說課稿范文集合六篇

　　作為一名教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、紙幣的產生和發展說課稿、說教材

1、教學內容的地位和作用。

　　本課是全書的起點課。本課的主要內容是經濟不的基礎知識，是學習經濟學的入門鑰匙。本框主要介紹的是充當商品交換媒介的一種貨幣符號——紙幣。通過了解它的產生和發展過程，進一步幫助學生培養辯證地認識貨幣。既要充分肯定貨幣在發展社會主義市場經濟中的重要作用，又要堅決批判“金錢萬能”的剝削階級思想。因此，本框題在全課中具有舉足輕重的重要作用。

2、教學目標

　　知識：識記紙幣的含義、職能、優點和世界主要國家的紙幣、通貨膨脹的含義、流通中實際需要貨幣量的公式。

　　能力：抽象概括能力;理論聯系實際能力;掌握流通中所需要的貨幣量的計算方法;理解通貨膨脹的實質及危害性。

　　覺悟：自覺保護人民幣;辨別人民幣的真假;樹立正確的貨幣態度。

3、教學重點

　　1)、紙幣的含義及職能;

　　2)、通貨膨脹的含義及危害性。

4、教學難點

流通中實際需要貨幣量的計算公式

二、說教法

1、教學模式：

　　采用“自學——指導”的教學模式、充分體現學生和主體地位，教師的“主導”作用。

　　學生的自學包括：①課前按照預習提綱結合教材完成預習;②課堂上通過講座進一步學習;③對基本知識和重難點主動質疑;④澄清概念并糾正錯誤認識。

　　教師的“導學”包括：①課前布置預習提綱;②駕馭課堂節奏形成探究的學習氛圍，按照教學設計的線索完成教學任務;③有針對性的質疑，既包含對學生預習效果的檢查，同時突破教學重點難點心，啟發式教學，重在點撥學生思路;④組織學生展開討論，并對討論結果適當點評、概括，引導學生獲取真知。布置課后作業和下一課的預習提綱。

2、教學手段：

　　采用現代化多媒體教學手段

三、說學法

　　在學習方法上，首先，我主要引導學生自主學習、合作學習、探究學習，使學生積極參與到教學過程中來;其次、通過一系列精心設計的情境中進行探索，使學習者將不久獲得基本知識和基本技能，而且掌握有效學習的方法，發展創新意識和實踐能力。這種學習方式能夠有效地激發學生積極參與、樂于探究、勤于動手為改變傳統學習方式、提高學生的學習水平和整合素質提供了一條便捷的途徑。

四、教學過程

　　基于以上的分析，在教學中，我采用的是多媒體教學手段，因此在教學程序上，我做了如下安排：

第一步：導入新課

　　主要通過讓同學們觀看fLAsH《錢，錢，錢》，引導學生思考：畫面中的主要反映的是什么問題。并出示預習提綱，指導學生預習課文，了解本課的主要學習內容。通過運用多媒體展示生動的動畫視頻，設置直觀情景，刺激學生感官，增強學生學習興趣，培養學生分析歸納能力，引導學生認識到在現代社會，很少有國家或地區使用金屬貨幣，而是大量使用紙幣。紙幣與貨幣是什么關系?它是怎樣產生和發展起來的?在使用過程中，要注意哪些問題?要搞清這些問題，就必須學習：紙幣的產生和發展。由此導入本框的內容。

第二步：講授新課

　　展示相關歷史圖片講解紙幣的產生過程。這樣通過生動形象的圖片喚起學生的學習欲望，引導學生認識紙幣的產生過程由此引出紙幣的含義。引導學生歸納其同金屬貨幣相比有何優點，認識到紙幣產生的必然性。進而再次通過展示圖片講述我國現行的紙幣——人民幣，以及世界上的主要紙幣。

　　了解了紙幣的一些基本情況后，緊接著打出思考題：國家有權發行紙幣，有權規定紙幣的面值。那么國家能否規定紙幣的實際購買力?能否隨意發行紙幣數量?流通中紙幣是否是越多越好呢?

　　由此引導到本課的一個難點：流通中實際需要貨幣量。要想弄清這個問題，我主要是由同學進行討論，再由學生發言與教師引導相結合，以求突破這一難點，重點講清以下幾個問題：

　　(1)貨幣的發行量應力圖與實際流通中需要量相等。

　　(2)流通中所需要的貨幣量=商品價格總額除以貨幣流通次數(一定時期內，貨幣流通幾次)。

　　(3)通貨膨脹的含義。

　　(4)我國的各種報道中提到的物價上漲指數就是這一時期的通貨膨脹率。

　　(5)當紙幣的發行量低于實際流通中的需要量時，稱作貨幣緊縮(通貨緊縮)。

　　(6)通貨膨脹給經濟發展和人民生活帶來很大危害，必須抑制通貨膨脹。

說課稿 篇2

　　我說課的內容是全日制培智學校教材數學第六冊《認識厘米、用厘米量》。

一、教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上來學習以一些計量長度的知識。幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。

