關于物理說課稿集合8篇

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的物理說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

物理說課稿 篇1

　　各位專家、評委、老師大家好！我今天說課的題目是人教版高中物理（必修1）第二章第五節《自由落體運動》，下面我將從教材分析、教學目標、重點、難點、教學過程等環節說明我對本節課的理解和處理。

一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　新課程比較注重物理量的引入、建立的來龍去脈，高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規律而展開，這是為實現教學三維目標服務的。本節內容是在學生學習了運動學的基本概念，勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；它是對前面所學內容的復習和鞏固，同時通過本節內容的知識究，也為以后學習較復雜的運動打下良好的基礎，因此本節課具有承上啟下的作用。

　　2、教材特點

　　a通過對自由落體運動的學習能夠加深學生對勻變速運動規律的理解

　　b通過對自由落體運動的探究有利于培養學生敢于突破陳規，勇于創新的科學精神和嚴謹的科學態度。

　　3、教學目標

　　（1）知識目標 a、了解人們研究自由落體運動的歷史事實和科學方法；

　　b、理解自由落體運動的性質和物體做自由落體運動的條件；

　　c、理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向；

　　d、掌握如何從勻變速直線運動中推出自由落體運動規律，并能夠運用自由落體運動規律解決一些實際生活中的問題。

　　（2）能力目標： a、培養學生初步的觀察實驗、分析、歸納的能力；

　　b、培養學生理論聯系實際，用課本所學知識解決實際問題的能力；

　　（3）情感目標：

　　a、通過實驗提出問題引入，在問題情景中不斷激發學生的求知學習熱情，調動學生的主動性，培養學生敢于思考、敢于突破陳規、勇于創新的科學精神； b、在學習中，學會互相交流，提高學生的合作意識與能力。

　　4、教學重點、難點

　　重點：對自由落體運動性質的推導及運動規律的掌握和運用； 重力速度 。

　　難點：自由落體運動性質的推導。

二、教法和學法

　　物理學是一門以實驗為基礎的學科，自由落體運動是自然界廣泛存在的物體自由下落運動的理想化模型，是一種典型的勻變速直線運動，有其廣泛性和特殊性，在教學過程中要重視學生對概念的形成，依據認知結構理論，結合因材施教的原則通過實驗探索、課件展示、分析討論強化物理知識的形成過程，使學生獲得基本的科研能力，創造性地解決問題，也能培養學生的創新精神。因此，教學中創設物理情景教師邊演示邊提問，學生邊觀察邊思考，引導學生來探索規律并讓學生試著自己得出結論。一改過去教師講，學生被動接受的局面，最大限度地調動學生積極參與教學活動，充分體現教師主導，學生主體的地位。教師可給予恰當的思維點拔。采用：“復習提問——直觀演示——分析討論——歸納概念·揭示規律——鞏固知識”并輔以現代教學手段等多種形式的綜合啟發式教學。

　　對學生來說，重要的是讓他們掌握獲取新知識的過程和方法，養成良好的科學素養。因此在學習過程中，要讓學生主動參與、樂于探究、善于思考，注重搜集和處理信息，獲取新知識學會解決問題。采用：提取舊知識——積極思維——實驗探索——構建新知——鞏固深化的學法。

三、教學過程設計

　　1、復習提問：（2分鐘）

　　a、勻變速直線運動的運動規律是

　　Vt= V0t + at

　　S = V0+

　　2212at 2Vt－V0=2as

　　b、在連續相等的時間（T）內的位移之比有什么特點？

　　在連續相等的時間（T）內的位移之比為1 : 3 : 5 : 7

　　指出：這個公式反映了勻變速直線運動的特點，它可以用于勻變速直線運動的計算中。反過來，我們也可以通過這個結論來驗證某些運動是否為勻變速直線運動。

　　2、新課引入

　　演示：將一張紙和一個小石塊同時在同一高度同一地點釋放；

　　現象：重物先著地，重的物體下落較快。

　　提問：如果將紙片揉成一團在和小石塊同時在同一高度同一地點釋放結果會怎樣呢？ 讓學生猜測實驗現象再演示，調動學生盡早投入課堂積極參與，積極進行觀察和思考。 演示：將紙片揉成一團在和小石塊同時在同一高度同一地點釋放；

　　現象：幾乎同時著地，輕重不同的物體同時下落。

　　提問：兩次實驗用的物體是相同的為什么會有不同的結果呢？

　　啟發學生認識到輕重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。

　　介紹亞里士多德和伽利略對自由落體運動性質的研究。講述伽利略的推理過程時，擬定一個討論的環境，讓學生感受到他們正親臨這場爭論，進入情景教學。學習伽利略相信科學，大膽質疑，敢于向權威挑戰的精神。

