【精品】說(shuō)課稿模板合集七篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

　　【說(shuō)教材】

　　《借生日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，最后一個(gè)單元的一篇課文。課文講述的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語(yǔ)言雖然淺顯，但是體現(xiàn)了母女之間濃濃的愛(ài)！

【說(shuō)學(xué)情】

　　我們班有57名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女。他們熱情、活潑、開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，在家里是聽(tīng)話的好孩子，對(duì)父母充滿著依賴和感激。可是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的溺愛(ài)讓孩子們顯然不知道什么是體貼，什么是關(guān)心？我希望通過(guò)本堂課的教學(xué)，能夠喚起孩子心底的感動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得去體貼他人。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　?、?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。

　?、?正確、流利地朗讀課文。

　?、?了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　2、方法與過(guò)程：

　?、?培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　?、?培養(yǎng)學(xué)生在朗讀課文時(shí)能提出不明白的問(wèn)題并學(xué)會(huì)討論解決。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠喚起孩子心底的感動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得去體貼他人。

【教學(xué)理念】

　　新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。

　　1、角色轉(zhuǎn)變：教學(xué)中，我力爭(zhēng)擺正自己的位置，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

　　2、讀中悟情：閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，分角色朗讀課文，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)。

【教學(xué)程序】

　　本課安排兩課時(shí)完成，教學(xué)程序如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：小朋友們，請(qǐng)你們看老師寫(xiě)個(gè)字。板書(shū)：借

　　師：認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)，借。

　　師：你向別人或別人向你借過(guò)什么？

　　學(xué)生自由回答向同學(xué)借過(guò)筆、本、書(shū)，也借過(guò)別人畫(huà)筆橡皮，讓孩子自由說(shuō)借東西的經(jīng)歷。

　　師：好的，看來(lái)好多小朋友都有過(guò)借東西的經(jīng)歷。但你們借過(guò)這個(gè)嗎？

　　師：你們借過(guò)嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：可真夠奇怪的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課借──

　　生：借生日。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓孩子觀看課件，初步感知課文的內(nèi)容，然后放手讓孩子看拼音讀課文，勾畫(huà)生字，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。接著我和同學(xué)們一起玩氣球?qū)?duì)碰的游戲，鞏固生字，了解詞語(yǔ)意思，增加學(xué)生的詞匯量，讓孩子在快樂(lè)中認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

　　然后我用課件演示4個(gè)要會(huì)寫(xiě)生字的筆順，直觀形象，并設(shè)計(jì)了這樣的一道題，讓孩子在語(yǔ)言環(huán)境中感受4個(gè)生字的意思。

　　三、讀中感悟，悟中言情

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，我有效的引導(dǎo)顯得更為重要。

　　課文中的人物對(duì)話飽含這母女之間的真情實(shí)感，我在教學(xué)時(shí)抓住了母女之間的對(duì)話，分角色朗讀課文是孩子最喜歡的。因此，我創(chuàng)設(shè)情景配樂(lè)分角色朗讀課文，讓孩子在讀的時(shí)候，體會(huì)小云的疑惑納悶，引導(dǎo)學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎？體會(huì)媽媽并不是忘記了自己的生日，而是想著別人。在第二次對(duì)話中，抓住小云的話，讓學(xué)生思考：小云為什么把生日借給媽媽？讓孩子感受到在媽媽的影響下，小云懂得關(guān)心媽媽，體現(xiàn)小云的天真可愛(ài)。然后，我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生插上想象的翅膀：媽媽聽(tīng)到小云要把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么呢？

　　在重點(diǎn)句子的品讀中讓孩子感悟到母女之間的真情，我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)著我們；所以，我們也應(yīng)該向課文中的小云一樣，多關(guān)心自己的媽媽，愛(ài)自己的媽媽。板書(shū)：愛(ài)

　　給全文畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。讓我們一起祝他們生日快樂(lè)，全班同學(xué)唱生日快樂(lè)歌。

　　欣賞古詩(shī)《游子吟》

　　四、探究學(xué)習(xí)

　　1、你知道父母的生日嗎？不知道趕快問(wèn)問(wèn)吧?？梢眯挠涀“?！

　　2、父母生日時(shí)，親手做一份小禮物（一幅畫(huà)、一件紙工等）送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話。

說(shuō)課稿 篇2

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　早上好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《魚(yú)游到了紙上》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第27課精講課文。

　　一、說(shuō)教材

　?。ㄒ唬┙滩暮?jiǎn)析

　　《魚(yú)游到了紙上》是一篇寓意深刻的文章，文中記敘的是作者去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，圍觀的人都說(shuō)他畫(huà)的魚(yú)就像在紙上游動(dòng)一樣，隨著作者對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃，寫(xiě)成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。

　　（二）目標(biāo)確立

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、以自學(xué)的方式學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解一絲不茍、賞心悅目、融為一體等詞的意思。2、讓學(xué)生從青年做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；3、學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫(xiě)方法。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重點(diǎn)為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者和聾啞青年觀察事物和積累材料的方法；難點(diǎn)為：理解魚(yú)游到了心里與魚(yú)游到了紙上的意思及兩者間的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教法

　　教法應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用設(shè)疑導(dǎo)入法、朗讀感悟法、自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀、討論、交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見(jiàn)解，從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　從俗語(yǔ)引入：俗話說(shuō)得好：魚(yú)離不開(kāi)水?？山裉煅剑@活潑可愛(ài)的魚(yú)卻游離了水，游到了紙上。（揭題，板書(shū)）對(duì)此，你一定會(huì)有所看法吧？以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生談自己心中的疑惑或心中的感受，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能興趣盎然地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　?。ǘ┏踝x全文，整體感知

