有關數學說課稿模板錦集十篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的數學說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

數學說課稿 篇1

　　一、 教材分析

　　《字形與字體》是福建省小學信息技術教材第四冊第六課中的內容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于word的文本編輯的延伸，是學生能夠順利、快捷操作使用word的練習之一。教材目的是讓學生通過字形與字體的編輯設置，實現文檔的美化。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我設計了這一課時，目的在讓學生掌握字形與字體的設置的同時，培養學生的自主學習能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感。單就內容而言，對已掌握字體的部分設置的四年級學生來說并不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過學習交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。

二、 教學目標認知目標：

　　初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。

能力目標：

　　培養學生自我探索、自我創新、自主學習的能力。

情感目標：

　　讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲。

三、教法闡述

　　本課采用的主要教學方法是“任務驅動法”。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此在上課時先讓學生打開前兩節課寫的作文，設置一個個任務，讓學生運用課堂所學知識，自己動手，完成對作文的再次編輯、排版。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

四、學法指導

　　本課教給學生的學法是“接受任務——獨立操練——思考討論”。新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，讓學生帶著任務通過實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

五、教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下： 首先，談話引入，由學生所看過的涉及字形變化的報刊、雜志發問學生，這些特殊字形是怎樣編輯的？以激發學生的好奇心，再告訴學生這堂課探討的問題就是使用word給我們提供的工具美化自己的作文。接下來布置任務，讓學生翻開課本15頁，自己先認識一下這些工具。然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次編輯作文。讓學生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導，再利用廣播教學規范操作，最后再由學生操作。利用同樣的教學方法繼續認識字體設置，以及學會插入符號的兩種方法，并思考這兩種方法有什么異同，以及各自的優缺點。整堂課按“學生操作——教師個別指導——規范操作——學生練習”的順序進行教授。

數學說課稿 篇2

　　一 說教材：

（一） 地位、作用：

　　本節課是在學習了正負數、相反數、有理數的加法運算之后，以初中代數第一冊P80頁的有理數的減法法則及有理數減法運算的例1、例2為課堂教學內容。有理數的減法運算是一種基本的有理數運算，對今后正確熟練地進行有理數的混合運算，并對解決實際問題都有十分重要的作用

（二） 教學目標：

　　1、 知識目標：使學生掌握有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減法運算。

　　2、 能力目標：培養學生探究思維能力和分析解決問題的能力

　　3、 情感目標：使學生了解加與減兩種運算的對立統一的關系，了解數學中轉化的數學思想方法，滲透辯證唯物主義思想，培養探究分析數學知識方法的興趣。

（三） 重點、難點：

　　重點:有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減法運算

　　難點：理解有理數減法的意義，正確熟練地進行有理數的減法運算

二、說教學方法：

　　根據本節教材內容和學生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我將采用探究發現法、多媒體輔助教學方法等。教學中教師精心設計一個又一個帶有啟發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考，教師并適時運用電教多媒體動畫演示，激發學生探索知識的欲望來達到對知識的發現，并自我探索找出規律，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。

　　附教學工具：溫度計、投影儀、多媒體

三、說學法：

　　根據學法指導自主性的原則，讓學生在教師創設的問題情境下，通過教師的啟發點撥，學生的積極思考努力下，自主參與知識的發生、發展、發現的過程，使學生掌握了知識，體現了素質教育中學生學習能力的培養問題，達到教學的目的。

四、說教學程序：

（一） 引入課題環節：

　　1、 復習有理數的加法法則，為新課的講授作好鋪墊。

　　2、 （提問）用算式表示：與-3的和等于-10的數。

　　（根據學過的知識，引導學生列出減法算式后提出問題:怎樣進行這里的減法運算呢？有理數的減法運算法則是什么呢？由問題的給出，激發學生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節課的課題。

(二)新課講解環節：

　　1、 通過投影儀給出以下算式：

　　減法 加法

　?。?10）-（+3）=+7 (+10)+(-3)=+7

　　讓學生比較上面這兩個算式并討論后得出：

　　（+10）-（+3）=(+10)+(-3)

　　再給出以下算式：

　　減法 加法

　　(+5)-（+2）=+3 （+5）+（-2）=+3

　　繼續讓學生比較上面這兩個算式并討論后得出：

　　(+5)-（+2）=（+5）+（-2）

　　從而，它啟發我們有理數的減法可以轉化成加法進行

　　2、講解課本P80的內容，回答復習題2提出的問題即如何求（-10）-（-3）的結果。通過分析講解，請學生自己歸納出有理數的減法法則，最后老師再完整地總結出法則。

　　文字敘述：減去一個數，等于加上這個數的相反數

　　字母表示：a-b=a+(-b) (說明：簡明的表示方法，體現字母表示數的優越性，

　　實際運算時會更加方便）

　　強調運用法則時：被減數不變，減號變加號，減數變成其相反數

　　減數變號

　　（減法============加法）

　　3、出示溫度計，用多媒體出現（如P81的圖2-20），并進行動畫演示，通過求15℃ 比5℃ 高多少？15℃ 比-5℃ 高多少?的實例來說明減法法則的合理性以及有理數減法的實際意義。同時進行練習反饋:課本P82的練習1，

　　4、通過例題教學使學生鞏固方法，初步具備解決問題的能力。

　　例1．計算 :(1) (-3)-（-5）; （2） 0 - 7

　　例2．計算（1） 7.2 - (-4.8) ； (2) (-3 － ) - 5

　　說明：講解時注意讓學生復述有理數法減法法則，加深學生對法則的認識，并注意歸納有理數減法的規律，而不機械地將減法轉化成加法，為今后進一步學習減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準備。

(三） 鞏固練習環節:

　　讓學生完成課本P82的練習2、3，鞏固有理數減法法則的運用，強化學生對這節課的掌握。第2題口答，第3題請6個學生上臺板演。對回答好的同學給予表揚肯定，如果有錯誤，請其他同學糾正。

（四） 課堂小結環節：（師生共同完成）

　　本節課學習了有理數的減法運算，進行有理數的減法運算時轉化成加法進行計算，即a-b=a+(-b)

(五)布置課后作業：

　　課本P83習題2.6的2、3、4、5的偶數題

　　通過作業反饋對學生所學知識掌握的效果，以利課后解決學生尚有疑難的地方。

(六)板書設計：（略)