高中語文《雨霖鈴》說課稿范文（精選5篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的高中語文《雨霖鈴》說課稿范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　高中語文《雨霖鈴》說課稿1

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好。今天我說課的題目是《雨霖鈴》，現在我從以下八個環節來說說這首詞的教學設計和教學理念。

一、教材分析

　　《雨霖鈴》是婉約詞的代表作之一。這是一首別離詞，全詞圍繞“傷離別”而構思，層次特別清楚：分離別之前、離別之時、離別之后，層層深入，離情別緒，淋漓盡致，令人嘆為觀止。這首詞，具有較高的鑒賞價值。有助于提高學生古典詩詞的鑒賞能力。

二、學情分析

　　作為高一年級的學生，對宋詞知識已經有所接觸，已經感受了詞的語言美、意境美，但鑒賞只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，所以教師要引導學生進入特定的審美意境，培養學生的鑒賞能力。

三、學習目標

　　1、知識和技能 感知作品內容，體會詞中凄清的意境和哀傷的離愁。

　　2、過程和方法 通過朗讀、意象來掌握寫景抒情、情景交融的寫法。

　　3、情感態度與價值觀感受詞人傷離別的愁緒，培養學生健康、敏銳的審美情趣。

　?。ū局抡n程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的學習重點和難點）

四、學習重點和難點

　　感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁；領會全詞情景交融的寫法。（為了突破學習重難點，我將通過以下三個方法來實現，從而引發學生的閱讀興趣，）

五、說教法與學法

　　新課程要求以學生為主體，教師為主導、

　　①誦讀討論法 。

　　②提問點撥法 。

　?、圩灾魈骄糠?。

六、教學過程設計

　?。ㄒ唬胝n文，營造氛圍。

　　播放《送別》歌曲，將學生帶到一種悲涼的氛圍之中。

　　我設計的導入語：

　　人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。 自古以來，分別都是痛苦的，今天，我們就一起來欣賞宋詞婉約派代表柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫“傷離別”的？

　?。ǘ┳x聽結合，整體感知

　　讓學生反復誦讀課文，然后聽配樂示范朗誦，再讓學生嘗試配樂朗讀。在讀和聽的過程當中，我會給學生設置如下問題：找出所描寫的景物及分析這些景物有何特點？（讓學生帶著問題去讀去聽）古人云“書讀百遍，其義自見” 可見，誦讀在整個語文教學中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發學生的朗讀興趣。使學生在誦讀中初步感知詞的情感基調。帶著問題讀和聽，強化讀和聽的目的性。

　?。ㄈ┚唧w賞析，揣摩名句 在這一環節中，我圍繞以下兩個問題引導學生以小組討論的形式來體會情景交融的藝術手法。

　?。ǎ保┩鯂S說：“一切景語皆情語”，試分析這些景物（意象）所抒發的感情，是如何達到情景交融的效果？

　?。ㄟ@一問題的設置，是讓學生通過體會多個意象所構成的意境，深刻地感受到詞中所彌漫的濃濃的離愁，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成。這就初步地突破了教學重難點。）

　　（2） “今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”歷來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。這兩句詞的典型景物何特殊意義？詞人借此表達了怎樣的情懷？

　　設計意圖：情景交融這一手法在古典詩詞中很常見，也是一種非常重要的表現手法。在這一環節中，通過引導學生找意象、分析意象特征和所包含的情感、賞析名句，讓學生理解情景交融這種表現手法，體會詩歌意境，更深刻地體悟到宋詞婉約之美，實現教學重難點的突破，并教給學生以賞析情景交融的方法。

　　此外，通過小組討論，學生得出結論并各抒己見，這樣不僅培養了學生“主動探究，團結合作”的學習方式，也提高了學生的口頭表達能力，并使自己的賞析活動更活躍更豐富，更能體現出學生作為鑒賞主體的獨特個性。

　　（四）背誦（在完成課文分析的基礎上，我將組織學生背誦）。

　　設計意圖：古語道：“腹有詩書語自華”。背誦一定數量的優秀作品對學生語文能力的提高是大有裨益的。這一環節的設置，就提高了學生背誦的積極性，實現當堂任務當堂完成。

　　（五）課堂練習，拓展延伸（一堂成功的語文課，應是“授之以漁”，并讓學生及時有效地學以致用——為強化學生對賞析情景交融的方法的掌握，因此我就設置一道課堂練習題。讓學生讀李華的《春行即興》賞析這首詩的情景交融）

七、說板書

　?。ㄔ诮虒W過程中，我將形成以下的板書，這個板書可以幫助學生更完整的理解課文。）

　　上闕：冷清秋之景 離情別緒歸期渺茫。

　　下闕：傷離別之情 前途黯淡命運難測。

八、課后作業

　　教是為了達到不需要教，一個務實的語文老師應該把學習的金鑰匙交給學生，讓學生通過課外大量的歷練來達到“不需要教”的目的。這節課，我布置課外作業：請任選一角度，對《雨霖鈴》進行賞析，寫出自己的獨特見解。

　　高中語文《雨霖鈴》說課稿2

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好今天我說課的題目是《雨霖鈴》，現在我從以下八個環節來說說這首詞的教學設計和教學理念

　?。ㄊ紫仁墙滩牡姆治觯?/p>

一、教材分析（說教材）

　　《雨霖鈴》是婉約詞的代表作之一它是一首飽含了千種風情的別離詞，這首詞寫離情，可謂淋漓盡致，備足無余全詞圍繞“傷離別”而構思，層次特別清楚：分離別之前、離別之時、離別之后三個層次，層層深入，寫盡離情別緒，令人嘆為觀止這首詞，具有較高的鑒賞價值學習這首詞，能更好地提高學生古典詩詞的鑒賞能力。

二、學情分析（說學情）

　　作為高一年級的學生，對宋詞知識已經有所接觸，已經感受了詞的語言美、意境美，但鑒賞只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，所以教師要引導學生進入特定的審美意境，培養學生的鑒賞能力。

　?。ɑ谝陨戏治觯曳秩齻€維度確立以下學習目標）

三、學習目標（說目標）

　　1.知識和技能

　　感知作品內容，體會詞中凄清的意境和哀傷的離愁。

　　2.過程和方法

　　通過朗讀欣賞及抓住詞的意象來掌握寫景抒情、情景交融的寫法。

　　3.情感態度與價值觀

　　感受詞人傷離別的愁緒，培養學生健康、敏銳的審美情趣。

四、學習重點和難點

　　[重點]感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁；領會全詞情景交融的寫法。(這也是難點)

　?。榱送黄茖W習重難點，我將通過以下五個方法來實現，從而引發學生的閱讀興趣，使他們積極思維，熱情參與，并學會獨立自主的解決問題。）

五、說教法與學法

　　[教法]

　　①誦讀法。

　?、谔釂柗ā?/p>

　　③點撥法 。

　?、苡懻摲?。

　?、葑灾魈骄糠?。

　　[學法]（在學法指導上，我將通過運用多媒體教學，播放歌曲《送別》的視頻，創設活動、立體、多維的情景，從而給學生以全方位的視覺沖擊和強烈的心靈震撼，使課堂成為一個巨大的教學磁場，迅速吸引學生的審美注意然后，以誦讀為載體，以文學鑒賞為紐帶，把課堂變成學堂，讓學生以主人翁的身份主動地獲取知識，提升能力。

　?。ń酉聛恚覍⑼ㄟ^“導讀——聽——賞——背——練”六個部分展開本課教學）

六、教學過程設計（說過程，說亮點）

　　首先（一）導入課文，營造氛圍

　　播放《送別》FLASH并誦讀導入語，將學生帶到一種悲涼的氛圍之中，為后面朗誦作鋪墊我設計的導入語如下:

