【必備】說課稿集錦五篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

各位評委、各位老師：

　　大家好！我研究的課題是《八年級語文自讀課文教學方法的研究》，研究的內(nèi)容有兩項：一是八年級語文課內(nèi)自讀課文教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，二是八年級語文課內(nèi)自讀課文教學方法的研究。今天,我說課的題目是部編版八年級上冊第四單元第十六課《昆明的雨》。下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析和教學過程五個方面進行說課。

　　一、教材分析：

　　《昆明的雨》是部編版八年級上冊第四單元的一篇自讀課文，是汪曾祺散文的代表作之一。作者對昆明的愛是深沉的，越是愛的深沉，寄托情感的載體就越小。仙人掌、各類菌子、楊梅、緬桂花等各種情感載體，共同昭示了汪老散文擅長描寫“凡人小事”的風格，也共同彰顯著汪老對昆明濃濃的熱愛。作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，并用傳神妙筆娓娓道來，而我們的學生缺少的正是對我們身邊生活的體察感悟能力。

　　二、教學目標：

　　知識目標：整體感知課文內(nèi)容，了解昆明的雨的特點。

　　能力目標：運用圈點批注的自讀方法，體味文中有味道的語句，通過品味簡潔平淡的語言，發(fā)現(xiàn)文章的妙處，體會汪曾祺散文“淡而有味”的特點。

　　情感目標：小組合作探究，感受作者對昆明雨季、昆明生活深沉而熱烈的喜愛、思念之情。

　　三、教學重難點：

　　運用圈點批注的自讀方法，體味文中有味道的語句，通過品味簡潔平淡的語言，發(fā)現(xiàn)文章的妙處，體會汪曾祺散文“淡而有味”的特點，進而感受汪老在這類文章上的創(chuàng)作風格。

　　四、學情分析：

　　本單元是散文單元，作為八年級的學生，此前已經(jīng)學過不少散文。通過本單元的學習，可以在原有的基礎(chǔ)上進一步的鞏固和提高，但是由于學生的生活感悟有限，要想真正深入體悟散文的魅力，還任重而道遠。作為一篇自讀課文，教師要重在引導(dǎo)其學習的過程，把品味“淡而有味”的語言作為其突破口，引領(lǐng)學生去“欣賞一篇散文、獲得一些方法、品味一種風格、感悟一種情懷”。

　　五、教學過程：

　　一、 精彩導(dǎo)語，我展我秀——語不驚人死不休

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　循壞播放雨滴的聲音，播放雨中畫面圖（仙人掌、緬桂花等），雨滴聲自始至終貫穿課堂。美麗的雨景圖伴隨悅耳動聽的雨聲營造出靜謐的氛圍，立刻將學生們帶到課文的情境中來。

　　2、精彩導(dǎo)語，我展我秀

　　學生在反復(fù)閱讀、揣摩文意的基礎(chǔ)上，自己寫出精彩的課文導(dǎo)語，由學生自己創(chuàng)作的導(dǎo)語導(dǎo)入課文的學習。

　　我們來看張曉雪同學寫的導(dǎo)語“波光瀲滟三千頃，莽莽群山抱古城，四季看花花不老，一江春月是昆明。”這樣的昆明，四季如春。春城昆明下起雨來會是怎樣的呢？在昆明生活了七年的異鄉(xiāng)人汪曾祺，對昆明的雨有著怎樣的情結(jié)？讓我們走進《昆明的雨》，去品讀文字中的真情。

　　要想真正實現(xiàn)教讀到自讀的轉(zhuǎn)變，學生的課前預(yù)習就是萬水之源。“精彩導(dǎo)語，我展我秀”是學生預(yù)學成果的外化。經(jīng)過一個學期的訓(xùn)練，學生設(shè)計導(dǎo)語的水平也越來越高，幾乎每一節(jié)自讀課都能出現(xiàn)讓人驚嘆的導(dǎo)語。

　　二、 整體感知，圈點勾畫——凡人小事寄深情

　　1、出示學習任務(wù)。這節(jié)課，你們將和老師一起完成兩個學習任務(wù)：

　　一、我們將復(fù)習鞏固一種閱讀學習方法——圈點批注；二、從文章的語言文字中體會汪曾祺對昆明雨季特殊的情感。自讀課文的教學，既要把時間還給學生，讓學生好好的“讀”、個性的“讀”，又要讓學生帶著學習任務(wù)有目的地“讀”，從而做到收放自如。

　　2、接下來，三次讀文：速讀課文，在文中畫出直接描寫昆明的雨的句子。再讀課文，圈點勾畫，按照示例梳理文本內(nèi)容。這篇課文寫了 ，也寫了 。三讀課文，圈畫出你覺得最有味道的語句，并在書上相應(yīng)語句旁邊做好批注。學生完成圈畫，在相應(yīng)語句旁做批注，教師巡視并做相關(guān)指導(dǎo)，教學過程中要注重對學生已掌握的自讀課文學習方法的鞏固與運用。三次讀文，把課堂還給學生。從整體閱讀出發(fā)，梳理文本內(nèi)容。讓學生發(fā)現(xiàn)昆明的雨中，還有昆明的人事景情，與文本對話，抓出文章特色“凡人小事寄深情”。

　　三、 合作探究，品味語言——平凡句子顯不凡

　　這一環(huán)節(jié)，小組合作完成兩項任務(wù)：1、交流批注，選擇最有味道的一處進行討論并修改完善。2、探究思考，回復(fù)讀者提問。

　　通過完成小組合作學習單的方式調(diào)動了學生的主觀能動性，并運用師生對讀、演讀、抓關(guān)鍵詞等多種方法，使得語言賞析的過程深入而有趣。“回復(fù)讀者”環(huán)節(jié)的設(shè)計，既抓住了這篇散文中微小而個人化的“言說對象”，又具有開放性，喚起學生獨特的閱讀體驗。

　　四、 體悟升華，拓展閱讀——淡而有味情韻悠

　　1、體悟升華。教師引導(dǎo)：通過大家精彩的分享，我們發(fā)現(xiàn)文章的有味在于雨季昆明的景、人、事、物上。作者說：“我想念昆明的雨”，其實是想念昆明的一草一木，人事景情，請同學們再讀文章，仿照示例說話。我想念昆明的雨，想念 。

　　學生回答，教師順勢資料展示，結(jié)合汪曾祺的生活經(jīng)歷和寫作背景，由“昆明的雨”到“昆明的生活”，體悟作者對昆明濃濃的眷戀。

　　2、拓展閱讀。出示汪曾祺的話：我希望把散文寫的平淡一點，自然一點，家常一點的。接著引入汪曾祺《端午的鴨蛋》和《胡同文化》選段，引導(dǎo)學生品味。由一篇到一類，對學生進行閱讀此類文章的方法指導(dǎo)，讓學生在細細咂摸中領(lǐng)略汪老直白而平和，富有韻味和生活氣息的散文語言。

　　五、課堂小結(jié)，書目推薦——天街小雨潤如酥

　　教師總結(jié)：昆明的雨。明亮、豐滿，使人動情……汪先生的散文看似隨意，又別具匠心，這“苦心經(jīng)營的隨便”背后，是對生活細微美好的捕捉，也是大師運筆的從容灑脫。希望同學們能從今天的課堂上學到閱讀此類散文的方法。課后推薦大家閱讀汪曾祺的《人間草木》、《故鄉(xiāng)的食物》兩本書。書目的推薦，又將課堂延伸到了課外，使得這場雨真正浸潤到了學生的心里！

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！