【熱門】說課稿模板集合七篇

　　作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文描寫了廣玉蘭花的幽香、純潔、以及旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，對大自然，對生活的熱愛。

　　根據(jù)《語文課程標準》和學生的認知水平，我擬定如下教學目標： 1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個段落背誦。

　　過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，感受廣玉蘭的色美、形秀，以及葉片的獨特情趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，讓知識生成智慧，使智慧與情感共生。

　　教學重點：了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　教學難點：聯(lián)系生活實際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學資源：主要采用多媒體課件。

二、說教法與學法

　　本課采用多媒體輔助教學手段，遵循“積極指導自學、合作、探索的學習方式”，運用情景教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、多渠道接受信息。將“讀——思——議”貫穿于教學的始終，讓每個學生都能主動參與到學習活動過程中來。

三、說教學程序

　　基于上述理念，本科的教學過程我是這樣設(shè)計的：

　　（一）、回顧舊知，全面感受

　　首先引導學生回憶課文，感知作者對廣玉蘭的感受，引發(fā)學生對文章中心句的思考，進一步明白作者對廣玉蘭的態(tài)度。說一說廣玉蘭哪些地方給你留下的印象最深？

　　（二）、品味花香，認識花性

　　引導學生帶著問題去讀課文，在讀中思考，文中哪些地方寫廣玉蘭的幽香，從哪里看出來的。再通過朗讀，感受廣玉蘭的幽香，體會作者對廣玉蘭的喜愛。

　　（三）、欣賞花“潔”，感悟人生

　　鼓勵學生自主選擇朗讀方式，體會廣玉蘭的純潔，再用玉琢冰雕作比較，感受廣玉蘭花的質(zhì)地，達到理解重點詞句的目的。

　　（四）、研讀花形，感悟生命

　　先引導學生默讀課文，邊讀邊思考作者是從哪些地方來表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的。從葉到花，逐步感受廣玉蘭旺盛的生命力。

　　（五）、善用空白，精神內(nèi)化

　　從調(diào)動學生的生活積累入手，結(jié)合本課的寫作方法，聯(lián)系生活實際寫一種花，在綜合學習過程中發(fā)展學生的個性，形成獨特的情感體驗。

　　我的板書是這樣安排的：

　　上方是課題，下方是廣玉蘭的三個特點，重點突出“愛”。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《異分母分數(shù)加減法》是北師大版五年級數(shù)學上冊第四單元《分數(shù)加減法》中的第一節(jié)。

　　從整個章節(jié)看，由于在實際計算中經(jīng)常遇到異分母分數(shù)加減法，所以它是分數(shù)加減法教學的重點，也是分數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)。這節(jié)課是在學了“同分母分數(shù)加減法”之后，并且整合了分數(shù)的基本性質(zhì)、通分、約分知識的基礎(chǔ)上進行教學的，不但是對“同分母分數(shù)加減法”的回顧和鞏固，更為“分數(shù)加減混合運算”的教學作好準備。因而，本節(jié)課的教學在分數(shù)四則混合運算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學“化歸思想”一次很好的滲透。

　　異分母分數(shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的法則進行計算。學生在上一個學段已經(jīng)學習了同分母分數(shù)加減法，知道分數(shù)單位相同才可以直接相加減，又在前一個單元里熟練掌握了通分的技能，這些都是學習本節(jié)課的基礎(chǔ)。同時五年級的學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

　　所以，根據(jù)對教材的分析及對學情的把握，我確定了以下的教學目標及重難點：

　　知識技能目標：

　　1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理。

　　2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

　　過程方法目標：

　　1、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力和自學、合作的能力。

　　情感態(tài)度目標：

　　1、 使學生感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

　　2、學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。

　　教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算法則，理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理。

　　教學難點：異分母分數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)加減法的探索過程。

二、說教法、學法：

　　本課主要采用“自主探究教學法”， 即設(shè)置問題情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題，論證分析問題——解決問題——歸納小結(jié)法則——鞏固應用。力圖創(chuàng)設(shè)一定的問題情境與和諧民主的學習氛圍，開放教學全過程，教師主要著眼于“引”，啟發(fā)學生“探”，利用學生好奇、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，促使學生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機結(jié)合起來。

三、說教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

　　上課伊始，我用數(shù)學趣味故事引入，并讓學生根據(jù)故事中的數(shù)據(jù)提出問題。并且由他們提出問題，學生會感到分外的有趣，極大地激發(fā)了學習積極性，并調(diào)動了學生去積極思考。然后根據(jù)學生所提的問題列出算式，并觀察所列的算式與以前所學的同分母分數(shù)加減法有什么不同，從而引出本節(jié)課的課題。

二、自主探索、探求新知：

　　《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。”為此在新授部分我著力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，提供參與機會，滲透學習方法，鼓勵學生主動探索新知。

　　1、擺一擺：

　　讓學生利用手中的學具擺一擺，從直觀上得出1／2＋1／4的答案是多少。

　　2、算一算：

　　教師首先拋出問題：“像這樣分母不同的分數(shù)應怎樣相加呢？”并適當提示：“可不可以轉(zhuǎn)化成我們以前所學過的知識？”學生會馬上想到剛學完的通分，然后讓學生獨立算一算，算后交流算法。此時的算對學生來說已非難事，而且在自主探索中獲得了成功的體驗，并突破了教學重點。

　　在這一環(huán)節(jié)中，學生通過擺一擺、算一算，并結(jié)合教師的提示，在頭腦中已有了基本的計算方法，對于算法的總結(jié)也就水到渠成了。

　　3、說一說：

　　在學生自主算出答案后，組織學生進行交流，重點引導學生說出異分母分數(shù)加減法的算理。在學生匯報后，我在此加了一個環(huán)節(jié)：老師的算法跟同學們的不一樣，我是這樣算的：1／2＋1／4＝2／6＝1／3。我這樣算對嗎？針對我的算法，學生進行了反駁，指出“只有分母相同也就是分數(shù)單位相同才能相加”這一算理。此處看似不經(jīng)意的一問，對于明確異分母分數(shù)加減法的算理起著重要的作用，從而突破了難點。

　　4、總結(jié)算法：

　　學生有了計算1／2＋1／4和1／2－1／4兩道題的基礎(chǔ)，所以此時我放手讓學生通過討論，自己總結(jié)計算異分母分數(shù)加減法的法則，培養(yǎng)了學生自學與合作的能力。

三、總結(jié)回顧：

　　首先讓學生交流、匯報：本節(jié)課你有哪些新收獲？你是怎樣計算異分母分數(shù)加減法的？進而組織討論：異分母分數(shù)加減法與整數(shù)、小數(shù)加減法有什么相同點？這不僅使學生主動總結(jié)學到的知識和學習方法，而且適時溝通了新舊知識間的聯(lián)系。

　　縱觀本節(jié)課，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題、活動情境，幫助學生探索出異分母分數(shù)加減法的計算方法。倡導學生自主探索，合作交流，動手實踐，幫助學生真正理解分數(shù)單位不同不能直接相加減，并為后繼學習奠定良好的基礎(chǔ)。