精選說課稿模板十篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學科學六年級上冊第四單元《探索宇宙》中最后一課，也是《科學課程標準》中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導學生由近及遠，進一步拓展學生的視野，去探索“外星生命”，主要是喚起學生對宇宙的好奇心，不是要讓學生探究出什么結果，而是鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　實際上對于外星生命，人們一直都在不斷猜想他們的存在，科學家感興趣，小學生同樣很感興趣，六年級的學生已經從各種途徑了解了很多這方面的信息，有的比教師知道的還多，但不少是小報的“道聽途說”，沒有確鑿的證據(jù)，甚至很多就是虛假的，因此需要讓學生有依據(jù)地推測，以科學的態(tài)度對待各種信息，學會甄別。

　　2、教學目標

　　科學知識：知道一些生命存在的基本條件；了解人類對探索地外生命的一些活動。

　　科學探究：能查閱相關資料（借助網絡或書報），根據(jù)生命存在的基本條件推測外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點；能設計向外形星系介紹地球情況的信息卡。

　　情感、態(tài)度、價值觀：進一步增強學生了解宇宙奧秘的好奇心和求知欲。

　　3、重點難點

　　重點：喚起學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力

　　難點：查閱整理資料，制作幻燈片，有根據(jù)地介紹自己的觀點

二、說教法

　　1、教法分析

　　現(xiàn)在社會上很多人都認為存在有外星人，在加優(yōu)秀些影視作品的渲染，使得孩子們更加相信這些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有沒有外星人呢？本課試圖為小學生撩起“外星人”的神秘面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級智慧生物的欲望，并鼓勵他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造了，投入到探索宇宙奧秘的活動中去。

　　2、教學流程

　　根據(jù)以上分析，教學中準備采用如下的教學思路：

　　創(chuàng)設情境，提出問題——自主探究，分析各星球的生命跡象——發(fā)揮想象，畫一畫心中的外星人——解讀人類名片——拓展延伸，嘗試制作名片。

　　環(huán)節(jié)一：教師播放一段有關ＵＦＯ或者有關外星人的視頻，讓學生觀看，讓學生說說自己的看法，這時引出“地球以外是否有生命的存在”循序漸進，水到渠成。

　　環(huán)節(jié)二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本條件，所以教師要先引導學生了解這一知識點。然后去分析各個星球是否存在生命，可以讓每一小組選擇一個星球進行研究，因為這里會用很多的資料，所以我們在課前一定要布置學生搜集有關星球的資料，教師也應多做些準備，以備不時之需，而且教師準備應該是有結構的材料。研究之后的匯報交流，教師要引導學生注意傾聽別人的介紹，對于不同的意見，聽完后提出質疑。

　　環(huán)節(jié)三：探索地球以外是否存在生命的研究是一項長期的研究，而人們對于外星人的猜測和描繪仍然存在，學生對于外星人也是充滿了好奇，在他們充滿想象的頭腦中，肯定對外星人有著無數(shù)次的勾勒，所以我們設計讓將心中的外星人畫出來，同時也可以讓學生猜想一下，如果他們真的存在的話，他們的生存環(huán)境應該是什么樣？

　　環(huán)節(jié)四：如果有外星人的存在，那我們和他們的聯(lián)系的方式就成為了一個難題，教材中出示科學家用太空探測器中攜帶的人類照片和地圖等地球名片，在教學中引導學生認識并試著解讀這些地球名片，教師可以多搜集一些這方面的知識，比如：經過特殊處理的“地球之聲”等。通過解讀這些地球名片，讓學生理解地球名片的科學性、必要性。

　　環(huán)節(jié)五：教師談話：“地球名片是人類向外星人介紹地球的一種方式，那你們想不想自己制作地球名片來介紹地球或者介紹自己呢？”這樣一來激起學生制作的興趣。

