【必備】說課稿模板集錦6篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　《甜甜的泥土》是人教版八年級上第三單元的一篇略讀課文，是現代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們至親至愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的常規立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人間的關愛,獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結構嚴謹，妙用對比手法。小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結構嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節的發展，成功地塑造了鮮明的人物形象。

二、教學目標分析：

　　1、知識目標：

　　a、掌握生字詞

　　b、學習作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格的寫法

　　2、能力目標：

　　a、培養學生分析、綜合能力

　　b、培養學生運用對比的能力

　　c、培養學生善于挖掘材料、巧于立意的能力

　　3、情感目標：

　　培養學生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。

三、學情分析：

　　《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛"，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。對生活是美好的認識不夠，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關愛．

四、教法指導分析：

　　《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養成良好的學習習慣和科學的學習方法。教師在指導學生學習本文時，要充分通過朗讀，讓學生在朗讀中了解全文內容，在朗讀中發現問題，在討論中形成共感．通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑．使用激趣法、歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。

五、學法指導分析：

　　學生在學習本文時，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發現問題并能積極發問、主動發言、認真進行討論探究、認識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。

六、教學過程分析

　　〈一〉、激情導入：

　　同學們，你認識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學習《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產生求知欲望，凝聚學生的注意力。）

　　〈二〉、自學課文，整體感知：

　　〈1〉、學生查工具書，自學生字知識

　?。ㄕf明：此設計有利于學生養成自主學習的習慣，防止學生的依賴性思想又能發揮工具書 的作用，豐富學生的知識積累）

　　〈2〉、理解課文內容，發現疑難。

　　（說明：這是教學的關鍵，通過這一環節讓教師了解學生，學生了解自己的學習困難，便于在交流中增加注意力度，變學習為主動探究，自發學習。）

　　〈3〉、互動交流

　?。ㄕf明：此設計有利于培養學生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

　　〈三〉、探究練習：

　　1、 理清課文的層次結構

　?。ㄕf明：此設計主要是指導學生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節，培養學生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認識。）

　　2、 問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？

　　3、 問題：王小亮從后媽那里得不到應有的愛？后來他從哪里得到母愛？

　　（說明：問題1設計主要是為了讓學生感悟母女血濃于水的親情，問題2設計為了讓學生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）

　　＜四＞、 總結反饋：

　　教師針對學生的學習情況，總結本堂課的學習內容，對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調學習要點，加深學生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。

說課稿 篇2

　　同行，是一種緣分，伸出雙手，便不再孤單；同行，是一種美德，十指合一，便能量無敵！尊敬的評委老師，今天我說課的題目就是——《讓我們同行》，請你們與我同行，走進我的課堂設計。我將分三個板塊進行說課，分別是：

　　研讀教材，分析學情，明確目標；

　　穩踏基石，精心設計，達成目標；

　　課后延伸，意行統一，深化目標。

一、研讀教材，分析學情，明確目標。

　　首先來談談我對教材的解讀。本課選自浙教版《品德與社會》五年級上冊第三單元的第3課，這一單元共有三個課時，分別是社會交往中誠信、寬容、互幫互助三項交往技能的培養。本課是“交往”第三課之“互助”篇，對孩子們來說，互幫互助不僅是建立真摯友情的有效手段，更是當今社會生存的法則。當自己遇到困難時，需要他人的幫助。當他人遇到困難時，主動伸出援助之手，不僅可以給別人帶去溫暖，而且還能給自己帶來“助人為樂”的體驗。圍繞著這一教學內容，我開始審視我的學生們。

　　現在的學生大多是獨生子女，他們習慣了以自我為中心，因此在與同伴相處的過程中，往往只期待他人的關心，而很少考慮自己可以為他人做些什么。比如說讓他們小組合作時，他們有時卻各做各的，互不理睬，有時因意見不一吵成一團。同時孩子們缺少一雙發現美的眼睛，他們不能及時發現生活中的互助之美、奉獻之美、合作之美，因此在學生交往中培養他們互幫互助的精神、讓學生體會互幫互助給社會帶來的正能量是很有必要的。

