【精華】說課稿匯編八篇
作為一位優秀的人民教師,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的說課稿9篇,希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
各位老師大家好,今天我說課的題目是排球雙手正面墊球
大家都知道籃、排、足是我國的三大球,而排球中的墊球卻是排球中最基礎的部分學好墊球是連接扣球與發球的的最常用的技術手段,對全隊的組織配合起著關鍵性的作用。所以針對本節課為排球雙手正面墊球第二課時由此制定出以下教學目標。
一.教學目標:
1.認知目標:通過對排球正面雙手墊球的練習,對排球的知識與技能有有一個整體的了解與認識,正確認識排球這一項目。
2.技能目標:讓學生基本掌握排球正面雙手墊球技術,把握擊球的正確手臂部位以及擊球與腳蹬地的時機,使整個墊球動作協調統一。
3.情感目標:通過練習與游戲培養學生的互相配合與交流,提高對排球的興趣。
二、教材分析:排球教學是高中學校體育運動的重要內容,雙手墊球是進行排球訓練的基礎動作,既是防守戰術又是組織進攻的開始技術。本節課一共有3個課時,本次課為第二課時主要對于正面雙手動作的練習與鞏固,以及對動作技術的糾錯與改正。
三、學情分析:本次授課的對象為高一年級雖然在業余時間對排球有一切接觸與了解,但是沒有正確的系統學習過排球的動作技術要領,高一年級的學生不管在生理還是心里都處于青少年的階段,對動作的學習有強烈的好奇心與模仿意識。所以本節課我將采用啟發、模仿、等教學方法進行教學,是學生對排球正面雙手墊球有進一步的學習。
四教學重難點
重點:觸球部位準確,腳步蹬地用力的時機恰當,整個動作的協調統一自然。
難點:重心升降,壓腕夾臂,整個動作的協調統一
五、教學設計(教學步驟與教學手段)
教學手段與方法
教法:講解示范法、對比教學法
學法:對墻練習、個別練習、雙人練習、正誤對比法
教學步驟
(一).激發興趣階段(開始部分8分鐘):用自編球操作為準備活動,提高學生的球感和對球類運動的興趣。
(二).學習和發展階段(基本部分30分鐘):
1.由教師用正確和協調舒展的示范動作進行師范與講解
2.學生對墻練習與自拋自墊體會排球正面雙手墊球的動作,盡量做到夾、插、提、蹬的動作要領,教師巡回指導幫助糾錯與改正。
3.學生兩兩配對進行對墊,體會腳步的移動與蹬地用力的時機達到身體動作的協調統一。
4.經過練習后進行動作技能比賽。把全班分成四組,兩兩配對,進行組與組之間的動作技能評定的比賽,根據教師打出的分數,決出那組為最優組。
(三)素質練習
利用練習毽球來發展下肢的運動量,從而協調上下肢的運動負荷,促進身體的全面發展。
(四)恢復整理階段(結束部分7分鐘)
用太極的簡化招式,配合音樂,是身體達到全身心的放松,減少興奮,平緩心情為下節課的做好準備。
六.課后小結
最后教室用概括性的語言總結本節課的主要學習內容以及學生的表現,強化學習的知識,誘發對下節課的學習欲望。
七.場地器材
排球:40個 毽球:40個 場地:兩個排球場,一堵墻壁。
說課稿 篇2
一、說教材
《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文。看到題目,不由想到馬致遠《天凈沙 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調美麗而纏綿;接著話題一轉,寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日落而息,守望相助,無“鬧市”之亂耳,無“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”,表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
本文的顯著特點:這是一篇優美的散文,一個“愛”字通貫全文:“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。”這種愛不須任何理由,沒有任何功利的色彩,只因為它是“我”的老家,“我”就愛它,低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面,都改變不了“我”的愛。這種愛,是歲月侵蝕不了的,是記憶遺忘不了的──“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。”
二、說目標
教學目標
1、認識7個生字,理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優美的語言,積累優美詞句。
3、把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學重點
有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學難點
體會作者表達感情的方法。
三、說教法
1、用馬致遠的詞導入新課。
2、自主學習,合作交流
作者對故鄉的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
體會文章表達思鄉感情的方法。
重點引導學生有感情地朗讀課文,通過朗讀,感受作者家鄉的美好,體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶,也有直接的感情流露,讀書時要指導學生注意體會。在反復朗讀的基礎上,鼓勵學生把優美的句子或段落熟讀成誦,摘錄下來,以達到積累語言的目的。
四、說教學流程
(一)復習導入
1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》, “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”
2、全班齊讀,體會作者的感情。
設計意圖:訓練學生捕捉課文重要信息的能力,從整體上把握課文內容及初步體會作者的情感。
(二)細讀課文,自主學習,合作交流,完成下面要求
1、作者對故鄉的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
默讀課文,邊讀邊畫。難忘的景,如課文的第一段。難忘的事,如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習朗讀。
2、體會文章表達思鄉感情的方法。
(1)出示句子,引導學生體會作者表達感情的方法。
A、清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里,家鄉的日出是美的,清風是美的,小溪小橋是美的,楊柳也是美的,家鄉的一切都是美的,作者借景物的描寫,表達對家鄉的熱愛和思念之情。)
B、我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事,仍記憶猶新,對家鄉太有感情了。作者回憶往事,來表達思念之情。)
C、我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者愛老家,不須任何理由,愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉的愛和思念之情。)
(2)自讀課文,寫一寫作者表達感情的。
(3)全班交流。
設計意圖:教學是一個豐富多變、動態發展的過程,“預設”是“生成”的有效前提,“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環節中,教師以學定教、順學而導,讓老師、學生、文本、作者、生活多向對話互動,使學生的自讀自悟有一個“質”的提升,“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融于教學過程中,實現語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。
(三)拓展:欣賞學生習作,進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4290855.htm