點，了解紙與樹、樹與人類的關系，明白為什么要愛惜每一張紙。此教學過程中體現了學科整合：課件展示、計算；學習方法和能力的培養：學生初步學習統計、收集資料。后四個活動主要是突出重點，在看錄像與辨析中明理，在反思自己的行為中實現自我教育，在討論交流中尋找節約用紙的方法，在設計廣告語的活動中培養學生的創新意識和環保意識。通過這八個活動，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。

　　第四板塊：拓展延伸，總結升華

　　孩子們的廣告宣傳語說得很好，這時我與學生們一起看錄像（學生用廢紙盒制作禮物送給朋友），引導學生明白廢品制作的禮物比買的禮物更有意義，而且也保護了環境。然后欣賞同學們用廢紙、廢紙盒制作的優秀小作品（男孩喜歡的玩具小火車，用牙膏盒制作的；女孩子喜愛的皇冠頭飾，用裝酒的盒子做的；還有用舊掛歷紙剪的魚、衛生紙里面的紙筒做的小鳥），激發學生制作的興趣，于是布置課外制作，很自然地把環保行為延伸到課外、校外，也充分體現了品德與生活課程的開放性。

　　最后，針對同學們的優秀表現，送給每個同學一件禮物——《節紙歌》，以我自編的兒歌來總結全課，并實現教育的提升。

　　六、說教學評價

　　本課的教學評價我力求做到融“激勵性、趣味性、過程性、引導性、發展性”于一體，促進學生的發展。

　　在課的開始，我明確告訴了學生本節課學習活動的評價方式——“小朋友們，瞧，展現在你們面前的是光禿禿的小山坡，小山坡上只有幾株野草和幾朵野花，他們多孤單呀！你們想為小山坡種上小樹苗嗎？這節課哪個小組的同學認真思考，積極回答問題，老師就獎給他一棵小樹苗，我們把小樹苗種在山坡上，比一比哪一組種的樹最多，哪一組就是今天的冠軍組，大家有信心嗎？在課結束時，我和孩子們一起看看、評評今天的冠軍組是哪個組，用掌聲祝賀他們。

　　這樣的設計是今天上課組織教學的重要手段，它能激發和保持學生學習的興趣，而且游戲內容與今天的環保主題相吻合，也體現了品德與生活課程的基本特征之一——活動性。

　　七、說板書

　　板書是學習的導游圖，是老師的微型教案，針對低年級學生的認知特點，這節課的板書我力求做到簡潔明了、形象直觀、強化重點、分解難點、圖文并茂、便于學生理解記憶。本課板書分為主板書和副板書：主板書和左邊的副板書體現的是今天的教學難點，右邊的副板書體現的是教學重點。

　　愛惜每一張紙

　　愛護

　　保護環境

　　整節課的設計，我把教材作為教師引導兒童活動的工具，把兒童生活中的問題、現象等吸收到課程內容中，以兒童的現實生活為教學內容的主要源泉，以“活動”為教和學的主線，力求做到從學生的生活中來，回歸學生的生活，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，以正確的價值觀引導學生在生活中發展，在發展中生活，構建真正屬于他們自己的知識和能力，內化成他們的道德品質，從而提高品德教育的針對性、實效性和生動性。