　　3、教學準備

　　多媒體網絡教室（或準備充足的書報資料）、投影儀

三、說過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計思路

　　（一）提出問題

　　1、我這兒有一張神秘的圖片，給大家看看。展示UFO圖片。由它你想到了什么？

　　2、真的有外星生命嗎？向大家簡要介紹一下你所知道的。（對學生所說與爭論不作具體評價）

　　1、學生觀察，交流。

　　2、學生交流自己所了解的信息（可能不一致，甚至差別很大，發(fā)生爭論）。

　　學生對這個問題很感興趣，先讓學生說是要了解學生的已知，學生所說的可能有些是“道聽途說”，有可能所說的不一樣還會發(fā)生爭論，引入討論生命存在的基本條件。

　　（二）討論生命存在的基本條件

　　1、大家說了這么多，意見也不一樣，如何推測外星上到底有沒有生命？

　　2、一個星球上要存在生命，需要具備什么條件？

　　3、根據(jù)學生的交流擇要板書，小結。

　　學生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互補充。

　　討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬書本結論。

　　（三）自主查閱資料，研究太陽系其他星球存在生命的可能性

　　1、外星生命有沒有？下面就請大家先從我們的太陽系入手，借助于互聯(lián)網查找有關太陽系其他天體的資料，了解它們的環(huán)境，根據(jù)生命存在的基本條件，小組討論，做出推測。

　　教師巡視，指導。

　　2、太陽系的其他星球上有生命嗎？依據(jù)是什么？

　　3、教師點評、小結。

說課稿 篇2

　　一、指導思想

　　以“學生發(fā)展為本”、以培養(yǎng)與激發(fā)學生對體育活動的興趣和參與體育活動的積極性、主動性為指導思想，結合教材特點和初中學生心理、生理特點，通過多種手段和方法激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂;在體育活動中培養(yǎng)學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，使學生真正成為學習的主人，為學生的健康成長打下良好的基礎，從而樹立終身體育的意識。

二、教材分析

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容之前，我要先談一談對教材的理解：三門球是具有攻二防二的獨特競技體系的新型球類運動，由奔跑、投射、跳躍、抱攔、擺脫等動作構成技術體系，包括進攻和防守兩大部分，進攻技術包括射門、傳接球和擺脫等，防守技術包括防守對手、封搶打斷球以及抱攔等。它對發(fā)展青少年的身體素質有較大的價值。由于對抗激烈，攻守轉換快速突然，防守陣營的聯(lián)合轉化不斷，需要在各種距離和復雜狀況下運用各種方式射門，必須具備較強的身體素質和體能。而棱形球體反彈方向捉摸不定，攻守轉換的瞬息變化，對于培養(yǎng)學生快速反應能力和靈活性有明顯作用。

三、學情分析

　　本節(jié)課的授課對象是水平四七年級的學生，他們通過之前的體育鍛煉以及學習，已經具備了一定的身體素質，同時朝氣蓬勃，想追求成功，敢于挑戰(zhàn)冒險。但由于個體差異大，學生之間的身體素質有強有弱，所以在開展教學活動中既要鼓勵素質好的大膽創(chuàng)新學習，又要考慮弱勢群體，引導他們掌握技術的同時樹立自信心，克服心理障礙。力爭讓每個學生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。

四、教學目標

　　基于對教材和學情的分析，我將本課的教學目標設定為：

　　【知識與技能】

　　學生能夠說出三門球的基本規(guī)則，80%的學生能正確進行三門球的練習和比賽。

　　【過程與方法】

　　通過分組練習，學練結合，發(fā)展力量、速度、協(xié)調等身體素質。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　在練習過程中形成團結合作的意識，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質。

五、教學重難點

　　為了達到我的教學目標，我將教學的重難點確定為：

　　【重點】

　　了解、運用三門球的基本技術動作。

　　【難點】

　　在比賽中正確運用基本技術動作。

六、教學方法

　　根據(jù)本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用以下教學方法：發(fā)現(xiàn)法、問答法、小組討論法、游戲競賽法等。

七、教學過程

　　我認為鉆研教材，研究教學法是上好一門課的前提和基礎，而合理的安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學過程：

　　(一)開始部分(3分鐘)

