【熱門】說課稿模板集合8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委、老師：大家好！

　　今天我說課的題目是《演示文稿動起來》。下面將從以下四個方面來進行說課：1、教材分析；2、教法選擇；3、學法指導；4、教學過程。

　　一、說教材

　　本節課選自西安交通大學版小學課本信息技術五年級第五課,《演示文稿動起來》是PowerPoint這單元中的一個重點內容。在學習本課之前，學生已經掌握了制作靜態的演示文稿，如在PowerPoint中利用文本框制作文字，插入藝術字、剪貼畫、圖片，設置背景，對整個幻燈片進行瀏覽與放映等，為本課的學習打下了基礎。而本課設置動畫效果的學習，可以使靜態的演示作品變為動態的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。

　　根據《中小學信息技術課程標準》的要求實際情況，確定了本課的教學目標。

　　（1）知識與技能：掌握幻燈片動畫效果和動畫放映順序的設置：

　　（2）過程與方式：通過直觀演示、任務驅動、分層教學、和評價的影響，使學生熟練掌握設置動畫效果和順序的方式。

　　（3）情感態度與價值觀：通過學習，讓學生自他展示、自他激勵、體驗創作的成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷探索中陶冶情操。

　　3、重點、難點

　　本課主要圍繞設置幻燈片動畫效果和動畫放映順序展開，所以把重點定位在動畫效果的制作。而在設置過程中，根據以往的教學經驗,學生在 “自定義動畫”對話框上較難掌握，所以掌握“自定義動畫”的操作是本課學習的難點。

　　4、課前準備：多媒體課件，學生學件。

　　二、說教法選擇

　　本節課內容是操作性較強的一節課，而信息技術教學方法中,“任務驅動”法符合計算機系統的層次性和實用性，可以讓學生在一個個典型的處理“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題以及綜合運用知識的能力。

　　三、學法指導

　　在傳統的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。在本節課學習的過程中，充分尊重學生的主體地位，結合新課程的教學理念和信息技術課的特點，采用了以下幾種學習方法：1實踐操作法2合作交流法3問題解決法

　　四、說教學過程

　　為了實現教學目標和突破重難點，本節課他設計下面教學環節：

　　1、展示實例，激發興趣

　　良好的導入是一堂好課的開始。上課后，以《龜兔賽跑》故事為藍本直接制作兩個不同的演示文稿，有動畫的和沒有動畫的范例，創設教學導入情境，讓學生從中發現不同，同學們發現他們有什么不同？哪個更好呢？好在哪里？為什么？回答是肯定的，于是順勢導入課題：讓幻燈片動起來。通過對比，發生強烈的反差，利用小學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的欲望，為能順利實現后面的學習做好鋪墊。

　　2、任務驅動，自主實踐

　　設計的任務是利用“自定義動畫”命令，為“快樂的六一” 幻燈片的氣球設置不同的動畫效果。根據以往的教學經驗，往往有學生在老師還未教之前就已經會了，所以他要充分調動這部分學生的積極性，讓他們來做“小老師”。要求學生打開學生機的幻燈片自主練習，在這過程中老師對學生進行學法指導，三分鐘后請一位學生上來試一試。接著根據學生的實際復習設置動畫的方法，并強調“要設定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進行設置。”此任務的目的是為了打開學生的學習思路，為完成后續的任務作鋪墊，提起學生學習自定義動畫的欲望和嘗試的心理。

　　3、同伴互助，層層深入

　　“動物大家庭”幻燈片，按照要求設置動畫的順序。這樣設計任務能使學生印象深刻，帶著問題，給學生5分鐘左右的時間分小組進行認真反復的實踐，在這過程他給予必要的指導，然后同樣請一位學生設置正確的放映“順序和時間”。師生小結：要調整演示對象的順序，該對象也必須首先選定。再通過調整順序的上下按鈕來調整各個對象播放的順序

　　4、學生展示 歸納鞏固

　　運用廣播教學平臺，將“烏鴉喝水”幻燈片按照故事情節設置動畫效果。一邊撥放動畫，一邊講故事。在學生演示的過程中，教師引導并強調學生們要注意觀察播放時與開始時的差別。此任務在于提高學生的觀察能力，分析能力，解決問題的能力，還可以提高他們的審美能力，為作品的整體效果作最后的修飾。

　　在學生制作過程中，加強對個別學生的操作指導，重點指導對象是基礎較差的學生，對操作能力強的學生重點從版面設計方面進行指導，提高他們的藝術審美力。在學生制作的同時，用廣播教學進行轉播；制作完畢后，組織小組先進行展示，推薦出好的作品在大屏幕上展示，讓學生說說設計思路和簡要介紹圖片資料。學生在展示自己的作品的同時，充分體驗到了創作的愉悅和成功的快樂。

　　5、課后延伸，拓展知識。

　　對學生來說，除了掌握信息技術本身的技能外，如何把信息技術應用到實際生活中也是非常必要的，這也是提高學生信息素養的一方面。于是他從學生的興趣入手布置以下任務：世界園藝博覽會馬上就要在西安召開了，請同學們以世園會為主題自制幻燈片來宣傳一下西安。

