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說課稿初中

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

【實用】說課稿初中3篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展說課稿準備工作,認真擬定說課稿,說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的說課稿初中3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

說課稿初中 篇1

  尊敬的各位領導:大家好!今天我要說的是《用字母表示數》這節課,下面我將會從以下幾方面進行說課。

一、教材分析

  教學內容:本節課是冀教版七年級數學第五章第一課時《用字母表數》。由于學生由具體的數過渡到用字母表示數,是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的,而且用字母表示數有許多知識和規則與原來的認識和習慣不同,而這些知識和規律又是學習代數、方程、以及函數的主要基礎。

  《用字母表示數》這一內容,看似淺顯,平淡,但它是由具體的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子,使學生學習數學的一個轉折點,也是認識過程上的一次飛躍。因此,我設立了如下的教學目標:

  知識技能目標:

  ①借助生活中的實例,體會用字母表示數的必要性和重要性。

  ②在具體的情境中能利用字母表示數進行表達和交流。

  過程方法目標:

  ①在探索現實世界數量關系的過程中,體驗用字母表示數的簡明性。

  ②培養學生的數學意識,滲透歸納猜想、數形結合等數學思想方法。

  情感態度目標:

  ①學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。

  ②在合作學習及相互交流中,培養學生的團結協作的精神。

  我們大家都知道,數學來源于生活,而又服務于生活,本節課的內容都是生活實際中的問題,所以我確立了如下教學重點。

  教學重點:理解字母表示數的意義。

  而又因七年級學生思維推理能力及語言表達能力和符號感較弱,而探索規律的內容將為后面的學習打基礎,所以把教學難點確立為如下。

  教學難點:探索規律,并用字母表示一般規律的過程。

二、說教學方法

  “教無定法”,只有方法得當,才會有效。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點,我采用了情景教學法和講練結合的教學方法。

三、說學生學法

  首先教師創造良好的環境,引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手,讓學生自己在特定的環境下不知不覺中建立字母就在生活中,就在我們身邊,再通過一系列活動,學生合作交流、自主探索進一步了解字母可以表示數,含有字母的式子既可以表示數量關系,也可以表示數量。再通過各種聯系將其轉化為解決問題的策略,發掘不同層次學生的不同能力,從而達到培養學生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。

四、說教學活動

  (一)激發興趣,引入課題。

  (良好的開端是成功的一半,一節課的開始對整節課的學習是十分重要的,它可以讓學生懷著良好的心情和好奇心不知不覺地進入角色,在這個環節中不是讓學生懂得怎樣用字母表示數,而是讓學生知道為什么要這樣表示?)

  師:多媒體出示數青蛙歌謠。

  生:全體根據生活經驗詠讀歌謠,認真觀察對比歸納出規律,把這一規律表示出來。

  師:好,那么我們今天就來探究數學知識中用字母表示數,板書課題-----用字母表示數。

  設計意圖:從兒歌入手,學生感覺比較親切,也降低了學生對字母表示數的難度與知識間的銜接。

  (二)合作學習,領悟新知。

  1、提出問題,感悟新知:

  師:出示問題(1)讓學生分別提供父親的年齡。選用一個學生提供的數據進行下列的學習。

  (2)提問:比較父親比×××同學大____歲。

  (3)讓學生推算在一年后,父親的歲數是多少歲?2年后,3年后,……。

  (4)引導:能否用一個式子概括出同學們的所有算式?

  (5)提示:如果你們的年齡為a歲,那么你父親的年齡是多少歲呢?

  (6)拓展:老師比同學們大24歲,當老師b歲時,請你用含有的字母的式子表示自己歲數。

  生:交流口答。

  設計意圖:從實際出發,以小學中的算術為基礎,通過活動,讓學生初步體會用字母表示數的方法。

  2、數數猜猜,發現規律。

  師:提出要求(1)動手操作,擺出一個正方形。

  生:動手操作

  師:(2)提出問題:擺1個正方形需要多少根小棒?(4根)那擺2個這樣的正方形需要多少根小棒?擺10個呢?請算一算。擺a個呢?