二、學情分析

　　二年級學生經過一年學習，已經認識了100以內的數，學會了兩位數的加減，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統計方法。這些知識儲備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎。

三、教學目標

　　知識點：

　　1、讓學生通過自主探索不同測量方式，體會建立統一測量單位的必要性。

　　2、讓學生初步學會用尺子測量物體長度的方法。

　　3、通過活動，使學生認識長度單位厘米，并建立1厘米的長度觀念。

　　能力點：能選用合適的測量工具進行測量，培養觀察、動手操作能力。

　　德育點：

　　1、培養學生自主探究、認真學習的習慣。

　　2、進一步感受數學與實際生活的密切聯系。

四、教學重、難點

　　教學重點：隨著科學技術的發展，量的計量應用越來越廣泛。本節課要學習的內容是統一長度單位以及厘米的認識。先通過故事情境的導入，引出統一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米。

　　教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。并初步學會用刻度尺量物體的長度，加深學生對長度單位厘米的認識。

五、教法和學法

　　教法：這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已經養成一定的學習習慣，由于年齡較小，好動，好玩，好奇心強，根據這一特點，在教學中應以情境教學法為主，創設學生喜歡的故事情境、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發他們的好奇心和學習興趣，讓他們充分去感受和發現獲取新知識，采用啟發式教學、直觀教學法、談話法、練習法等，實現學生的多樣化學習。

　　學法：突出學生的主體地位，體現多樣化學習方式，在學習中讓學生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

六、教學步驟

　?。ㄒ唬﹦撛O情境，引入課題

　　故事：科利亞4歲時，從家門口往菜園的方向走了十步路埋下了他的木匣子，8歲的時候，科利亞還是從門口往菜園走了十步，卻怎么也找不到他的木匣子了。這是什么原因呢？你能幫幫他嗎？

　　讓學生自己發現是因為長大了步子也變大了的原因，并找到應該用尺量出家門口距埋下木匣子處的距離的辦法，得出統一長度單位的重要性。

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　　1、認識直尺

　　觀察直尺上的信息：①刻度 ②刻度線 ③字母“cm”讀作厘米，是國際統一的計量長度的單位。

　　2、認識1厘米

　　看直尺，說說1厘米有多長并用一句話概括。

　　明確：相鄰的兩條長刻度線之間的長度都是1厘米。

　　3、建立1厘米表象

　　感受：用左手的食指和拇指夾住1厘米的物體，慢慢的抽出物體，感受兩指間的縫隙就大約1厘米，閉上眼睛把1厘米的長度深深地印在腦海里。

　　啟發：發現生活中有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　4、正確使用直尺

　　出示幾種不同的使用直尺的圖，要求判斷測量方法是否正確，從而讓學生導出正確使用方法：讓尺子與所要測量的物體的邊平行，0刻度對準物體的左端，看右端對著刻度幾就是幾厘米。

　　動手：用尺子正確測量各種實物，并記錄結果。

　　（三）鞏固操練，多種方式使用長度單位

　　1、搶答：①尺子直接測量鉛筆 ②鉛筆的左端被物體遮住，只見右端刻度。

　　啟發：第二張圖的鉛筆是幾厘米？怎么知道的？這兩種測量方法你會選哪種？

　　小結：第一種物體左端對準直尺0刻度是常用的一般量法，直接觀察右端對準的刻度讀出結果；第二種是在特殊情況下會碰到的（如尺子斷了）量法，用物體右端的刻度減去左端的刻度得出結果。

　　（四）拓展練習

　　量一量：

　　小螞蟻清晨外出跑步，量一量從出發點跑到旗桿的位置跑了幾厘米，這時突然下起了大雨，探討小螞蟻該如何做呢？若到樹下去躲雨，要跑多少厘米呢？雨停后小螞蟻還要走多長的路才能到家？思考小螞蟻直接跑回家和躲雨后走回家哪個更遠呢？

　　（設計練習對所學的知識進行鞏固，加深對概念的理解）

　　（五）總結：

　?、?要知道物體的長度，必須使用統一的單位長度；

　?、?要知道物體的長度，可以用尺子量；

　?、圩尦咦优c所要測量的物體的邊平行，0刻度對準物體的左端，看物體右端對著刻度幾就是幾厘米。

七、課堂總結

　　在練習結束后，讓學生來總結本節課有什么收獲和感想。充分肯定學生的學習成績并提出新的要求，這能使學生有成就感，增強自信心，同時又引發學生積極探索的欲望。

八、課堂設計理念

　　本節課的教學以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學原則，讓學生親歷知識形成的過程，經歷“質疑—探究—釋疑”的過程，教學中不僅關注到學生基礎知識和基本技能的掌握，而且關注學生在教學活動中所表現出來的能力、情感與態度等方面的發展。