【精品】說課稿模板錦集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行說課稿編寫工作,說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一:說教材
根據一年級孩子認知規律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,教學宜以活動和游戲為主, 以喚起學生學習拼音的興趣。所以本課教學設計意在為學生創設一個生活化的課堂,通過情境感染、游戲活動、多種形式朗讀等教學方式引導學生在語言實踐中輕松愉快地學習拼音。將學拼音與識字、讀文有機結合起來,從而提高學生的綜合能力,最終使學生達到學會學生字、讀兒歌的目的。
二:說教學目標
結合本課的內容,我將本課的教學目標設置為
1、認識5個生字,正確讀兒歌。
2、激發學習漢語拼音興趣,培養良好的寫字習慣。
3、會做字、詞、句的說話練習。
三:說教學重難點
我將本課教學重點設置為正確認識字、詞、語、句、子5個生字,會讀兒歌《過橋》。教學難點設置為會做字、詞、句的說話練習。這樣設置緊緊圍繞教學目標,符合學生的認知,讓孩子在認字的基礎上進行適當的字詞句練習,對所學的知識加以運用。
四:說教學方法
在開始學習生字的時候,運用講授法引導學生正確認識什么是字,什么是詞語,什么是句子。接下來運用練習法讓孩子進行字、詞、句的說話練習。然后運用游戲法對所學的生字進行鞏固。最后運用讀書指導法進行兒歌的教學。
五:說教學準備
本課的教學準備有生字卡片和課件
六:說教學過程
(一)、情境導入,復習舊知。
課堂一開始先利用情境導入,出示拼音王國圖片,導入本課,出示課題zcs。接著通過玩送拼音寶寶回家的游戲,引導學生正確區分整體認讀音節、單韻母、聲母復習舊知,起到承上啟下的作用。
(二)、聯系生活,認字學詞說句子
1. 過渡:同學們,今天用在我們堂上還有一些生字朋友來和我們一起學習,看它們來了 (課件出示學過的生字:爸、媽、馬、土、不、) 小朋友們,你們還認識它們嗎?
2、指名認讀生字。
3、教師引導:老師這兒還有一個字,你認識嗎?課件出示“學”。
4、 指名給“學”擴詞。引導學生發現,這些都是詞語,出示“詞語”的卡片。
5 、引導學生用“學生”說話。告訴學生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片。
5. 課件出示書中的字詞句,教師小結:同學們現在認識了很多漢字,兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”,好多詞語和字連在一起就成了“句子”。
6. 出示帶拼音的詞語卡片,學生自由拼讀。
7.游戲出示不帶拼音的“字、詞、語、句、子”指名認讀
8. 進行字、詞、句的說話練習。
學著課本上的樣子先說一個字,再說由這個字組成的詞語,最后用這個詞語說說句子。
設計意圖:漢語拼音的學習與學詞、認字本身就是一個不可分割的整體,而語文的學習又是與生活息息相關的,在教學中教師聯系生活實際,引導學生學詞認字,拼讀音節,不但能提高學生的拼讀能力,促進學生的語言能力,使學習漢語拼音與學詞認字互相促進,同步發展,同時,也能使學生更加明確語文學習與生活實際是密不可分的。
9、游戲鞏固,識記生字。
出示有本課生字的氣球,讓學生進行識字練習。
(三)學兒歌,拼句子
1. 過渡:剛才我們進行了一些拼詞語的練習,接下來你們有沒有信心根據音節來拼讀一首兒歌呢?
2. 教師范讀兒歌,學生聽準字音。
3. 引導學生看書,自由讀兒歌,不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4. 學生圈畫紅色的音節,自由練習拼一拼,讀一讀。
5.引導學生學習“了”的 不同讀音以及兒歌中“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化。
6. 學生以小組為單位練習朗讀兒歌,并嘗試加上動作。
7. 全班同學帶動作朗讀兒歌。
設計意圖:在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節有機地結合起來,學生邊學拼音,邊讀兒歌,發展了學生的語言能力,做到了閱讀與拼音同步發展。
(四)重點提示,總結收獲
本節課我們認識了幾個生字,還會讀兒歌《過橋》,大家借助拼音今天又有了 不少的收獲,希望同學們在今后的學習的過程中繼續加油,讓我們在拼音王國中有更大的收獲。
(五)作業
1、把兒歌《過橋》讀給家長聽。
2、和家長練習做字、詞、句的說話練習。
五:說板書設計
本課重點是讓孩子明確什么是字、詞語、句子,并會認這五個生字,所以我將板書設計如下,對本課重點內容有一個提綱挈領的小結和展示。
畫 字
畫家 詞語
我長大了想成為一名畫家。 句子
說課稿 篇2
今天我說的課題是《世界的地形》,這一課題選自湘教版《地理》七年級上冊的第二章《地球的面貌》第三節《世界的地形》。
一、說教材
《世界的地形》是對上節《地球海陸分布》的細化。地形是地球表面高低起伏的形態,它是自然環境的重要組成部分 ,影響著人類的生活、生產活動。這一節內容它是學習世界地理的基礎,又是學習地理所必備的知識,無論是在知識體系上還是在內容上都起到了承上啟下,統領全局的作用。
教材包括了三大內容,即“陸地地形”、“海底地形”、“學看地形圖”。“陸地地形”教材首先從海拔和相對高度這兩個基本概念入手,對平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡略對比。對于各種主要地形類型的分布,要充分利用世界地形圖,重點學習陸地上的兩大山脈帶,其他的讓學生自主去收集有關的世界之最。“海底地形”部分通過圖示形象地說明了海底地形的組成。“學看地形圖”采取循序漸進的方法指導學生學看地形圖。以具體的事例幫助學生讀圖、析圖。培養學生分析認識地形圖的能力。由于學生綜合分析事物的能力較差,故確定等高線地形圖的判讀是本節的又一個重點也是本節的難點。
