小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《柳樹(shù)醒了》
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《柳樹(shù)醒了》，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《柳樹(shù)醒了》1
一、說(shuō)教材
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫(xiě)春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文，描寫(xiě)了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。《柳樹(shù)醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話故事，詩(shī)歌描寫(xiě)了春雷把柳樹(shù)叫醒（圖）、春雨給柳樹(shù)洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹(shù)梳頭（圖）、春燕和柳樹(shù)做游戲（圖）、小朋友陪伴柳樹(shù)一起玩耍（圖）的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：
1、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天的美。
2、過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛(ài)大自然。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。因此，我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說(shuō)---課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
四、說(shuō)教程
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）、激趣入情
讀童詩(shī)，有它自身的特點(diǎn)，用音樂(lè)和畫(huà)面喚起想象，能把孩子帶入詩(shī)歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于所讀童詩(shī)的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來(lái)到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂(lè)和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥(niǎo)的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫(huà)，春天像一首無(wú)言的詩(shī)，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽(tīng)春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來(lái)了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺(jué)得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開(kāi)來(lái)，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也在他們心中油然而生。
（二）初讀悟情
初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀，讓孩子們整體感知課文，這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹(shù)醒了”詩(shī)意的感懷。孩子們一邊聽(tīng)配樂(lè)讀文，一邊思考：課文寫(xiě)了春天的哪些景物？柳樹(shù)在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹(shù)從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)后充滿生機(jī)的美。
（三）學(xué)習(xí)生字
在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識(shí)字方法，包括讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、基本字義，還可以利用熟字加熟字的方式來(lái)記憶生子，還可以進(jìn)行課外識(shí)字，比如說(shuō)商店的名字、街上的橫幅、看動(dòng)畫(huà)片里的字等等，特別是動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生很感興趣，就可以好好利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生識(shí)字。教授方法的同時(shí)也要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)識(shí)字，一年級(jí)的小朋友就要借助拼音，自主識(shí)字。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和課件
板書(shū)設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)單的文字，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來(lái)，一目了然。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《柳樹(shù)醒了》2
一、說(shuō)教材
1．課文內(nèi)容：
《柳樹(shù)醒了》是人民教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺(jué)到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩(shī)意，確實(shí)，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩(shī)歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩(shī)的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書(shū)聲、歡笑聲，更是給春天的樂(lè)譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
①會(huì)認(rèn)文中14個(gè)生字，其中“說(shuō)話、朋友、春、高”6個(gè)生字要會(huì)寫(xiě)；
②有特色地朗讀課文，并展開(kāi)合理的想象，并背誦課文；
③通過(guò)對(duì)課文的感悟，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情和環(huán)保意識(shí)。
其中第①、②兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，應(yīng)是學(xué)生積極參與并主動(dòng)獲取的過(guò)程。《柳樹(shù)醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩(shī)，但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩(shī)還是有一定的難度的。因此，在教學(xué)過(guò)程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡（包括學(xué)生在課前制作的）、書(shū)本插圖等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，通過(guò)生動(dòng)活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語(yǔ)言文字，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境；在極具個(gè)性的評(píng)價(jià)中激活思維，在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)我敢想敢說(shuō)，我會(huì)說(shuō)和我要說(shuō)的輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn)，我讓讀成為學(xué)習(xí)該篇童話詩(shī)的基本手段，實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合。
