【精華】說課稿10篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

尊敬的各位領導、專家、老師們：

　　大家好！

　　一、說教材

　　我說課的內容是二年級下冊第9課《漂亮的花邊》，本課是融知識與技能為一體的綜合實踐課，也是一節設計制作課。設計，對于提高人類生活品質、增強產品競爭力等方面，都具有重要的意義，而精美的花邊設計在我們日常生活中隨處可見。本課旨在引導學生感受花邊對稱重復的形式美。這種不斷變換的形式可增強學生對美術的學習興趣，根據學生的特點和我對教材的理解，制定了以下的教學目標：

　　知識目標：讓學生了解花邊的相關知識點。

　　能力目標：讓學生掌握制作花邊的基本方法和要領，培養學生的設計意識，創新能力。

　　情感目標：培養學生熱愛生活，喜歡美術的情感。

　　重點：引導學生通過欣賞觀察各種形式的花邊，認識花邊圖案的圖形特點，感受花邊的美。

　　難點：在于啟發學生用多種方法去設計制作花邊，提高學生的美術表現力。

　　二、說教法、學法

　　教法：

　　針對二年級學生好動、好奇、好問的行為特點和認識規律，加上本節課屬于新知識領域，技能性較強我將采用以下教學方法。

　　1、情境導入法：

　　2、演示法：

　　3、激勵評價法：

　　學法：

　　在本節課中我僅僅扮演一個學生學習的幫助者，引導學生主動去探究、快樂的體驗，真正做到玩中學，在玩中創造。

　　三、教學過程

　　為了更好地突出重點、難點，體現課程設計，側重學生實踐體驗過程，整個教學過程我將分5步。

　　1、激趣導入，引發興趣。

　　先說導入部分，我認為巧妙的導入一定能充分調動學生的積極性，所以本課的導入我也做了精心的安排。

　　首先由我表演小魔術——將一朵小花瞬間變出許多朵一樣的小花，并在黑板上拼貼成一條花邊展示（這對學生來說，很容易引起他們的好奇心，從而促進教學活動的開展）

　　及時引導學生觀察，一朵小花和一排小花的感覺有什么不同？（引導學生從藝術感受，視覺效果上分析）

　　由我歸納：由一個基本紋樣向左右或上下兩個方向重復排列的帶狀紋樣就叫花邊，具有一種規律秩序的美。（引出新課：漂亮的花邊）

　　接下來我會讓學生回憶并說一說在哪些地方見過漂亮的花邊？（目的是要引導學生認真觀察生活，多留心身邊的物品，發現美，其實就在我們的身邊）。

　　再結合教材中的圖片讓學生來欣賞生活中的各種精美花邊。（給學生美的享受，為后面的設計制作打下基礎）。

　　2、探索觀摩，認知感悟。

　　引導學生通過觀察、討論嘗試著歸納花邊的圖形特點，以及制作方法。

　　繼而由我示范制作方法。

　　①繪畫的花邊（直接畫兩種）

　　先畫出一個基本紋樣，畫什么可以根據自己的喜好，我畫的是一只可愛的小猴子，再在旁邊依次畫出第2個、第3個、第4個……就形成了一條花邊，除了這種左右方向的排列方式外，也可以依次向上向下排列（同時示范上下排列的花邊）。

　　向學生強調必須是同一個基本紋樣重復的排列。

　　②剪貼的花邊

　　接下來我要直接剪一條連著的花邊，準備好一張紙條，將它對折2次，把設計好的基本紋樣畫在紙上，（因為要剪一條連著的花邊，所以這個紋樣必須是連續的，一定要畫到紙的邊緣，否則剪下來的花邊就散了）再拿起剪刀沿著圖案的邊緣線去剪，這時向學生強調，使用剪刀這類鋒利工具時要注意安全，剪下的垃圾也不要隨意亂扔。剪的時候，先剪出整體的形狀，再剪細節部分，遇到鏤空的地方，教學生用局部對折的方法，將紙對折，用剪刀剪二下，出現一個小孔，把剪刀尖放進小孔里沿著邊緣線剪就可以，打開后就是一條連著的花邊。

　　③拼擺的花邊（實物）

　　除了能用筆畫、用剪刀剪出各種漂亮的花邊外，我們還可以用生活中的實物，比如衣服上的紐扣，樹上的樹葉，都能拼擺貼成立體的花邊。（當然也要選擇同樣的物品來拼擺）

　　通過我的演示，再一次加深學生對花邊圖形特點的認識以及制作方法的了解。

　　3、積極體驗，創造表現。

　　二年級下冊第9課（漂亮的花邊） 說課稿,標簽：美術說課稿,美術說課教案,

　　在學生作業環節我將設定為激烈的花邊設計大賽，我會把剪成花瓶、連衣裙形狀的紙板分給同學，要求學生充分發揮個性思維，為其裝飾上漂亮的花邊，并采取分組合作的方法來完成。

　　在學生體驗過程中，可能會有這幾種情況出現：

　　有的同學畫的圖案太復雜，看不清楚需要剪掉的部分，告訴學生可以給它做上記號，如畫×或涂上陰影。

　　還有些同學制作好花邊后，不知道怎樣去裝飾花瓶或連衣裙，我會引導學生根據花邊的大小、長短選擇合適的部位去裝飾，如短小的花邊裝飾在瓶口、領口，而較長的花邊可裝飾在瓶身、裙邊，并注意色彩的搭配。

　　還有兩個方面我會特別注意：一是針對個別對花邊圖形特點理解不透徹，制作起來有困難的同學，引導同組同學對他進行幫助，讓大家養成互助互樂的好習慣。而對那些畫得漂亮，剪得精彩的同學及時給予肯定，鼓勵他們學生采用多種方法去制作，創造出更多更棒的作品來。

　　4、評價欣賞，提高審美。

　　先自評：每組派代表將本組作品放在展示臺上展示，并說出作品的創意制作方法，以及作品什么地方最棒。

　　再互評：學生之間盡情談談自己的看法，讓他們在共同參與過程中產生思想的交流與碰撞，同時構建學生之間的知識互補，提高他們的審美能力。

　　最后我將本著激勵學生的原則，保護他們積極的態度和創新意識，有機結合學生作品的不同特點，師生共同評出“最佳創意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”、“最具團隊合作獎”。

　　（這樣學生體驗到成功喜悅的同時，自信心得到了提高，興趣也得到了培養）。

　　5、課堂小結，拓展延伸。

　　在課程即將結束時，問學生這節課有什么收獲？學生在思索答案的同時，就是對整個教學過程的一種回顧，加深了學習的印象。最后留給學生一個問題，以后想怎樣用花邊去裝點我們的生活？

　　（促進學生動手能力的鍛煉，提高他們美化生活的能力）。