知識與技能:
1、通過閱讀比較五種基本地形素描圖,使學生了解山脈、高原、平原、盆地和丘陵的異同特征并初步學會在地形圖上識別它們。
2、通過對比地形鳥瞰圖、平面圖、等高線地形圖、等高線分層設色地形圖,使學生初步了解等高線分層設色地形圖的制作及如何從地形圖上辨方向、量距離以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。
3、了解世界陸地兩大著名的山脈帶的分布規律,通過自主地學習能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原、與盆地的名稱以及它們所在的大洲。
過程與方法:
1、通過對五種基本地形的比較,培養學生的分析、比較能力。
2、通過組織學生探究活動,培養學生的自主合作精神。
3、通過讀圖和制作地形模型,鍛煉了學生的觀察能力、動手能力和表達能力。
情感態度與價值觀:
1、通過運用圖片、彩圖等培養學生熱愛自然,認識自然的積極態度,培養學生的審美能力。
2、關注當地的地形類型和分布特點及對生產、生活的影響,培養學生對家鄉的熱愛之情。
本節課任務重,等高線地形圖難度較大,教材是以學生讀圖比較一—獲取知識—一歸納規律的線索來組織內容的。教學過程要避免照本宣科式的講述,要創設情景,激活學生的思維,調動學生自主學習的積極性,在教師的引導下,輕松、愉快地完成學習任務。教學過程中讀圖法貫穿始終。各種圖像通過課件演示出來,增強直觀性。
二、說教法
新教材以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,以促使學生學習方式的轉變為突破口,使教材符合學生的實際,因此我根據本節教材的特點和學生情況主要采取了以下幾種教學法:
1.比較教學法:通過對地理知識(五種基本地形、等高線地形圖等)的縱向、橫向比較,開拓學生的思維,增強自主學習的意識,使學生深入了解世界地形的概況。
2.讀圖提問法:教學中采取讀圖提問的方式,可幫助學生回憶、總結、提高,使在有限的課時內收到事半功倍的學習效果。對地理原理和難點,教師運用多媒體及圖表輔助,分析講解,予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學習至關重要。
3.注重學生探究能力的.培養:在教學過程中要注意通過多種方式,如觀察思考、探究訓練、信息查詢、閱讀討論等活動,充分調動學生的學習積極性,真正發揮學生的主體作用。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等,從而發展學生的探究能力。
三、說學法指導
新型的地理教學模式,不僅要學生學會知識,更主要的是讓學生由學會變為會學,因此,地理教師應充當地理學習方法的指導者。
1、盡量從感性入手,用問題引導,把感性和合理性相結合,充分注意教學的啟發性,努力使學生成為積極主動的思考性學習者,而非被動的聽眾。
2、辨圖識圖是學生應掌握的基本地理技能,也是能引發學生興趣的興奮點。探究活動,既考慮到了基礎性,又考慮到了實踐性和應用性。學看地形圖是以后學習氣溫圖、降水量圖的基礎,指導學生掌握識圖、辨圖、用圖的方法。
四、說教學過程 [導入]
利用課件放一些我國的各種陸地地形(青藏地區、四川盆地、華北平原、江南丘陵等圖片)地球表面存在著高低起伏的各種形態——地形,那么我們用什么表示地形的高低呢? (美麗的風景激發學生的學習興趣,進入新課)
[講授新課]
地形:就是地表各種高低起伏形態的總稱
陸地地形
[創設情境]地表的高與低需要用什么來衡量?先用人的身高來舉例,形象的類比高度的測量方法。(提出疑問,啟發學生。運用數學上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度)(運用實際生活中的問題讓學生學會運用)閱讀課文圖示2-38,鞏固定義找出區別并計算B、C點的相對高度海拔:地球表面某一地點高出海平面的垂直距離,也叫絕對高度。相對高度:地表某一地點高出另一地點的垂直距離。即兩個地點之間的海拔差。
[知識運用]課件展示“中國地形圖”讓學生找到珠穆朗瑪峰,問:珠穆朗瑪峰的海拔為8844.43米,但在青藏高原上的人卻說珠穆朗瑪峰只有4000米高。你能解釋這究竟是為什么嗎?(生答8844.43米是珠穆朗瑪峰的海拔,4000米是珠穆朗瑪峰的相對高度)
[過渡]正是由于陸地表面各個地方的海拔高度,相對高度都不相同,所以就有了各種不同的地形類型----五種基本地形。(生答名稱)
仔細觀察課本P27、P28的五幅不同地形類型的景觀圖,課件展示自繪的地形剖面示意圖。讓學生從海拔高度、地表起伏(相對高度)等方面觀察比較平原和高原、山地和丘陵這兩組地形類型特征異同,討論后歸納完成表格:(比較、討論的方式培養學生的能力,表格一目了然,讓學生輕松學習) 地形類型 平原 高原 丘陵 山地 地面崎嶇不平 相同之處 地面起伏小 不同之處 海拔較低,一般在200米以下 海拔較高,邊緣陡峻 較低起伏不大,坡度和緩 較高峰巒起伏,坡度陡峻 盆地 四周高,中間低 最高高原——青藏高原“世界屋脊” 面積最大的高原——巴西高原 面積最大的平原——亞馬孫平原 最大的盆地——剛果盆地
[課堂小結]
[課后作業]
布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈,熟讀名稱,記清位置。陸地地形。海拔、相對高度五種基本地形類型。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4304838.htm