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

　　在導入部分我會采用提問的方式來激發(fā)學生的興趣如：同學們，今天我給大家?guī)硪粋€外形比較有特點的球，大家看看，有誰知道這是什么球嗎?都不知道嗎?那么我給大家介紹一下吧，這個球是三門球的比賽用球，球體是成三角狀，三門球是在綜合了橄欖球、手球等多種球類運動特點的基礎上，設計出的一種讓三個隊同在一個設置有三個等距離球門的圓形場地上用手打球，以將球有效的射入對方任何一個球門得分為目的而建立起具有攻二防二的獨特競賽體系的新型球類運動。大家有沒有興趣來一起參與到這項新的運動中來?大家的熱情都很高漲啊，那么我們馬上就進入到我們今天的三門球教學—三門球的技術。

　　我通過這樣的方法可以引起學生的好奇心，同時激發(fā)學生的學習興趣，積極的參與到新項目的學習中來。

　　(二)準備部分(4分鐘)

　　針對本課教學內容的特點，準備活動我將采用游慢跑和配樂韻律操練習：

　　首先帶領學生圍著田徑場慢跑一圈。

　　其次配樂韻律操，在體操隊形下進行練習，通過教師講解示范，學生隨著音樂的節(jié)奏跟著做。

　　這樣安排，一是旨在提高學生注意力。二是使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體進入活動狀態(tài)作好生理和心理上的準備，并預防和減少運動損傷的發(fā)生;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。

　　(三)基本部分(33分鐘)

　　1.全體參與，初步體驗

　　我會將全班分為4個小組，每兩個小組一塊場地，在直徑為25米的圓形場地上進行三門球體驗比賽，比賽中不予許抱攔，積極鼓勵學生采用自身熟悉的技能進行比賽，強調安全，在參與中體會三門球這項運動的樂趣。

　　2.在學生對三門球產生興趣的基礎上介紹有關三門球的知識和基本技能，讓學生能夠對三門球有進一步的了解，并初步熟悉該運動的特點。

　　3.小組討論如何能把球穿準，能夠取得比賽的勝利，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，利用比賽的刺激讓他們能全身心的投入到學習中來，培養(yǎng)他們團結合作，積極思考的好習慣。

　　4.第二輪比賽開始，教師加入上一輪比賽暫時落后的小組，在比賽中運用三門球基本移動、持球、射門、傳接球等基本技術，并引導學生積極嘗試運用，教師加入無形中提高的比賽的競爭性，提高的學生的興趣，通過參與比賽的形式把需要學習的技能一一展示出來，既能達到示范動作的效果，又能充分展示動作的使用方式和時機。

　　5.在學生們興趣正濃之時我會順勢提問，“剛剛老師在比賽中都運用了什么技術?這些動作和我們學過的什么動作相似”?引導學生思考的方向，讓學生自己思考、發(fā)現(xiàn)、練習、掌握、運用，改變傳統(tǒng)的學生被動接受學習的缺陷，培養(yǎng)他們終身體育的意識。

　　6.通過小組討論，嘗試練習，教師巡視指導，并適當糾正學生的動作，讓學生迅速掌握基本的技術動作。

　　(10分鐘以內試講設置如上練習步驟)

　　7.為了檢驗學生對技術動作的掌握情況，我將安排第三輪比賽，重新分為3組，在45米的圓形場地進行比賽，按照三門球的規(guī)則進行，體驗三球的樂趣與魅力，學生之間相互配合完成比賽，我會為大家鼓勁加油，并擔任裁判工作，把課程推向高潮。

　　8.經過三輪比賽，學生總結在比賽中最常用的技能，以及取勝的關鍵點，并且小組推薦學生代表分享經驗和心得。養(yǎng)成互相交流，團結互助的好習慣。

　　(12分鐘或15分鐘可設置全部練習環(huán)節(jié))

　　(四)結束部分(5分鐘)

　　體育與健康的課程最后部分是結束部分，包含的內容有：

　　1.放松活動—配樂放松操

　　2.課堂小結

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)做好身心準備。教師的針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。學生表現(xiàn)良好，積極主動參與，達成我的教學目標。

八、教學預設

　　本課的練習密度：35%-40%;平均心率：130-140次/分;運動強度：中等偏上;學生表現(xiàn)良好，積極主動參與，達成我的教學目標。

九、場地器材

　　三門球10個、欄架4個、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。