說課稿 篇2

　　各位專家（領導、老師）

　　大家好！

　　音樂以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現音樂、鑒賞音樂、創造音樂，才能促使學生各方面得到發展和提高。因此，學生主體參與是現代課堂教學的核心，是體現學生在教學活動中的主體地位，即以學生為本，是體現學生在學習中的主動性，積極性，從而發揮學生的想象力和創造力。今天我以西師版七年級下冊第四單元《鱒魚》一課和大家共同探討現代教學思想及教學策略。

　　一、 說教材

　　該教材出自西師版七年級上冊第四單元，是奧地利作曲家舒伯特所作的一首歌曲，同時也是《鱒魚五重奏》第四樂章的主題歌曲，三段式，降D大調，中速歡快地，表達的是“鱒魚在清澈的河里歡快地的游來游去，后來不幸補一個冷酷無情的漁夫把水攪渾，使小鱒魚上了鉤”這樣一個情景。

　　（一）教學目標：根據新課標的教學理念和我對教材的理解，分析學生的實際情況，他們正處于生理、心理快速發育期，思想日趨成熟。根據其特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個角度出發，我將本課的目標定為以下三個：

　　1．情感目標：讓學生懂得珍惜孩童時代像鱒魚一樣在水里自在的快樂。

　　2．能力目標：帶著表情有感情的演唱歌曲。

　　3．知識目標：通過學習這首歌，了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小節是什么。

　　（二）教學重點：體會每一段表現出的不同情緒及作者的心情，我將采用分段聆聽讓學生來感受。

　　（三）教學難點：表情及音準

　　二、說教法與學法

　　基于新課標的教學理念，面向全體學生，鼓勵學生進行音樂創造，提倡學科綜合，根據教學目標和學生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學習法、發現法和練習法等教學方法。在學法方面，我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是

　　很重要的，根據這一學段的學生思維特點，我將引導學生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等進行自主學習。

　　三、 說教學手段

　　為順利地完成教學任務，我為本堂課準備了如下教具：多媒體、音響設備、鋼琴。

　　四、 說教學過程：

　　根據學生實際情況，我為本堂課設計了導入；進入主題，展開學習；主題延伸、擴大視野；創造情景，升華情感；結束五個環節。其中“進入主題，展開學習”是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法與學法指導。

　　（一） 導入

　　首先我采用的是欣賞法：以欣賞舒伯特《鱒魚五重奏》第四樂章為切入點導入本課的學習。用兩種不同的方式表達同一首旋律，是學生對這首旋律產生疑問，從中發現不同之處。

　　（二） 進入主題，展開學習

　　1． 介紹詞曲作者

　　在這一環節里我會采用討論法與講授法相結合的方式來完成。給同學們少許時間討論各自對舒伯特的了解，然后綜合學生的回答講解舒伯特的有關信息。

　　2． 分段學習歌曲，感受每段作者不同的心情。

　　3． 首先讓學生哼唱并熟悉降D大調音階，對歌曲調式有初步感知與認識。然后播放歌曲《鱒魚》，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養學生對音樂的聽覺能力，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

　　這首歌的難點句是：我會在鋼琴上反復彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。最后，以個人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正掌握。

　　在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據分析結果進行演示，對處理得恰當的小組給予合適的表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當的表揚和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。然后根據學生的理解有感情的演唱歌曲。

　　（三） 主題延伸、擴大視野

　　音樂是人類文化的重要載體，是藝術“家族”的主要成員。在這里，通過對《鱒魚》的學習，我將播放《鱒魚五重奏》第四樂章的視頻，讓學生了解交響樂，給他們講解這首交響

　　樂的創作背景和作品體材，《鱒魚五重奏》（1819年）是舒伯特進入創作成熟時期最早產生的一部室內樂作品。在此前兩年，他寫了一首后來成為德國民歌的《鱒魚》，舒伯特把這首歌曲的曲調用作五重奏第四樂章（變奏曲）的主題，運用了各種技巧和手法，使每段變奏形成不同的畫面和性格，更豐富了歌曲原有的戲劇性。整個作品清新、明快、形象生動，在創作上有一定的借鑒作用。體裁：小行板，降D大調，主題與6段變奏。主題為歌曲《鱒魚》，先以第一小提琴奏主題，弦樂陪襯。第一變奏把旋律分配給鋼琴，弦樂琶音為襯托。第二變奏中提琴主奏，小提琴襯托，旋律移到低音提琴，鋼琴奏復雜的快速經過句。第四變奏轉調到三連音節奏，第五變奏也有轉調，第六變奏和結尾使用原歌曲伴奏中鋼琴的波浪音型。

　　（四） 創設情景，升華感情

　　音樂是情感的藝術，音樂課的目的是為了豐富學生的情感體驗，培養對生活積極樂觀態度。通過《鱒魚》的學習，使學生感受到鱒魚無憂無慮的快樂，就像兒童時代一樣沒煩惱，告訴學生每天都要開開心心的，珍惜現在的每件事，每個朋友以及每份快樂。

　　（五） 結束

　　在最后學生的情緒達到最激動的時刻，全體師生富有表情的齊唱《鱒魚》這首歌結束本課。

　　五、 教學啟示

　　總之，本方案的設計，力求通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎；與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位各位專家（領導、老師）提出寶貴意見，謝謝！