關于說課稿模板匯總7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教材分析：

　　主題圖以植樹為背景，展示了植樹過程中同學們挖坑、種樹、抬水、澆樹等活動的情境。 例1是在主題圖的基礎上提出問題“負責挖坑種樹的一共有多少人？”解答這個問題所需要的條件都在主題圖中。例2仍然是利用主題提出問題“一共要澆多少桶水？”從解決這個問題的兩種算法中，可以得到乘法結合律的一個實例。在此基礎上，引導學生觀察、比較、概括得出乘法結合律。

教學目標：

　　知識與能力：使學生理解和掌握乘法交換律和乘法結合律，并會運用乘法運算律進行簡便計算。

　　過程與方法：使學生在合作交流中對運算定律的認識由感性認識逐步發展到理性認識，合理構建知識。

　　情感態度與價值觀：培養學生分析、推理能力，培養學生探索規律的欲望和學習數學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：引導學生概括出乘法運算律，并運用乘法運算律進行簡算。

　　難點：乘法運算律的推導過程。

教學策略：

　　1、情景創設策略：以《數學新課程標準》的理論知識與跨越式教學理念為指導，通過情景創設，在解決實際問題的過程中充分調用已有的知識經驗，進行知識遷移，為學生提供學習支架，自主探究、歸納乘法運算定律。

　　2、信息技術與學科教學整合策略：把信息技術作為學生探索新知、驗證猜想、運用知識的工具，為學生之間、師生之間的交流提供了廣闊的空間，增強了課堂學習的互動。

　　3、感受成功策略：鼓勵學生進行大膽猜想，通過科學的驗證確定猜想的成立，感受成功的喜悅，為學習注入動力。

　　4、激趣策略：課件的使用比普通課堂更能吸引學生的注意，使學生積極動口、動手、動腦課堂學習更具趣味性。

教法和學法：

　　1、充分發揮學生的主體作用，在教學中注意讓學生自主探索、發現規律、理解規律，通過猜測—驗證，引導啟發學生發現規律。引導學生積極、主動地參與到知識的形成過程中去。

　　2、自始至終注意培養學生觀察、比較、抽象概括能力，教給學生觀察、比較、抽象概括的方法。在教學中不僅引導學生有序地觀察比較，還充分運用小組合作討論的手段，進行小組合作討論，各抒己見，取長補短，在觀察到的感性材料的基礎上加以抽象概括，形成結論。

教學資源：

　　1、人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊課本。

　　2、多媒體演示課件：利用圖片、文字，創設情景，進行練習環節。

說教學過程：

　　（一）、課前談話 調節氣氛、調動學生的學習熱情、舒緩緊張環境。

　　（二）、在新課時有意識地設計了“問題創設，引發思考——自主探究、獲得規律——鞏固應用、解決問題”三個教學環節，使學生經歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發現”的一般方法，讓學生學得積極、主動。這也符合學生認知的特點和新課程的理念。說教模型，解決問題。這是在

　　（三）、在發現學習了結合律的規律后，安排了一個及時鞏固的環節，主要是通過這樣的環節，讓所學的規律得到進一步的檢驗和鞏固。讓學生明白數學知識與生活緊密聯系，并能很好的解決我們生活中的問題。（數學實用性、有用性的滲入）

　　（四）、在探索完乘法結合的規律后，直接引出兩組算式，并由此讓學生推導、驗證出乘法的交換律。這種簡約的設計主要是基于在乘法結合的理解基礎上，并且乘法交換律相對簡單易理解。

　　（五）、最后是運用模型，解決問題。這是在學習完這兩種規律后，在學生心中建立了一個數學模型后，運用它解決實際問題。這樣主要是根據認知的特點，通過練習加以鞏固，同時也是感受數學學習帶來的快樂與方便。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第四課，這一個單元的都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內心世界。作者贊美老王的同時，提出了關注社會上弱勢群體的現實問題。

　　新課標向我們闡釋，在語文教學中要讓學生“關注人類，關注身邊人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀”，而《老王》這篇能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學目標：

　　1、知識目標：學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、能力目標：了解課文構思的特點，體味意味深長的語言。

　　3、情感態度和價值觀目標：體會“我”和老王的善良，領悟“我”的平等觀念和人道主義精神；培養學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。

　　根據以上教學目標的確立，我將本文教學的重點確定為：把握老王的性格特點，體悟作者的思想感情。教學難點為：引導學生關注身邊人，能以平等的觀念和人道主義精神去看待社會上的弱者。

二、在具體教學過程中，我針對的特點以及教師本人和學生的特點，擬定采用如下的教法和學法進行教學：

　　（一）教法：

　　1、 品讀法：通過各種朗讀方式，反復走進文本，掌握課文內容。

　　2、 合作探究法：小組合作，在碰撞中產生知識的火花。

　　3、 拓展法：由人及己，指導學生領悟平等的觀念及人道主義精神。

　　4、多媒體教學：體現其實效性。

　　（二）學法：

　　根據學生基礎比較薄弱的特點，我采用的學法如下：

　　1、 預習。通過提前預習課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環節完成導學案中的內容，加深對課文的感悟能力。

　　2、 自主閱讀。在個性閱讀的過程中，促進自主學習，熟悉作者語言，體悟文中情感。

　　3、 合作交流。在合作中質疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進步。

三、說教學過程

　　這篇課文我擬用兩課時完成，第一課時的教學任務是：

　　（一）激情導入，激發學生興趣

　　在平時我們往往對名人的一言一行非常的關注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。

　　（這段導入的設置，我從普通大眾入手，讓學生置身其中，并直接提出的主人公，突出本文中心人物。）

　　（二）檢查預習，處理導學案（一）

　　1、檢查字詞

　　出示幻燈片，請同學明確字音和解詞。也可以根據學生預習情況由學生自己補充一些字詞。

　　2、作者及背景介紹

　　先讓學生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學生沒介紹到的內容進行補充。

　　（三）初讀課文，走進老王

　　1、整體感知課文內容：請同學們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事？

　　明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結果怎樣。

　　（借由這一環節訓練學生整體感知課文的能力及概括內容的能力。在這個環節中，學生第一遍聽讀完課文后，不能找準、找全關于老王的描寫，歸納的也未必準確，這時可以在提問一兩個學生后，教師加以點撥、并進行歸納。）

　　2、請學生齊聲朗讀1---4自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況？這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活？并試著填寫表中的內容。

　　個人基本情況表

　　姓 名

　　老王

　　職 業

　　拉車車夫

　　家庭成員

　　有兩個哥哥去世了，又兩個沒出息的侄兒。

　　外貌特征

　　一個眼睛是瞎的，另外一個眼睛有夜盲癥

　　家庭住址

　　破敗的庭院中,塌敗的小屋

　　明確：老王生活艱苦（職業 生理缺陷 居住條件）

　　精神 凄苦（孤苦伶仃）

　　3．快速跳讀課文第5段到第16段，以小組合作的形式，進行互相補充，找到作者主要選取了老王的哪些事情來表現他的善良？

　　（1）送冰。愿意給我們家帶送冰塊，車費減半。

　　（2）送醫。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。

　　（3）送貨。將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。

　　（4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　總結：老王是一個不幸而善良的人。（放映幻燈片）

　　小結：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記。老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動了你、感動了我、感動了我們大家！

　　以上就是我對第一課時的教學設計。

　　第二課時的教學任務是分析作者的語言及為人，理解主旨，并且進行拓展延伸教學。

　　（四）深入探究，品味老王

　　在上節課，我們認識了老王和作者一家，在他們日常的交往中，我們被深深地感動著，這節課，我們就再次走進他們的世界。

　　1、請學生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文，走進文本，并把最感動自己的情節、有感情地朗讀給小組內的其他組員聽。請采用下列句式：文中最讓我感動的事情是______________________，因為______________________。來回答問題。提示學生運用圈點勾畫法了解課文內容。

　　（這個環節的設置，目的是讓學生深入地理解老王，理解作者對老王的關愛，領悟作者與人物間的思想感情，同時也訓練學生組織語言的能力及表達能力。）

　　之后進行小結：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節，其中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對老王的懷念。大家可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現是由粗線條的敘述到細膩的描摹，這是一個由表及里、由深到淺的過程。作者能夠這樣逐漸深入地表現人物，是因為她與老王的交往日益加深，由此可知，這篇的線索是——人物之間的交往。

　　2老王之所以會這樣善待“我”，是因為“我”也是一個善良的人。由此讓學生思考下一個問題： “我”的善良體現在哪些事上？

　　（1）照顧老王的生意，坐他車；（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；

　　（3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

　　（4）關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

　　小結：老王是一個不幸而善良的人。同時他又是幸運的，因為是他遇到了能夠用善良體察善良，用愛心回報愛心的作者這樣一家人。

　　（五）、體味情感：懷念老王

　　1、心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？

　　（通過學生的再度分析，了解作者的善良，理解結尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。

　　（六）賞讀課文，品味語言

　　楊絳 女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達效果上的不同，體會作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎？此外，還有難解的問題嗎？

　　1、 他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

　　他送的冰比前一個三輪車夫送的大一倍，冰價相同。

　　2、 我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

　　我笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

　　3、 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

　　我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

　　（這個環節是揣摩語言，引導學生細心體會作者遣詞造句的匠心）

　　（七）走進生活，拓展遷移

　　其實像老王這樣的需要我們關注和愛護的人，就在我們的身邊，我們一起回想一下，你身邊有沒有這樣的人呢？如果有，請你講述一下他（她）的故事，如果沒有，請你就對如何善待他們談談自己的看法。

　　（之所在最后設置這樣的拓展遷移題，是因為我本節課要引導學生關注身邊人，再結合我們學校生源的特點，大多數學生是外來務工子女，他們本身就是弱勢群體，他們的父母、家人也是我們關注的農民工，所以他們就可以從善待自己，善待家人談起，再談談對社會的責任，這樣才能更好地完成本節課的情感體驗。）