　　我認為互幫互助是要在實踐中通過不斷踐行逐步達成的，因此我制定了以下三維目標：

　　1.知識與技能：學會在生活中向他人伸出援助之手。

　　2.過程與方法：

　?。?）在游戲中感受互幫互助的重要性，提高與他人溝通合作的能力。

　?。?）在調查收集中，提高信息搜集、提取的能力。

　　（3）在觀影中，提高鑒賞、感受故事情感的能力。

　　3.情感與態度目標：

　　（1）體會幫助在我們生活中的重要性，感受互幫互助是一件很美好的事。

　?。?）做一個愿意去幫助別人的人，為幸福社會獻出自己的一份力量。

　　本課的教學重難點主要是讓學生懂得同學之間、朋友之間應該互相幫助。體驗互幫互助在生活中的重要性，理解一起同行的真正含義。

二、穩踏基石，精心設計，達成目標；

　　基于以上教學目標的設定和學生需求的分析，我給自己的教學設定了幾個板塊：

一、游戲導入，感知互幫互助

　　首先是游戲導入，讓孩子感知互幫互助。我用連筆畫的游戲導入，請同桌分工合作，一個人閉上眼睛，手握一支筆；另一個同學只能用語言提醒，幫助他將紙上的筆畫連起來，完成一個漢字。游戲結束后，我馬上抓住機會隨機采訪閉眼的同學和一旁幫助的同學，讓他們分別說出自己當時的心情。閉眼的同學會迫切需要別人的幫助，因為同桌幫助，他可以完成這個幾乎不可能完成的任務，而在一旁幫助的同學也會因此有成就感，體會到幫助別人的快樂。就這樣在輕松愉快的氛圍中在他們的心中激起了第一層漣漪。游戲結束后我會挑選幾張成果，粘貼在黑板上，給同學們一個驚喜——原來是今天的課題：讓我們同行。全班同學會因課題獨特的出現方式，而初步感受到全班同學一起完成任務的快樂。

二．真情回味，幫助無處不在

　　接下來，是真情回味，讓學生體會幫助無處不在。這一板塊是讓學生立足自身的生活實際，說一說他們生活中遇到過哪些困難。首先，我運用心理學中的“自我暴露”法，向孩子們述說我自己生活中遇到的一個困難和當時急需他人幫助的心情，再問學生，生活中你什么時候有過跟老師一樣的心情？是否接受過他人幫助？這樣一來會更利于學生敞開心扉，將他們帶入最真實的學習情境，獲得最真實的生活體驗，在他們心中激起了第二層漣漪，讓他們感受到同伴互助的溫暖。

三、感受同行，力量無所不能

　　在這個板塊的教學中，我有針對性地選擇了三個頗具代表性的社會材料，幫助學生更好地感受同行的理想。

　?。ㄒ唬┞啡擞须y，挺身而出。

　?。ǘR心協力，創造價值。

　　【設計意圖】現如今，淘寶對人們的生活發生了巨大改變。課堂中，我選擇了這個學生日常所見，卻又容易忽視的信息：淘寶這樣一個企業的成功背后是什么，運用“陌生化”原理讓“已經習慣化、自動化了的感知力恢復到新奇狀態”,用“新眼光”去看常見事物, 經歷 “比較”——“分析”——“領會”——“研究”等有價值的思維過程，也通過使用辯論這種手段不斷加深各方對于問題的認知而逐漸統一觀點的過程。趨向于正確的認知。企業的靈魂人物在創業初期確實起到了開創性的作用，但是要做到一個優秀的百年企業，那就必須是團隊中各個成員共同努力，團隊間的互幫互助的和諧氛圍才能做到的。同樣是個團體，作為班集體也有這樣的經歷，通過班級榮譽的展示引發學生的共鳴。

　?。ㄈ┢仍诿冀?，萬眾一心

　　【設計意圖】本節課的題目是“讓我們同行”，這部最新的微電影恰好吻合這個主題，而且就在我們這個城市。同行的意義在這里上升到了生命的高度，從而極大地喚起學生的情感體驗，學生那顆沉睡的心也最終被喚醒。就這樣，在感人的視聽中，學生不僅感受到了社會上的“互幫互助”，更是理解同行的真正含義，這一教學難點便迎刃而解了。

四、交流故事，升華情感。

　　在感受了老師提供的3個社會材料后，我把鏡頭切換到了學生主體上，讓學生們交流課前收集的發生在身邊的或者社會上的關于互幫互助的事情，引導孩子去感受人間“互幫互助”的真情，全方位地去感受社會的正能量，為導行做好了鋪墊。

五、自我提升，今后一路同行。

　　最后，我把鏡頭聚焦到我課前準備好的“互助水晶瓶”上，里面收集著同學們遇到的各種困難，請同學們隨機抽取，然后共同商討解決。比如一個同學寫到：下課了由于我跑太快，膝蓋和手都摔破了，站都站不起來了。然后請全班同學說一說怎么去幫助他，有的同學說我二話不說會背他到教室，有的同學說我會馬上報告老師，請求老師的幫助，有的同學說我會立刻跑去醫務室找創可貼……這個環節巧妙地代替了直接問學生“今后你要怎么做”，通過具體事例讓學生著眼于實際行動，而不是說空話說大話。

六、板書設計

　　這是我的板書設計，條理清楚，層次清晰。

　　同窗好友——互幫互助

　　路人有難——挺身而出

　　素不相識——萬眾一心

　　成長之路——一起同行

三、課后延伸，意行統一，深化目標。。

　　到這里，我的課堂教學已基本結束，但我認為思品課的教學目的在于引發學生情感的共鳴，達成意識的認同，從而影響到學生的日常行為。為了讓孩子們積極地去傳遞互幫互助的正能量，我給他們提供了一份“互助愛心菜單”，上面有一些幫助他人的建議，倡導他們在日常生活中去踐行。

　　總結：整堂課，學生對同行的理解，層層遞進：從同學之間互幫互助，溫暖人心——對陌生人有難，挺身而出——企業員工之間互幫互助，提升企業價值——社會中人與人之間互幫互助，讓城市更為溫情幸福——最后回到學生自身，讓他們從自身做起，學會互幫互助。動之以情，曉之以理，學生才能自覺行動！我的說課到此結束，望各位評委老師批評指正！