1、讀認(rèn)寫(xiě)和讀想說(shuō)結(jié)合；
2、課內(nèi)外結(jié)合；
3、中心學(xué)科和邊緣學(xué)科結(jié)合
以上三結(jié)合也正是完成該文章學(xué)習(xí)主要方法。也因此三個(gè)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時(shí)間短、空間小和學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、難度大的矛盾，從而也真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)有效地利用生活中的學(xué)習(xí)資源令自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量更優(yōu)化這一目標(biāo)，也令語(yǔ)文課聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)得到扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)生活、愛(ài)自然這種熱情得到了由衷的激發(fā)，并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根。
四、說(shuō)教學(xué)流程
完成《柳樹(shù)醒了》一課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我共安排了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一教時(shí)主要完成通過(guò)初讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字的主要任務(wù)；第二教時(shí)主要完成特色朗讀和啟發(fā)想象這兩項(xiàng)艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。以下主要說(shuō)說(shuō)第二教時(shí)的具體操作細(xì)節(jié)：
1、緊扣文本，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
①猜謎語(yǔ)：▲草兒綠，桃花紅，燕子回來(lái)了，蛇和青蛙都醒了。（打一季節(jié)）
2、特色朗讀，啟發(fā)想象。
①教師用兩種以上的形式范讀第一小節(jié)，并分別說(shuō)明理由。
設(shè)計(jì)理念：
老師范讀是為了給學(xué)生提供一個(gè)聽(tīng)得見(jiàn)，感得著的可仿的模子，讓學(xué)生們不僅懂得怎樣讀書(shū)，還懂得為什么要這樣記，這叫做知其然，知其所以然。
②像老師一樣讀課文各小節(jié)，小組中互讀互評(píng)。
③朗讀大比拼：讓學(xué)生自選一兩小節(jié)（自己認(rèn)為讀得最好的）來(lái)朗讀，師生共評(píng)朗讀“小明星”。
④朗讀的過(guò)程中啟發(fā)想象。
設(shè)計(jì)理念：
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，從小處著眼，利用小組合作的.手段，實(shí)現(xiàn)了生生、師生互動(dòng)和師生之間，學(xué)生之間的學(xué)與
文本之間的溝通，又充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主體的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和感覺(jué)的積極性，讓讀和想象在相輔相成之中得到形象的升華。
但，在指導(dǎo)朗讀和想象的時(shí)候，要注意以下四個(gè)要點(diǎn)：
A、以第一小節(jié)為指導(dǎo)重點(diǎn)，讀想有的放矢，對(duì)第一小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教師飾春雷，學(xué)生飾柳樹(shù)，反之亦然，同學(xué)之間組合也可以。
B、讀第二小節(jié)，質(zhì)貫課件，理解“洗澡”的意思，想：春雨正在給柳樹(shù)洗澡，柳樹(shù)一邊洗澡，一邊怎樣？洗完澡后柳樹(shù)說(shuō)什么？春雨呢？
C、整合學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，通過(guò)各種形式的讀和課件輔助，感悟“柳梢”、“梳頭”的意思，并想：春風(fēng)正在給柳樹(shù)梳著頭，春燕飛來(lái)了，她對(duì)柳樹(shù)說(shuō)什么？柳樹(shù)又是怎樣說(shuō)的？春風(fēng)呢？
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)整合式的學(xué)習(xí)模式，熔口語(yǔ)交際于讀書(shū)和想象之中，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀令朗讀訓(xùn)練、啟發(fā)想象、口語(yǔ)交際三位一體，同桌完成，可謂是一舉三得。
D、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合，完成第5小節(jié)的學(xué)習(xí)。①觀察9文中插圖）朗讀結(jié)合，讀中理解“玩耍”的意思；②讀想結(jié)合，想一想：我們或“我們”（圖中的）在公園玩耍時(shí)聞到（嗅到了）什么？
設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借課文這一座語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)詮釋了“生活即語(yǔ)文”這一全新的概念，真正體現(xiàn)了教學(xué)以文為本、以人為本的教學(xué)理念。
3、總結(jié)課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
①總結(jié)概括，提示全文主題。問(wèn)：春天美嗎？大自然美嗎？因此，我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)自然環(huán)境。
②鞏固練習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：
春雨幫助柳樹(shù)______，柳樹(shù)變得______，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“______。”
春風(fēng)幫助柳樹(shù)______，柳樹(shù)變得______，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“______。”
春燕和柳樹(shù)________，它們玩得________。
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)師生問(wèn)答，揭示文本主題，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平；又通過(guò)填空式進(jìn)行概括全文內(nèi)容和鞏固認(rèn)知，平實(shí)現(xiàn)以學(xué)文為手段，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和積累，感受語(yǔ)言美，符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。
4、自主選擇課外拓展練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言。
具體設(shè)計(jì)如下：
1、必做：把文章背給父母聽(tīng)，并讓父母給予中肯的評(píng)價(jià)，寫(xiě)在文中空白處
2、選做：①把《柳樹(shù)醒了》這個(gè)故事講給家中或鄰居的弟妹聽(tīng)，要恰當(dāng)發(fā)揮想象。②結(jié)合課文內(nèi)容畫(huà)一幅春景圖并配上幾句詩(shī)（仿寫(xiě)課文句子）送給自己的好朋友或老師或在班中展示。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和課件
該板書(shū)設(shè)計(jì)僅用寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。
結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫(huà)面、以形象、以旋律、以感情；變他語(yǔ)為已語(yǔ)，化文境為心境。它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在地，盡顯個(gè)性地在課堂上綻放智慧的花果，作生命的飛翔和超越。
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