說課稿范文錦集7篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第五課“隱私受保護”的第一框內容。本課內容符合現代社會發展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第二單元的教學難點。因此在教材編寫上將其從前一課內容中獨立出來，用一課的篇幅讓學生具體地學習。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴權，本課內容是具體介紹人格尊嚴權中的另一種權利——隱私權，為后一框內容——尊重和維護隱私權的教學奠定基礎。

　　本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。”

二、說教學目標

　　根據課程標準、教材內容，學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

　　知識目標：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究，幫助學生了解隱私的內涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及具體內容。

　　能力目標：通過引導學生發現和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。

　　情感態度與價值觀目標：通過活動讓學生認清隱私和隱私權，樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。

三、說教學重難點

　　正確認識隱私和隱私權。

　　確定依據：

　　從認識上講，長久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會環境缺乏個人隱私意識，總認為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認識隱私很有必要；從實際上講，學生處于被教育的地位，個別家長和教師為了解學生，經常看學生日記、翻學生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴重侵犯了學生的隱私，所以，學習有關隱私權的內容，有助于學生積極維護隱私權。

　　教學重難點突破方法：

　　1、理論引導。通過展示有關的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對隱私和隱私權有一個全面的了解。

　　2、情感體驗。通過創設具體的情景，使學生感性的認識到保護隱私和隱私權的必要性。

　　3、合作交流。通過小組探究、合作交流，幫助學生澄清對隱私的正確認識，培養學生辨別是非的能力，樹立隱私意識。

四、說教法

　　八年級的學生對隱私權缺乏足夠的認識，學校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導了學生的理解，不敢理直氣壯地去維護自己的隱私權；也有些學生把一切生活上、學習中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。

　　根據新課程理念、教材內容、學生實際情況、教學目標、確定如下教學方法：

　　1、討論法：針對學生在隱私方面的模糊認識以及對在家庭、學校中的侵犯隱私現象，因為貼近學生生活，學生“有話可說”，所以主要采用討論法。

　　2、問題教學法：在每個教學環節中，都設計了相關問題，問題間一環扣一環，指導學生觀察周圍環境，從中發現問題并提出問題、分析問題，最終達到解決問題的目的，培養學生自主學習的能力。

　　3、情景教學法：為了吸引學生的注意力，采用一段視頻，創設情境，引導學生分析在社會中，特別是高科技的發展帶來侵犯隱私的新現象。

　　4、體驗教學法：引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　5、案例教學法：再現生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增強隱私意識。

五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，為讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。我在教學過程中特別重視學法的指導。

　　1、合作交流法：學生通過一系列活動及探索等，發現問題、解決問題，從而培養合作意識，培養思考問題、分析問題的能力，發揮老師的主導作用和學生的主體地位。

　　2、體驗學習法：通過創設情景，讓學生身臨其境，進一步激發學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

　　3、參與學習法：正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。

六、說教學過程

　　本節課我的教學程序分為七個環節：第一環節，歌曲導入；第二環節，暢所欲言；第三環節，今日說法；第四環節，實話實說；第五環節，明辨是非；第六環節，法律導航；第七環節，模擬立法。

　　1、歌曲導入

　　播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問：

　　師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？

　　生：回答，略

　　教師總結：沒有秘密的孩子長不大，你有秘密說明你長大了。（拿出準備好的一封信）聽班主任說，我們班最近有個同學信件特別多，上課老是精神恍惚，成績直線下降，我想通過這封信了解一下原因，我可以拆開這封信嗎？

說課稿 篇2

　　教材分析：這是人教版七年級第1冊第一課的學習內容。《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，采用g調，2/4拍。它的前奏是135主調和弦音組成的號角式旋律。第二部分由四個樂句組成，每句互相聯系，激人奮進。歌曲中“起來、起來、起來”以及結尾部分的“前進、前進、前進、進”都是激勵人們奮勇向前的。總之，這是一首奮發向上，慷慨激昂的進行曲。它是中國國歌。不論是在我們每個中國人的心中還是在本冊教科書中都占有重要地位。通過對它的學習，為學生們以后欣賞和學唱進行曲打下了良好的基礎。

