【精品】說課稿合集10篇

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法、積的變化規(guī)律等知識的基礎上教學的，同時為后面學習小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識作鋪墊。

　　我根據(jù)教材的知識建構和學生思維特點，確定本課的教學目標是：使學生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉化的方法，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋。教學重點是引導學生用轉化的方法學習小數(shù)乘法。教學難點是引導學生理解算理。

二、 說教法

　　1、 情境教學法

　　2、 啟發(fā)質疑法

　　3、 學練結合法

三、 說學法

　　1、 自主探究法

　　2、 聯(lián)系實際法

　　（怎么教才能突破教學中的重難點，實現(xiàn)上述目標呢？我準備采用“情境教學法”、 “啟發(fā)質疑法”、“ 學練結合法”“物質化的和非物質化的教學手段的運用（如：多媒體體課件整合各種音相資源、自制卡片、小磁鐵、教師富有感染力的語言、肢體動作等）以期望學生能利用已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系實際，自主探究，正確遷移類推，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。）

四、 說教學設計

　　依據(jù)教參，緊扣教本，我充分利用語言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質化和非物質化手段，整合各種教育資源安排我的教學：

　　（一）創(chuàng)設情境 激趣導入

　　課堂伊始，怎樣才能迅速抓住學生的心，讓學生很快的進入課堂學習呢？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我充分挖掘主題圖的內涵，創(chuàng)設明明一家準備進行戶外放飛風箏前的采購活動，用聲情并茂的話語把學生帶入現(xiàn)實生活的情境中，讓學生有身臨其境的感覺，從學生熟知的購買食品入手，（意在復習整數(shù)乘法，同時提高學生的學習興趣），而后提出明明家準備購買三個喜鵲風箏，要學生幫助算要多少錢，還要學生談想法，這時學生的情緒高漲。老師要學生先把自己的想法寫下來，能寫幾種就寫幾種。

　　教師巡視，走近學生，傾聽心聲，幫助有困難的學生，融洽師生間的關系，當學生和老師的親近感進一步增強時，他們自然會踴躍發(fā)言，急于把自己的想法與老師分享、與同學們分享。并主動參與購買風箏的行列中。這時老師唯一能做的就是與學生一起快樂分享他們的智慧，凸顯計算策略多樣化，并引導分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的，學生在輕松快樂的氛圍中學會了知識。“如果是你，你會怎樣買？買幾個？共需多少錢？”更是把此次購買活動推向了高潮。學練結合及結合情景圖對學生進行思想教育就像春雨潤物細無聲。

　　（二）自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、自主探索

　　2、匯報交流

　　3、總結方法

　　在學生體驗成功，建立自信心之際，老師引導提出“剛才我們解決的都是有關錢數(shù)的問題，如果不是錢數(shù)，如0.72×5，那該怎樣計算呢？你能運用剛才學到的知識來解決嗎？”一石激起千層浪，學生的好奇心、求知欲再次被調動起來。在老師的鼓勵下，他們?yōu)榱嗽趲熒媲罢宫F(xiàn)最好的自己，積極主動投入到有效的思考中，探究解決問題的途徑。

　　而后再請學生充分展示自己的想法，并相互補充，碰撞思維的火花。最后引導得出0.72×5=3.6，并深刻理解了其算理。也就是讓學生知其然，更知其所以然，老師起到了“授人以魚，不如授人以漁”的作用。在次基礎上，教師再以四兩撥千斤的作用引導學生歸納、概括小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。難點突破也就水到渠成了。

　　（三）實際運用 開拓創(chuàng)新

　　“數(shù)學來源于生活也服務于生活”，引導學生利用所學知識解決實際問題，這是根本目的。習題的設計由易到難并有所拓展，每題的側重點各有不同，比如第一題，側重比較每組里的兩個算式，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同，同時理解它們間的相互聯(lián)系。第3題是運用老師自制卡片題，列舉了學生在列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)時可能出現(xiàn)的問題，要求學生判斷并說明理由，能很好地吸引學生。第4題是第2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運用，尤其是最后一小題，答案不唯一，具有拓展性和一定的開放性，能更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

　　（四）全課總結 暢談收獲

　　在總結中談收獲，便于老師和學生進一步溝通，更好地梳理所學知識。

說課稿 篇2

　　教學目標：

　　1 、學會生字“沿、際、信”。

　　2、學習課文，初步理解成語的寓意，指導有感情地朗讀課文。

　　3、引導想象，練習說話。

　　教學重、難點：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習。

　　教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。

　　教學過程：

　　一、揭題，解題，學習生字。

　　1、同學們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

　　2、揭題，釋題。

　　3、認識井沿，學習生字，指導書寫“沿、際、信”，重點指導寫“沿、信”

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1 、學生自由讀課文，思考“課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚俊?（板書：天有多大）

　　2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

　　3、根據(jù)學生的匯報，出示三次對話。

　　三、精讀理解，揭示寓意。

　　（一）學習第一次對話。

　　1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。

　　2．“一百多里”說明了什么？

　　3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。

　　4．學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”

　　（二）第二次對話。

　　1．學習第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習用“無邊無際”說話。

　　2、同桌分角色讀它們的話，試著爭論一下。

　　3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音，以突出“天很大”。

　　（三）學習第三次對話

　　1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導學生自主探究“笑”的不同含義。

　　2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點詞“天天，一……就”指導朗讀

　　3．實驗，揭示寓意。

　　4、引導學生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學生真正明白見多識廣的道理。

　　5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”結尾，與學生共勉。

　　（四）男女生分角色齊讀全文。

　　（五）拓展延伸，啟發(fā)思維。

　　1．思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什么，會說些什么？

　　2、用下列句式說話:

　　青蛙跳出井口看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　四、總結全文。

　　五、作業(yè)：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。