一個數(shù)除以分數(shù)說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的一個數(shù)除以分數(shù)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一個數(shù)除以分數(shù)說課稿1

　　教材分析與學生分析：

　　一個數(shù)除以分數(shù)是人民教育出版社《義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》編寫的小學數(shù)學六年級上冊〈分數(shù)除法〉單元第2節(jié)的內(nèi)容，它包括了分數(shù)除法的各種情況，學生理解了這個計算法則，就能掌握

　　分數(shù)除法的計算方法。

　　這部分內(nèi)容是在本冊第二單元中分數(shù)乘法，是在學生已經(jīng)知道如何求“一個數(shù)的幾分之幾”和例1，2分數(shù)除法中除數(shù)是整數(shù)的基礎上教學的，教材通過例1例2讓學生具有了分數(shù)除以整數(shù)的計算概念及之前學習的分數(shù)乘法的經(jīng)驗，這些都是本課學習基礎。是學生進一步學習分數(shù)除法中解

　　決問題、比的重要基礎，學習的過程中用到了轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、驗證的數(shù)學思想方法。而本課時通過例3使學生學會探索分數(shù)除法的計算方法。

　　結(jié)合以上的分析和課標的要求，根據(jù)6年級學生的認知發(fā)展水平，我

擬定本課時的教學目標為：

教學目標：

　　1、經(jīng)歷歸納分數(shù)除法的計算法則，使學生理解和掌握一個數(shù)除

　　以分數(shù)的計算方法及算理。

　　2、培養(yǎng)學生的計算能力及抽象、觀察、概括、分析、比較和綜

　　合的能力。

　　教學重點：一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法

　　教學難點：理解整數(shù)除以分數(shù)的計算方法

　　教法與學法：為突出重點，分散難點，始終使學生參與知識形成的過程。引導學生將“圖”與“式”對照起來，進行分析和說理。從而在發(fā)揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認知特點，按照布魯納關(guān)于兒童在學習過程中經(jīng)歷的三個表征系統(tǒng)的階段，或奧蘇泊爾意義學習的理論，或建構(gòu)主義的學習理論。我設計了4個教學環(huán)節(jié)。教學中通過學生觀察、分析、討論等方式，引導學生尋找計算方法，并通過發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運用法則調(diào)動學生的積極性。

　　教學過程

一、思考解答

　　1．2小時行駛90千米，1小時行駛多少千米？（通過復習，使學生回憶起路程、時間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學生利

　　用舊知識去解決新問題的意識）

　　2．1小時有（）個1/3小時，1小時有（）個1/12小時？

　　（對算法推導過程的兩個關(guān)鍵點，設計該填空題。）

二、教學新課

　　小明2/3小時行2千米，1小時行多少千米?

　　教學時，我先讓學生理解題意，然后讓學生說出列式依據(jù)

　　下面問題思考

　　（1）學生獨立列出算式

　　2÷2/3

　　（2）小組探索算法

　　讓學生自己嘗試計算。可以用綜合算式，也可以分步列式。通過交流

　　匯報，學生反饋結(jié)果如下：

　　（1）2÷2/3＝（2×3/2）÷（2/3×3/2）＝3÷1＝3（商不變規(guī)律和倒數(shù)的認識）

　　（2）2÷2/3＝2÷(2÷3)＝2÷2×3＝1×3＝3（分數(shù)與除法之間的關(guān)系）

　　（3）2÷2/3＝2×3/2＝3（由分數(shù)除以整數(shù)推想）

　　（4）先畫線段分析圖，再列式解答

　　2÷2=1（千米）1×3=3（千米）

　　在這四種情況中適當?shù)亟M織學生討論，通過問題的討論，使每一個學生對此題做一個重新的分析。

　　教師講解并有選擇地加以板書，展現(xiàn)推算的全過程：

　　（3）教師板書線段圖

　　借助線段圖引導學生思考，已知2/3小時走了2km，可以先算么？

　　啟發(fā)學生明確計算思路：

　　①已知2/3小時走了2km，可以先求出1/3小時走了多少千米，算式2×1/2；

　　②再求1小時即3個1/3小時走了多少千米，

　　算式是：2×1/2×3

　　在講解的過程中特別是在板書中約分的時候讓學生說原被除數(shù)2約分得到的3，有什么具體含義，是線段圖上的哪一段。然后觀察、比較整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)，在計算時有什么共同特點？，用自己的語言敘述一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

一個數(shù)除以分數(shù)說課稿2

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元《分數(shù)除法》中的《一個數(shù)除以分數(shù)》