　　人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛 自古以來，分別都是痛苦的，“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返” ……形形色色的分別，無不貫穿著一個主題：“黯然銷魂者，唯別而已”今天，我們就一起來欣賞宋詞婉約派代表柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫“傷離別”的？

　　（二）讀聽結合，整體感知

　　讓學生反復吟誦課文，然后聽配樂示范朗誦，再讓學生嘗試配樂朗讀在讀和聽的過程當中，我會給學生設置如下問題：

　　找出所描寫的景物及分析這些景物有何特點？（讓學生帶著問題去讀去聽）

　　設計意圖：古人云“書讀百遍，其義自見” 可見，誦讀在整個語文教學中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發學生的朗讀興趣使學生在誦讀中初步感知詞的情感基調帶著問題讀和聽，強化讀和聽的目的性所設問題的解決，先解決了教學重難點情景交融中的一個重要元素：“景”，為下面分析情景交融這一重難點打下基礎。

　　（接下來我們就進入第三個部分：賞在這一環節中，我圍繞以下兩個問題引導學生以小組討論的形式來體會情景交融的藝術手法）

　?。ㄈ┚唧w賞析，揣摩名句，

　?。ǎ保┩鯂S有一句很著名的話：“一切景語皆情語”，試分析這些景物（意象）所抒發的感情，是如何達到情景交融的效果？

　?。ㄟ@一問題的設置，是讓學生通過體會多個意象所構成的意境，深刻地感受到詞中所彌漫的濃濃的離愁，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成這就初步地突破了教學重難點為加深學生對情景交融的理解，我設計了第二個問題：對名句的賞析）

　?。?） “今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”歷來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞這兩句詞的典型景物在我國民族文化傳統中有何特殊意義？詞人借此表達了怎樣的情懷？

　　設計意圖：情景交融這一手法在古典詩詞中很常見，也是一種非常重要的表現手法在這一環節中，通過引導學生找意象、分析意象特征和所包含的情感、賞析名句，讓學生理解情景交融這種表現手法，體會詩歌意境，更深刻地體悟到宋詞婉約之美，實現教學重難點的突破,并教給學生以賞析情景交融的方法此外，通過小組討論，學生得出結論并各抒己見，這樣不僅培養了學生“主動探究，團結合作”的學習方式，也提高了學生的口頭表達能力，并使自己的賞析活動更活躍更豐富，更能體現出學生作為鑒賞主體的獨特個性

　?。ㄋ模┍痴b（在完成課文分析的基礎上，我將組織學生背誦此時，音樂再次響起，學生借助幻燈片（或導學案）中給出的不完整詩句試著背誦全文。

　　設計意圖：古語道：“腹有詩書語自華”背誦一定數量的優秀作品對學生語文能力的提高是大有裨益的這一環節的設置，就提高了學生背誦的積極性，實現當堂任務當堂完成）

　?。ㄎ澹┱n堂練習，拓展延伸：

　?。ㄒ惶贸晒Φ恼Z文課，應是“授之以漁”，并讓學生及時有效地學以致用——為強化學生對賞析情景交融的方法的掌握，因此我就設置一道課堂練習題讓學生讀李華的《春行即興》賞析這首詩的情景交融。）

　?。ㄔ诮虒W過程中，我將形成以下的板書，這個板書可以幫助學生更完整的理解課文。）

七、說板書

　　上闕：冷清秋之景 離情別緒 歸期渺茫。

　　下闕：傷離別之情 前途黯淡 命運難測。

八、課后作業

　　教是為了達到不需要教，一個務實的語文老師應該把學習的金鑰匙交給學生，讓學生通過課外大量的歷練來達到“不需要教”的目的這節課，我將給學生布置一道賞析作業。（導學案）

　　請任選一角度，對《雨霖鈴》進行賞析，寫出自己的獨特見解。