五年級語文《人生的開關》說課稿（精選3篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的五年級語文《人生的開關》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　五年級語文《人生的開關》說課稿1

　　一、教材分析

　　《人生的開關》是新教材第十冊中的一篇課文，課文內容簡單，語言樸實，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時候家里很窮，在礦上做臨時記賬員，因沒有聽信大毛的蠱惑，堅持誠實記賬，不虛報冒領，順利掙夠了上大學的錢，從此，人生道路很順暢，并揭示了人生道路上要做出正確的選擇，把握好發展的方向。

　　全文共9小節，可分為兩部分：第1－7節寫了“我”當年在礦上做臨時記賬員時，沒有聽信大毛的蠱惑，做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學的重點，通過“我”面對大毛的蠱惑時一系列的心理活動，真實地展現了“我”從瞬間的動搖到決定不理大毛的心理變化過程，從而使自己的人生走上順暢之路。第8、9節寫了多年后“我”回鄉，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。

　　課文采用的是前敘事后點題的寫作方法，全文敘事充分，點題自然。文中的“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理，而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到”這2句話雖然語言樸素，但同樣閃現著哲理的光芒，在閱讀過程中，均值得學生去細細品味其中的含義。

二、學情分析

　　五年級的學生已具備了一定的識字能力，教師可在課前通過相關的預習自主識字，在課堂中只對易錯字的音、形作強調；在詞語的理解上，學生已積累了不少方法，部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。

　　通過四年多的語文學習，學生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學習能力的弱的學生在概括能力上還存在一點問題。

　　在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師要引導學生結合課文內容，通過各種語言訓練，針對學生思維深度、言語概述能力，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同上。

三、教學目標

　　根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

　　目標一：自學生字新詞，讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”中帶點字的讀音，聯系課文理解“開關、蠱惑、昧心、順暢”等詞語的意思。

　　在閱讀中自主識字，能讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”等帶點字的音；在語境中理解“開關”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語的含義。五年級下的教材不提供統一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學。教師需根據教材與學生的實際情況學做針對性地指導。

　　目標二：正確、流利地朗讀課文，抓住要點，歸納課文的主要內容。

　　“能簡要地概括課文主要內容”是高年級閱讀教學中比較重要的教學任務。概括能力是學生閱讀、寫作的基本功，從思維能力出發，培養學生的思維邏輯能力和抽象思維能力；從表達出發，給學生以化繁為簡的語言運用過程。而正確、流利地朗讀課文，是理解課文內容的基礎，在讀通、讀懂課文的基礎上，抓住文中要點，正確把握文本的主要內容。

　　目標三：有感情地朗讀課文，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，聯系上下文理解 “吃了不該吃的要拉肚子的?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c，最后會連一點也拿不到。” 及“人生道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界?！?的深刻含義。

　　五年級語文《人生的開關》說課稿2

　　教學目標：

　　1、在閱讀過程中理解并積累“過磅記數、好差事、抽驗”等詞語。

　　2、研讀描寫作者心理活動的句子，體會作者面對蠱惑時矛盾的心理。

　　3、根據板書，簡要地說出作者當年在大山腳下遇到的事情。

　　4、聯系課文內容理解“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界”這句話的含義，懂得遇到人生的開關時要謹慎地做出選擇。

教學過程：

一、揭示課題，初步感知作者的人生感悟，并提出疑問

　　1、板書：開關，齊讀。

　　2、談話導入，揭示課題。

　　3、交流課前預習，初步感知作者的人生感悟：本文作者對“人生的開關”曾經有過怎樣的感悟呢？

　　4、圍繞中心句提出疑問。 師梳理，小結：要真正理解這句話的意思，還得從作者親身經歷的一件事說起。

二、初讀課文，理清文章結構

　　1、默讀課文，思考：課文哪幾小節寫了“當年”發生的事情？

　　2、小結：作者剛考上大學那年，接觸到這樣一個開關。

三、研讀課文，在解疑的過程中了解事情的原委。

　　過渡：現在，讓我們跟隨著作者的筆墨，去了解作者是怎樣把這件事的過程一步一步有條理地寫清楚的。

　　學習1—3小節，了解事情的起因。

　　1、請人讀1—3小節，注意多音字的讀音。 出示：掙．錢、過磅．記數、好差．事（隨機理解：過磅記數 好差事）

　　2、輕聲讀1—4小節，思考作者當年遇到了一個怎樣的開關？試著用上所提示的詞語，簡要地說說事情的來龍去脈。 出示：掙錢 過磅記數 好差事

　　3、總結概括內容的方法：抓關鍵詞。

　　學習4—6小節，了解作者是怎樣“按”好這個人生的開關的，并感悟作者是用什么樣的表達方式表達內心矛盾的。

　　1、理解第四小節大毛的話，理解“虛報冒領”

　　2、自讀5、6節，了解作者是如何“按”下這個開關的，找出描寫作者心理活動的句子，感悟作者當時心情有怎樣的變化。 交流，指導學生在讀中感受作者的矛盾心情

　　3、理解第7節，娘的話。板書：誠實記數。

　　4、連起來概括4—6小節內容。板書：節意合并。

　　學習第7節，了解事情的結果。

　　1、齊讀第7節，找出概括第7節內容的句子。

　　2、總結概括內容的方法：板書 摘錄關鍵句。

四、學習8—9小節，理解“光明”和“黑暗”兩種境界的特殊含義

　　1、理解張叔說的話。 “他告訴我，柴拉回礦里，他中間抽驗過幾次，沒有發現差錯。”隨機理解“抽驗”。

　　2、假設作者聽信大毛蠱惑的話，張叔抽驗的結果會有幾種？ 生交流，出示：“被發現、不被發現” 想象“被發現”或“不被發現”之后的情形。可以借助老師提供關聯詞“如果就”“即使也” 生交流，在表達中理解“光明”和“黑暗”的`特殊含義。

五、總結

　　1、用自己的話寫寫對課題的理解。

　　2、師總結。