  生:交流討論2×4=8(根) 10×4=40(根)

  師:(3)電腦演示:分析過程及表格

  正方形個數數

  1

  2

  3

  ……

  a

  小棒根數

  1×4

  2×4

  3×4

  ……

  a×4

  設計意圖:從找規律入手,結合學生的實驗體會用字母表示數的方法,并強調表示的規范性,讓學生既能從實驗中得到數學規律,又要掌握數學表示的嚴密性。

  師:出示(5)練習:填空:

  (1)1只手有5個手指,2只手有10個手指,n只手有______個手指。

  (2)我們每76年才見到一次的哈雷彗星,在公元s年出現后,再一次出現將是公元___年。

  生:交流口答。

  師生:(6)小結:從這個例子,我們可以看出,用字母表示數之后,有些數量之間的關系用含有字母的式子表示,看上去更加簡明易記。

  設計意圖:通過練習,讓學生進一步理解用字母表示數的方法與格式,由淺入深,讓學生體會到知識學習后成功的喜悅感與成就感,增強學生的學習興趣。

  (三)應用新知,體驗成功。

  師:歸納公式:既然用字母表示數有這么多的好處,那我們就將以前學過的有關圖形的計算公式、運算律用字母表示來表示。(圖形中用“a表示邊長(或長),b表示寬,c表示周長,s表示面積。”)

  正方形周長 C=4a;長方形周長______;正方形面積______;長方形面積_________

  加法交換律 a+b=b+a;加法結合律_______;乘法交換律________;乘法結合律_______;乘法分配律___________;

  生:口答。

  師:問對比:比較加法交換律的文字敘述和字母表示,哪一種表示方法好?好在什么地方?

  生:討論試答。

  師:小結:計算圖形周長時,我們只要將相應數字代入公式即可解決,用字母表示數,使數量關系的表示簡單明了。(板書)。

  設計意圖:通過合作、對比,使學生進一步理解一些公式與運算律的字母表示方法,加深學生對公式和運算律的認識,從而加強學生對新舊知識的聯系。

  (四)鞏固練習,加深理解。

  師;出示1、填一填:

  (1)如果圓的半徑是a厘米,那么這個圓的周長為 厘米,面積是 平方厘米.

  (2)某型號計算機的原價是m元/臺,現在下調220元.下調后的價格是 元/臺.

  (3)如果m是整數,那么與m相鄰的兩個整數的和可以表示為

  生:口答。

  師:提問2、說一說:你能仿照“數青蛙”這首兒歌,自己編一首兒歌,并用含有字母的式子結束全歌嗎?

  生:交流討論,試說。

  設計意圖:通過練習,突出字母表示數的意義和應用,加深理解。鞏固新知,加深對字母表示數的認識

  (五)歸納總結,反思自我。

  1、你還有什么問題要向同學和老師請教嗎?

  2、總結:用字母不僅可以表示數,還可以簡明地表示一些數量關系,圖形的計算公式,運算律等等……

  3、贈言:科學家愛因斯坦在談成功的秘決時,寫下了一個公式:A=X+Y+Z,A代表成功,X代表艱苦的勞動,Y代表正確的方法,Z代表少說空話。

  設計意圖:培養學生反思自己學習過程的意識,充分發揮學生的主體作用,從而培養歸納、整理、表達的能力。

  (六)、 布置作業:教材142頁習題1題。

  設計意圖:習題讓學生在課后鞏固本節的知識,以達到牢固掌握的目的。總之,在整個教學過程中,我將學生積極主動的探究貫穿始終,注重讓學生參與到知識的發現和形成過程中,使學生自主學習、合作學習,培養學生的創新精神與合作意識。

  板書設計

  用字母表示數

  (一)激發興趣,引入課題。 (三)應用新知,體驗成功

  數青蛙 小結

  (二)合作學習,領悟新知。 (四)鞏固練習,加深理解

  字母的式子 字母式

  數數猜猜,發現規律

五、評價分析:

  用字母表示數這一內容,它是由具體的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子,是學生學習數學的一個轉折點,也是認識過程上的一次飛躍。其整個教學過程實質上是從個別到一般的抽象化過程。為體現課改精神,以建構主義為理論依據構建信息環境下“主體參與”教學模式,立足于學生的知識基礎和認知水平,采用多樣性的教學方式,讓學生逐步理解用字母表示數的意義,并使學生在獲取知識的同時,抽象思維能力得到提高,成為學習的真正主人。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4318100.htm
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