　　教學目標：七年級的學生已經有了一定的聆聽和感受音樂的能力。結合教材，并考慮到學生

　　們還是以形象思維為主的認知特點我確定了以下教學目標：

　　1.情感態度與價值目標：通過學習能體會到《國歌》是國家的象征，是神圣而莊嚴的。每個中國人都應唱好國歌。

　　2.過程與方法目標：通過觀看影片和創設情景等方式讓學生能體會《國歌》所表達的思想感情，有感情的演唱國歌。

　　3.知識與技能目標：知道國歌的原名及詞曲作者生平。了解《國歌》產生的時代背景。認識三連音、重音記號、漸強記號。準確掌握國歌的旋律、歌詞、節拍、力度等。

　　教學重點：了解歌曲所表達的思想感情，感受欣賞并能富有感情地演唱《國歌》。 教學難點：三連音、重音記號、漸強記號的正確唱法；休止符及附點音符的演唱。 教法學法：音樂新課標分為：音樂教育應該是師生共同體驗、發展、創造、表現和享受音樂

　　美的過程。音樂課的全部教學活動都應該是以學生為主體，由教師主導的。因此，我按照新課標的要求采用激發興趣、引導、感受、體驗學習等方法。堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，讓學生在觀看、聆聽、演唱等一系列活動中促進學生音樂感知、情感體驗、審美情趣的培養。在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。為此我設計的4個教學環節。

　　教學過程：

1、設問引入、激發興趣

　　A、 同學們，咱們學校每周都要舉行升旗儀式，那在升國旗時你們聽到了什么音樂呢？

　　B、 你們還在那些場合聽到過《國歌》？

　　通過這兩個問題我不但激發了學生學習國歌的興趣引入本課《國歌》的學習，而且還讓學生對演唱《國歌》的環境有所了解，從而讓學生知道《國歌》是神圣莊嚴的。

2、感受歌曲、了解歌曲

　　在這一環節我將播放視頻材料《風云兒女》片段，并以《國歌》作為背景音樂。在學生觀看的同時，我還將簡單介紹《國歌》原名和作者生平，以及有關《國歌》創作中的一些鮮為人知的感人故事。

　　這樣做是為了讓學生了解《國歌》，熟悉《國歌》。讓學生體會到《國歌》是在敵人的炮火中產生的，它的意義十分重大。讓學生未唱先動情。啟發孩子們想真正唱好《國歌》的迫切心理，為接下來的學唱《國歌》奠定基礎。

3、感受音樂，學唱歌曲

　　新課標提出音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應解決的問題是使學生會聽，所

　　以我的學唱歌曲環節也是從聆聽開始的。

　　A、初聽全曲，整體感知

　　我將引導學生從歌詞和旋律兩個方面感受歌曲的風格，揭示其進行曲的特點。

　　B、配樂朗誦歌詞、體會感知

　　我將帶領學生合著《國歌》的背景音樂有節奏的朗誦歌詞，并組織簡短討論，讓學生理解歌詞內容，領悟《國歌》所表達的思想感情。

　　琴聲引導，學唱歌曲

　　因為學生對《國歌》的旋律、歌詞已經比較熟悉，所以我讓學生跟琴分句唱詞，運用聽唱法來完成歌曲的學唱。在這個環節我將解決我的教學難點：

　　如：我會用“切蛋糕”的小游戲解釋三連音。用“火車來了”和“打錘子”的形象比喻啟發學生漸強記號和重音記號的演唱方法。我還將讓學生自主討論探索和模仿掌握附點音符和休止符。在學生們掌握這些難點后，我要求他們小聲跟琴演唱整曲，并及時糾正學生演唱中的小錯誤。最后在我的啟發下，學生們將跟著范唱大聲有感情的演唱《國歌》這樣，我又帶領著學生一起來到了我的第4個教學環節

　　4、 創設情境、創編表演

　　播放北京奧運會升國旗，奏國歌的場景和廣州亞運會上中國體育健兒在獲得冠軍后升國旗，奏國歌的視頻。讓學生跟著體育健兒一起演唱國歌。讓學生體會此情此境作為一個中國人的興奮和驕傲。通過師生合作和自主探究的方式進行創編活動表演《國歌》。如：為《國歌》伴奏，用簡單舞蹈動作表演《國歌》等。在這個環節無論學生表演的好與壞，只要符《國歌》的情感表達，都會得到我的肯定和點評。因為這是學生創造力表現。

　　歸納小結：我將把學生的目光引向世界

　　同學們，我們這節課通過學習會演唱咱們中國的《國歌》了。但是世界上有很多國家他們也有自己的國歌。我想請你們下課后去找一找，聽一聽，比一比，看看其他國家的國歌與我們的《中華人民共和國國歌》有什么不同。有時間時，再來 和老師一起分享，好嗎？