教材分析：

　　《一個數(shù)除以分數(shù)》是人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元《分數(shù)除法》第2節(jié)的內(nèi)容，它包括了分數(shù)除法的各種情況，學生理解了這個計算法則，就能掌握分數(shù)除法的計算方法。

　　這部分內(nèi)容是在學生具有了分數(shù)除以整數(shù)的計算概念及之前學習的分數(shù)乘法的經(jīng)驗的基礎上教學的，是學生進一步學習分數(shù)除法中解決問題、比的認識重要基礎，學習的過程中用到了轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、驗證的數(shù)學思想方法。本課時通過例2的教學使學生學會探索分數(shù)除法的計算方法。

　　結(jié)合以上的分析和課標的要求，根據(jù)六年級學生的認知發(fā)展水平，我擬定本課時的教學目標為：

教學目標：

　　1、經(jīng)歷歸納分數(shù)除法的計算法則，使學生理解和掌握一個數(shù)除

　　以分數(shù)的計算方法及算理，能正確計算。

　　2、培養(yǎng)學生的計算能力及數(shù)形結(jié)合、遷移類推、轉(zhuǎn)化等基本數(shù)學思想。

教學重點：理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理，概括出分數(shù)除法的計算法則，能正確計算。

教學難點：理解整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

教法與學法：為突出重點，分散難點，始終使學生參與知識形成的過程。引導學生將“圖”與“式”對照起來，進行分析和說理。從而在發(fā)揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認知特點，我設計了4個教學環(huán)節(jié)。教學中通過學生觀察、分析、討論等方式，引導學生尋找計算方法，并通過發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運用法則調(diào)動學生的積極性。

教學過程

　　一、談話引入，出示練習題。

　　1．復習分數(shù)的意義，為例2教學時畫線段圖打基礎。

　　2. 小明2小時走6千米，平均每小時走多少千米？（通過復習，使學生回憶起路程、時間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學生利用舊知識去解決新問題的意識）

　　3．通過口算，回憶分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，為學習一個數(shù)除以分數(shù)打基礎。

　　二、探究新知。

　　1．理解題意，列出算式。

　　（1）出示例3：小明 小時走了2，小紅 小時走了。誰走得快些？

　　教學時，我先讓學生理解題意，然后讓學生說出列式依據(jù)

　　（2）學生獨立列出算式

　　2 ÷

　　2．探索整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

　　運用猜測，驗證的方法教學。指導學生通過畫線段圖理解題意，分步計算，理解每一步求什么，怎么計算。

　　通過比較2÷ ＝ 2 × 這兩個算式，學生總結(jié)出計算法則。

　　3．探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

　　（1）讓學生運用類推遷移，自己通過畫線段圖理解計算過程。通過展示學生作品，進行交流，適當指導，加深理解。

　　（2）觀察，總結(jié)計算法則。

　　三．鞏固練習。

　　1.課后“做一做”第1題。這是考察學生對計算法則的運用。

　　2. 課后“做一做”第2題。另加一道含有帶分數(shù)的除法計算題。

　　考查學生運用分數(shù)除法計算法則進行計算，例題中沒有出現(xiàn)帶分數(shù)的除法，另加的含有帶分數(shù)的除法計算，考察學生是否會靈活利用所學知識。

　　3.計算。

　　通過兩組題的計算，以及比較每組算式中商和被除數(shù)的.大小，再觀察，總結(jié)出商的變化與除數(shù)的關(guān)系，為下一題不計算，說哪道題的商大于被除數(shù)，說哪道題的商小于被除數(shù)打基礎，降低難度。

　　4. 不計算，說哪道題的商大于被除數(shù)，說哪道題的商小于被除數(shù)。

　　5. 填空。

　　分數(shù)除法抽象為字母形式，考考學生還會運用運算法則嗎？

　　（練習設計突出了計算法則，加深了學生對法則的理解，練習形式靈活多樣，有目的、有層次，即可以完整地檢查學生掌握法則的情況，又提高樂學生的學習興趣和應變能力）

　　四、回顧。

　　通過教師問：今天你有什么收獲？與大家分享一下吧！使學生回顧本課的知識。

說板書設計：

　　一個數(shù)除以分數(shù)

　　2 ÷ ＝ 2 × ＝3（） ÷ ＝ ×＝2（）

　　線段圖及分析過程 計算法則

說教學反思：

　　語言不夠精煉。

　　有時有些不放心學生，有代替學生回答現(xiàn)象。

　　預設時沒有準確考慮學生情況，導致教學時間安排不合理，后邊練習題還有拓展練習沒有處理。