　　創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)的情景，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。

　　1、讀前導(dǎo)讀，導(dǎo)自讀方法。告訴老師，你準(zhǔn)備怎樣把課文讀正確、讀流利？營(yíng)造自學(xué)思考的氛圍，給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū)，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。并指導(dǎo)讀書(shū)的方法，明白讀書(shū)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生潛心讀課文。

　　2、讀中導(dǎo)讀，導(dǎo)自讀習(xí)慣。①導(dǎo)讀正確。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)花港、清澈、魚(yú)缸、廠徽等正確的讀音。②導(dǎo)工具書(shū)的運(yùn)用。讓學(xué)生理解工筆描寫(xiě)、速寫(xiě)的意思。這種習(xí)慣的養(yǎng)成就滲透在讀書(shū)的過(guò)程中。

　　3、讀后導(dǎo)讀，導(dǎo)自讀感知。讓學(xué)生感知聾啞青年的形象，以及周圍的人是怎樣評(píng)價(jià)他的畫(huà)的。

　　以上教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自讀課文，自己去讀懂課文的大意。

　?。ㄈ┚x課文，合作探究

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。只有充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，才能激發(fā)學(xué)生的積極性。所以針對(duì)三次對(duì)青年所作的畫(huà)的評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)表格。（點(diǎn)擊課件出示空白表格）然后，我讓學(xué)生再讀一讀課文，并劃出這三次評(píng)價(jià)都是在怎樣的情況下出現(xiàn)的。最后，我采用自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流教學(xué)手段完成表格，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果整理如下（點(diǎn)擊課件填滿的表格），這樣魚(yú)游到紙上出現(xiàn)的次數(shù)和情況就一目了然了。

　　第一次是女孩驚奇地贊嘆。（喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦?。┰谶@一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)有感情地朗讀女孩驚奇的贊嘆，讓學(xué)生在讀中感悟到青年人魚(yú)畫(huà)得逼真。

　　第二次是作者的描寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、劃一劃的方法找出描寫(xiě)青年人畫(huà)魚(yú)畫(huà)得專注、逼真的句子。（點(diǎn)擊課件）在這里我讓學(xué)生當(dāng)文中圍觀的人、老師當(dāng)記者，用采訪的方式進(jìn)行口語(yǔ)交際。我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題采訪學(xué)生：1、看到栩栩如生的金魚(yú)畫(huà)，你有什么話想對(duì)青年說(shuō)呢？2、聯(lián)系上下句你能告訴我什么是工筆描寫(xiě)？什么又是速寫(xiě)？通過(guò)這個(gè)記者向圍觀人采訪的情景主要是引導(dǎo)學(xué)生感受青年對(duì)美的追求，體會(huì)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，也為解決課文重難點(diǎn)作好鋪墊。

　　第三次是作者與聾啞青年的筆談。對(duì)于這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)品詞析句的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。（點(diǎn)擊課件）然后，我指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三段文字，采用指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀等多種形式，讀出聾啞青年全神貫注、物我兩忘的境界，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果，同時(shí)為突破本課的難點(diǎn)，做好情感積淀。

　?。ㄋ模┣勺鲗?duì)比，情感升華

　　讓學(xué)生把課前畫(huà)好的金魚(yú)畫(huà)拿出來(lái)，然后我說(shuō)今天，我把那位青年的金魚(yú)畫(huà)也請(qǐng)到課堂上來(lái)了（點(diǎn)擊課件出示金魚(yú)畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，由此感悟到青年的畫(huà)得如此的逼真和他本人的勤于觀察、刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈是分不開(kāi)的。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地將學(xué)生由畫(huà)外人變?yōu)楫?huà)中人，變被動(dòng)為主動(dòng)，有利于加深學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體悟。讓學(xué)生明白臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的道理。青年通過(guò)反復(fù)的觀察，把金魚(yú)的每個(gè)部位每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~(yú)先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結(jié)果魚(yú)游到了紙上。（板書(shū)：心里紙上）同時(shí)，適時(shí)地利用關(guān)聯(lián)詞之所以是因?yàn)榛蛑挥胁艁?lái)對(duì)這兩句加以歸納。然后再以一個(gè)問(wèn)題：文章為什么不用魚(yú)游到了心里為題？使學(xué)生對(duì)所感悟的內(nèi)容有個(gè)總結(jié)，有個(gè)提升。

　?。ㄎ澹┩卣寡由欤故撅L(fēng)采

　　新課標(biāo)指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我就開(kāi)始潛移默化地滲透寫(xiě)作指導(dǎo)，觀魚(yú)時(shí)的神態(tài)描寫(xiě)，畫(huà)魚(yú)時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，及作者對(duì)青年的外貌描寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)挖掘材料空白處，讓學(xué)生開(kāi)啟想象的閘門，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第6、7、8三個(gè)自然段和文中的插圖想象圍觀的人議論的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)描寫(xiě)，并把它寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅給學(xué)生提供了想象的空間，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的'寫(xiě)作能力。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)單、明了，讓學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目的的有機(jī)統(tǒng)一：

　　27、魚(yú)游到了紙上

　　水里心里紙上

　　觀魚(yú)愛(ài)魚(yú)畫(huà)魚(yú)

　　語(yǔ)文教學(xué)是一門永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。如有不足之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝！