【熱門】說課稿模板集錦8篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

尊敬的各位專家、老師：

　　大家好！今天，我說課的題目是高三一輪復習課《市場配置資源》。我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設計、教學反思六個方面進行闡述。

一、教材分析

　　（一）教材的地位與作用

　　本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論。學習好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。

　　（二）教學目標

　　①知識目標：夯實基礎，構建體系。準確把握市場配置資源的優(yōu)點及局限性，理解并認知規(guī)范市場秩序的必要性及舉措。

　　②能力目標：通過自主預習、課上精講、真題演練、拓展探究提升學生的合作能力、探究能力、思辨能力、創(chuàng)新能力。

　　③情感態(tài)度價值觀目標：通過學習樹立公平意識、誠信意識、競爭意識、效率意識。

　　（三）教學重點、難點

　　根據(jù)《考試大綱》的要求，我確立本節(jié)課知識的重難點：

　　重點：市場市場在資源配置中起基礎性作用；

　　市場調(diào)節(jié)的局限性；

　　規(guī)范市場秩序的意義和措施；

　　難點：市場在資源配置中起基礎性作用；

　　規(guī)范市場秩序的意義和措施。

二、教法分析

　　依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高三學生的知識儲備和認識規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：

　　（一）學案導學法：加強探究與合作，在積極參與中提升學習能力。

　　（二）合作探究法：設置相關問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題。

　　（三）情景體驗法：創(chuàng)設相應情境，引導學生進行廣泛的探討，然后根據(jù)所學知識進行自主總結，構建知識體系。

三、學法分析

　　高三學生正處于高考備考的關鍵期，應特別重視學生的學法和解題技巧的指導。我用到的學習方法有：

　　（一）探究合作學習：激發(fā)學生學習探究的積極性，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　（二）歸納演繹法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，提高學生抽象思維能力。

四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

　　結合當前長春市供暖的情況，讓學生了解資源是有限的而人的需求是無限的，必須對市場中的資源要進行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

　　（二）講授新課

　　本課內(nèi)容包括兩個環(huán)節(jié)：課上精講和演練提升，兩個環(huán)節(jié)的設置都是為了培養(yǎng)學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等能力，提高學生的答題技巧。

　　課上精講環(huán)節(jié)包括高考定位、探究共享、重點突破、誤區(qū)警示、課堂小結五部分。

　　1、高考定位：明確本課在高考的要求，使復習更加具有針對性。

　　2、探究共享：通過生姜價格變動的視頻，結合圖示說明市場配置資源的機制和優(yōu)點。

　　3、重點突破：通過設計表格、展示圖片，讓學生比較分析規(guī)范市場秩序的必要性和措施，了解市場規(guī)則的內(nèi)容，掌握建立社會信用制度的原因和措施。由社會信用制度的建立拓展到社會信用體系的建立，此處設置一個拓展說明：如何建立社會信用體系？引導學生從國家、企業(yè)、消費者三個角度思考問題。

　　4、誤區(qū)警示：幫助學生糾正容易產(chǎn)生的錯誤傾向，提升復習效果。

　　5、課堂小結：引導學生總結本課的主干知識，是學生建立系統(tǒng)的知識體系。

　　6、演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點撥和舉一反三四個部分。

　　（1）真題演練：共兩道小題。第一道：20xx年新課標全國卷第13題，講授因果類選擇題的解題方法，同時教給學生巧用排除法解決選擇題。第二道：20xx年天津卷，講授漫畫類選擇題的解題方法。

　　（2）合作探究：結合學生身邊的網(wǎng)購現(xiàn)象，從中觀（市場配置資源）的角度設置問題，讓學生分析網(wǎng)購陷阱存在的原因和解決措施，這是高考常用的考查方式。在學生充分闡述自己觀點的基礎上，教師給予思維引領和技巧點撥，使學生掌握了主體分散法解答措施類主觀題的答題方法。

　　（3）舉一反三：還是用中學生遭遇網(wǎng)購陷阱的材料，讓學生分別從微觀（社會信用制度）、宏觀（經(jīng)濟、政治、文化、哲學）的角度設計問題并給出答案，這是本課的課后作業(yè)，目的是以學生命題的方式，加深學生對本課知識的理解和對高考的感悟。

五、板書設計

　　市場優(yōu)點配

　　一、市場調(diào)節(jié)方式

　　置局限性

　　資源 意義

　　二、市場秩序

　　市場規(guī)則

　　如何規(guī)范

　　社會信用制度

六、教學反思

　　（一）本課為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發(fā)了學生參與課堂的主動性。

　　（二）教學內(nèi)容涉及市場經(jīng)濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學內(nèi)容量比較大，很多內(nèi)容似乎偏重于教師的主導作用，有些環(huán)節(jié)放不開，時間比較趕，關于教學內(nèi)容的處理和教學方式的改變還有待加強。

　　總之：本節(jié)課我本著以生為本的理念，為學生搭建平臺，落實基礎知識，鍛煉學生分析、解決問題的能力，發(fā)揮了學生的主體作用，落實了高考考點，培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生的答題技巧，提高了課堂教學的效率。

　　以上是我的說課內(nèi)容，請各位專家、老師批評指正！

說課稿 篇2

　　【說教材】

一、教材簡析

　　《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學人教版課標實驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領悟到見微思著，獨立思考、契而不舍、不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

二、教學目標

　　１、學會“澡、械”等５個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，找出他們的相同點。

　　４、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　５、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

三、本課重點

　　１、第二自然段：從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　２、第七自然段：科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　３、本課的三個例子：

　　⑴ 洗澡水的漩渦。

　　⑵ 紫羅蘭的變色。

　　⑶ 睡覺時眼珠的轉動。

　　４、？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問。！含義是：不斷解決疑問，追根求源。

【說教法和學法】

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　所設計的問題：

　　１、你最崇拜的科學家是誰？科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就？

　　（善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

　　２、你是怎么理解課題這句話的？

　　３、文中講了哪三個故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？

　　洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動。

　　４、“？”和“！”的含義是什么？

【說教學過程】

　　我的課堂結構是：以課題導入──學習詞語──初步感知課文──探究體驗──學習升華。

　　由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？

　　檢查詞語情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。

　　課文寫了哪三個故事？三個故事有什么相同的地方？確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進入教學的第四階段──探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，反復對比，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。

　　學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，科學的“真理誕生于一百個問號之后”，在合作探究中突破教學難點：學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化。我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時引導學生齊讀第二和第七自然段。

　　新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。

【存在的不足】

　　課堂的后半部分，回歸課文主題還不夠。