　　引出課題：自由落體運動

　　1、自由落體運動

　　課件：牛頓管實驗

　　a、 未抽氣時：輕的物體比重的物體下落的慢

　　b、 抽出部分空氣時：輕的物體下落速度加快，但仍比重的物體下落的慢

　　c、 抽成真空時：輕重不同的物體下落速度相同

　　使學生再次認識到生活中觀察到重物下落快的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運動的概念和物體做自由落體運動的條件，使課堂氣氛達到高潮。

　　（1）概念：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動。

　　（2）條件：在沒有空氣的真空里才能發生，若在有空氣的空間里。只有空氣阻力很小，

　　可以忽略不計的下落才可以看成是自由落體運動。

　　指出自由落體運動的快慢與物體的質量無關。

　　2、深入探索自由落體運動的性質（10分鐘）

　　進一步提出問題：自由落體運動是一種什么樣的運動？它的運動規律是什么？

　　課件：閃頻照片

　　引導讓學生通過頻閃照片看到自由落體運動的軌跡是一條直線，在連續相等的時間內通過的位移越來越大，說明自由落體運動是加速直線運動，但究竟是否是勻變速呢？

　　討論：自由落體運動是加速直線運動，但究竟是否是勻變速直線運動？

　　引導學生提出假設。假設：自由落體運動是勻加速直線運動。啟發學生利用照片上的數據來驗證。讓學生自己分析、處理數據。此時不要急于告訴學生結論，而應給予充分的時間啟發學生積極思考并及時引導。結奏應放慢，讓學生的主體作用得到充分發揮，也使學生對自由落體的性質有深刻的印象。使課堂氣氛掀起第二次高潮

　　自由落體運動的性質：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

　　且根據S = 12at可知做自由落體運動物體的加速度是相同的。 2

　　引出重力加速度

　　3、重力加速度

　　（1）在同一地點一切物體在自由落體運動中加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度也叫重力加速度（符號：g）

　　（2）方向：豎直向下

　　（3）大小：與地點有關，一般計算中取9.8 m/s2,粗略計算時可取 g = 10m/s2。

　　課件：在地球上不同的地方g的大小有所不同。赤道處g小極地處g大。

　　因自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動規律都使用于自由落體運動。

　　4、自由落體運動的規律

　　Vt= V0t + at ? Vt= g t

　　S = V0+

　　221212at ? S = at 22Vt=2as 2Vt－V0=2as ?

四、課堂練習

　　1、做一做：測定自己的反應時間

　　2、甲物體的質量是乙物體的質量的3倍，它們從同一點由靜止開始下落，則下列說法正確的是：（ ）

　　a、甲比乙先著地

　　b、甲比乙加速度大

　　c、甲與乙著地的速度相同

　　d、下落過程中，兩者在任意時刻離地的高度相同。

　　3、課本的問題與練習：1、2、3、4

五、小結

　　1、自由落體運動

　　（1）、概念：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動。

　　（2）、條件：在沒有空氣的真空里才能發生，若在有空氣的空間里。只有空氣阻力很小，可以忽略不計的下落才可以看成是自由落體運動。

　　2、自由落體運動的性質：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

　　3、重力加速度

　　（1）、在同一地點一切物體在自由落體運動中加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度也叫重力加速度（符號：g）

　　（2）、方向：豎直向下

　　（3）大小：與地點有關，一般計算中取9.8 m/s2,粗略計算時可取 g = 10m/s2。

　　4、自由落體運動的規律

　　Vt= V0t + at ? Vt= gt

　　S = V0+

　　21212at ? S = at 2222Vt－V0=2as ? Vt=2as

六、作業

　　設置作業超市（A、B、C）三個難度的試題讓學生自己選擇同時設計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學課后思考鉆研。

七、板書設計

　　盡可能的通過板書體現本節譚的教學流程和教學思路同時突出生重點內容，盡量讓學生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

八、評價分析

　　新課程理念追求教師和學生的心理、情感層面上的接觸，追求師生心靈的擁抱。為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進我們的教學，我們不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程中表現出來的情感與態度，用積極、及時的評價來幫助學生認識自我，建立信心。本節課通過深挖教材，按大綱要求培養學生的目標，以觀察實驗、分析、歸納、討論及信息技術的直觀演示來理解比較抽象的概念，使學生學習興趣得到培養，信心得到增強，達到較好的學習效果。

　　以上是我將在本節課的課堂教學中的采用探究式的教學方法，來突破自由落體運動重難點的一點嘗試各想法，有不妥當的地方還懇請各位評委多多批評指正！