實用的說課稿模板合集九篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《畫楊桃》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文，課文主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。課文對人物語言、神態(tài)的描寫具體細(xì)致，形象生動，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　（1）、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)說話。

　　（2）、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

　　（3）、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

　　3、說教學(xué)重難點

　　本課的教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

二、說教法和學(xué)法

　　1、朗讀體會法：以讀為本，讓學(xué)生在步步推移的多種讀書形式之中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會“我”認(rèn)認(rèn)真真、老老實實的畫畫態(tài)度，感悟父親對“我”的教誨。

　　2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的老師，當(dāng)作文中的“我”。 老師為什么神情嚴(yán)肅？如果你是老師，在這半晌沉默的時間里，你的心里會有些什么想法？想象說話：為什么同學(xué)們對我的態(tài)度會有這樣的變化呢？由此進(jìn)行角色感受，角色體驗，進(jìn)而理解課文，獲得情感。

三、說教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）

　　1、齊讀課題。

　　2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　（1）誰畫楊桃？

　　（2）怎樣畫楊桃？

　　（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

　　（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

　　（二）、初步感知，了解內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　3、課文主要講了一件什么事？

　　4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

　　（三）、逐段深入理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

　　3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

　　默讀第四至六自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。

　　（四）、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指讀生字詞。

　　2、指讀課文。

　　本文講的是一件什么事？

　　3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

　　聯(lián)系上下文理解詞語

　　想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

　　（五）、質(zhì)疑

　　提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）

　　（六）、布置作業(yè)

　　l、熟記生字新詞。

　　2、正確、流利地讀課文。

　　（七）、總結(jié)全文

　　1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

　　2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　本課是語文版九年級上冊的一篇立論文。議論文單元要求學(xué)生初步掌握閱讀議論文的方法。重點是要領(lǐng)悟作者是如何敏銳的抓住生活中的某一現(xiàn)象，深入思考，并提出自己的獨特見解的；同時體會文章語言犀利、論證嚴(yán)密、聯(lián)想豐富等特點。

　　這篇議論文在論據(jù)運用和論證方法上較為清晰，重在讓學(xué)生多角度的思考問題，尊重客觀實際，以人為本，全面考慮問題，并通過豐富的聯(lián)想來揭示中心論點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會作者所表達(dá)的以人為本的思想。

　　2、理解課文中兩個故事的道理，從而養(yǎng)成勤于動腦筋思考的習(xí)慣，能從故事中書本中、現(xiàn)實生活中悟出道理來。

　　3、學(xué)會多角度的理解問題。

　　教學(xué)重、難點：從課文中兩個故事的分析理解得出文章的論點。

　　三、教材處理、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)

教材處理：

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，做到手、腦、口、心、耳并用將課文故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性濃縮，借助課件創(chuàng)設(shè)情景并配以圖片，將課文作范例，讓學(xué)生舉一反三，學(xué)有所獲。

教學(xué)方法：

　　情景激趣、啟發(fā)引導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)：

　　合作探究式學(xué)習(xí)、五動學(xué)習(xí)法（“腦動、口動、心動、手動、耳動”）

　　根據(jù)課文范例活學(xué)活用。

四、教學(xué)設(shè)計：

　　本節(jié)課我設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：分別是一、課件導(dǎo)入激趣；二、教師指導(dǎo)分析13-19段“晏子使楚”的故事：三、學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)1-11段“牛頓開貓洞”的故事。四、引導(dǎo)學(xué)生抓住中心論點，找出論據(jù)和論證方法；五、學(xué)生小結(jié)本堂課收獲。六、拓展延伸：在故事里領(lǐng)悟道理；多角度思考問題；七、課后反思

五、教學(xué)程序設(shè)計：

　　（一）用課件播放“晏子使楚”的故事啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會在故事中去領(lǐng)悟道理，引出新課。

　　（二）教師指導(dǎo)分析13-19段“晏子使楚”的故事：

　　課件展示：

　　1、楚國人和晏嬰就門的開設(shè)問題上觀點有什么不同？

　　2、他們的標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？

　　“楚國式”以人為準(zhǔn)——這里的標(biāo)準(zhǔn)其實是人的身份和等級，

　　事實:并非人本身。

　　“齊國式”以國為準(zhǔn)——以實際情況為標(biāo)準(zhǔn)。

　　觀點：晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)，還是以國為準(zhǔn)的道理。

　　3、聯(lián)系生活轉(zhuǎn)人對中國歷來的楚國式的行為方式的批判。學(xué)生先談觀點再進(jìn)行舉例論證

　　結(jié)合課文以中國最古的大學(xué)“泮宮”為舉例說明了中國歷來是楚國式；

　　4、由“北大‘狀元橋’上走的人不僅限于狀元，人人都可進(jìn)”的例子，啟發(fā)學(xué)生思考作者想證明什么觀點？

　　5、小結(jié)：這部分內(nèi)容中，作者運用了_________論證方法，選用_______論據(jù)，證明了_____________的觀點。

　　（三）學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)1-11段“牛頓開貓洞”的故事。

　　1、思考：作者用____________論證方法，選用________的論據(jù)，證明______的觀點。

　　（學(xué)生小組討論，并派代表發(fā)言）

　　2、從人出發(fā)：主觀考慮事情，不重實際。

　　事實：牛頓開貓洞

　　從貓出發(fā)：尊重客觀事實。

　　作者觀點：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)，還是從貓出發(fā)的道理。

　　3、展示課件：小貓的話

　　師：開貓洞要站在貓的角度考慮，那么人做事情、考慮問題也要從每一個社會個體的實際需要出發(fā)。即以人為本的思想

　　4、情景再現(xiàn)：【展示課件】早自習(xí)一學(xué)生遲到，手里還拿著一個饅頭

　　教師甲：將饅頭扔到垃圾框；

　　教師乙：趕緊接過饅頭，對學(xué)生說老師知道你一定是有事情耽誤了吃飯，先委屈一下，下課了老師給你把饅頭送來。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生抓住中心論點，找出論據(jù)和論證方法；一篇文章只能有一個中心論點。

　　（展示論點相關(guān)課件）文中的兩個觀點是分論點，

　　你覺得本文的中心論點應(yīng)該是什么？故事里面有道理

　　（五）、學(xué)生小結(jié)本堂課收獲。

　　1、舉例論證的方法；運用事實論據(jù)來證明中心論點。

　　2、在處理問題時要有以人為本的思想。

　　3、學(xué)會多角度的思考問題，在閱讀中不斷積累知識。

　　（六）拓展延伸：在故事里領(lǐng)悟道理；多角度思考問題；

　　1、展示“曾參殺人”的故事，讓學(xué)生悟出故事中所含道理。

　　2、考考你的腦瓜子

　　（七）課后反思

六、教學(xué)評價：

　　對學(xué)生采用師評、互評結(jié)合的評價方式。教師主要在課堂提問反饋、課堂討論總結(jié)、聽說訓(xùn)練展示等環(huán)節(jié)加以補(bǔ)充評價，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。

七、時間分配：

　　一、課件導(dǎo)入激趣5分鐘。

　　二、教師指導(dǎo)分析13-17段“晏子使楚”的故事15分鐘。

　　三、學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)1-11段“牛頓開貓洞”的故事8分鐘。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生抓住中心論點，找出論據(jù)和論證方法6分鐘。

　　五、學(xué)生小結(jié)本堂課收獲4分鐘。

　　六、拓展延伸：在故事里領(lǐng)悟道理；多角度思考問題5分鐘。