一年級語文下冊《春筍》說課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的一年級語文下冊《春筍》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、班級情況
本班有46名學生，大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。一直以來，我在課堂上創設情境，努力激發他們學習語文的興趣，同時也注重學習習慣的培養。
二、說教材
《春筍》是國標本蘇教版小學語文一年級下冊第二單元的第一篇課文。課文以春筍為描寫對象，介紹了春筍的相關形態和生長特點等等。課文只有短短的76個字，但語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節奏感強，非常適合低年級孩子的朗讀。
三、說教學目標
根據新課標對本年段的要求和教材的特點，結合我們班學生實際情況進行考慮，我確定了以下目標：
1、學會本課9個生字，認識綠線格里的7個中只識不寫的生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
四、說教學重、難點
一年級教學重點的是識字寫字，而對于一年級學生來說，讓他們初步明白春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的個性特點是教學的難點。
五、說教學過程
第一課時的主要任務是激發學生閱讀本課的興趣，能正確流利地朗讀課文，學習部分生字及由生字組成的詞語。
下面我就重點來說一說我第一課時的教學計劃。
1、情境導入，引導學生進入課文；
2、自由課文，引導學生感受課文的語言魅力；
3、學習生字，激發學生識字的興趣。
4、突破重難點。
第一環節：
1、情境導入，引導學生進入課文；。
由于沒有竹筍實物，我利用自己畫了一幅筍娃娃圖，把學生帶入課文所設計的情境之中。
第二環節：自由讀課文，感悟課文語言文字的生動形象。 在這一環節中我先要求學生在讀中提出三個要求：
（1）讀準字音，讀通句子，要讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
（2）標上自己喜歡的小節號。
（3）根據課后生字表畫出生字詞。
由于一年級部分學生對于拼音仍有困難，根據教材特點和學生的學情學生在讀中采取多種方法讀，自由讀、集體讀、指名讀等。
對于課中的詞語， 讓學生聯系已有的生活經驗，展開想象的翅膀。
第三環節：生字教學。
新課標對低年段學生的識字、寫字提出了如下要求：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此教學本課生字，我將充分發揮學生的'主動性，先將生字寫在黑板上，學生先看拼音讀，然后老師帶讀正音，然后學生集體讀、指名讀。在這個環節里我利用生字卡片讓學生開火車讀，這樣不但有效地做到檢測學生對生字的掌握程度，而且可以激發學生樂于參與的 積極性。此外對學生讀音相同易混淆的字進行了點拔，如“再”除了識記字形外，在字意上再作強調，告訴學生“再”表示“再一次，不是第一次”的意思。 “張”這個多音字，念zhang，要帶學生和學過的chang做比較，并讓學生組詞加以區別。
最后一個環節就是要突破本文的中難點
教學課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。
我是這樣想的，這句話主要是讓學生體會小春筍沖破重重障礙，破土而出所付出的努力，低年級的的孩子不可能理解得這么到位。我先讀這句話，找出春筍正在生長的幾個詞語之后，做出 “沖破”、“掀翻”、 “冒”、“迎著”等動作。通過動作演示來理解重點詞語、感悟情感，這種生動形象的形式適合低年級的孩子，這也是我們教給孩子學習知識的一種方法，更激發孩子們的學習熱情。在此基礎上進行朗讀，在朗讀中進行適當的評價引導學生讀出情感。
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