《踏雪尋梅》說課稿（通用3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《踏雪尋梅》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《踏雪尋梅》說課稿1

　　你們好！今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。

　　我說課的內容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學過程。

一、說教材：

　　本單元的主題是“冬之韻”，教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕，此單元在特定環境中——冬天（或者是下雪天），容易把學生的生活經驗與對音樂的理解結合起來，更易把學生帶到歌曲的意境中，激發學生的音樂表現力、創造力。《踏雪尋梅》教學是我在此單元中設計的第一課時，為帶變化再現的二段體，是一首簡短而高雅的藝術歌曲，表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。

　　根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，我制定出這節課的教學目標是：

　　1、感受歌曲時代風格和高雅意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象。

　　2、能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲意境。

　　3、能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，并在聆聽、比較、表現、創編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用。

　　從教學目標不難看出，本課的教學重點是—用生動的演唱來表現歌曲的高雅意境。

　　教學難點：教學難點是體會歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現作用，并即興為歌曲創作伴奏，陪襯聲部。

　　教具：為更好的完成本課的教學任務，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂器來進行輔助教學。

二、說教法：

　　本課中我是采用以下教法來進行教學的—情境導入法、預設懸念法、談話討論法、節奏律動法、圖譜示意法、對比演示法

三、說學法：

　　學生將通過以下方法展開學習—視覺圖像法、聯想想象法、模仿伴奏法、對比聽賞法、模擬演唱法、合作討論法

四、說教學過程

　　這一部分，也是我說課的重點部分。

　　針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為四個環節：

　　1、情境導入；

　　2、新課學習；

　　3、創造表現；

　　4、拓展延伸；

　　學生在《鈴兒響叮當》的歌聲中走進教室，由老師帶領隨音樂邊跟唱邊做律動。創設良好的課堂氣氛，拉近與學生的距離，易于教學環節展開。

　　1、情境導入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫面，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見，教師引導學生說出有關雪和梅花的詩詞，之后師小結：課件播放叮當聲錄音片斷，聽后讓學生談感受，并出示叮當聲的歌譜，讓學生用輕快的聲音隨琴練唱。此環節創設多種情境，讓學生從中體驗到冬之韻的意境，激發了學生的學習興趣和探究欲望，為新課學習做下良好的鋪墊。

　　2、新課學習。

　　（1）聆聽感受：完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》，讓學生初步感受歌曲的情緒及意境美。

　　欣賞完后教師引導學生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。

　　（2）多次聆聽，學唱歌曲：

　　簡單介紹詞曲作者，并指導學生按節奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞，同時解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。

　　學生再次聆聽歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現的二段體，引導學生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調有相似之處？

　　學生聆聽教師范唱歌曲，這時教師請學生用之前練過的“叮當”聲為老師演唱的第一部分伴奏。

　　然后教師指導學生跟琴輕聲的演唱歌曲。學生通過相互交流合作，找出問題，發現難點，教師予以及時點撥。如：騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過，強拍落在驢字上，好花采的瓶供養，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望，聞花香，聽鈴聲”節奏律動的方法，來解決本句的難點。

　　（3）歌曲演唱處理，情感體驗。啟發學生找出歌曲中的力度記號。并讓學生用自己的方式來感受力度記號，師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來表現驢子由遠及近，探討歌曲每部分的演唱情緒，跟琴演唱加以鞏固。

　　此環節讓學生通過多次聆聽體驗音樂，達到會唱，唱準歌曲的目的，同時也開發了學生的想象思維，師生合作解決難點，建立了一種平等、民主、和諧的教學氛圍，在審美體驗中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現，培養學生良好的唱歌習慣。

　　3、創造表現：此環節充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創造潛能，讓他們獲得成功的體驗。

　　首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓學生欣賞，激發學生創作欲望。學生加入打擊樂器表現音樂。

　　教師指導學生加入二聲部練習，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部，教師引導學生要注意聲部間的和諧統一。學生分組討論四句“響叮當”的唱法，采用分組遞進的方式表現驢兒由遠走進的清脆的鈴聲。教師指揮學生練唱。

　　4、拓展延伸：拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓學生欣賞一首關于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內容。

　　結語：總結概括教學內容，并鼓勵學生課下搜集描繪冬天的詩詞以及歌曲。最后，學生再次隨著《鈴兒響叮當》的音樂聲拍手走出教室，在歡樂情緒中結束本課，令人回味無窮。

　　本課的設計理念：本節課是一節音樂唱歌課，以音樂為本體、以學生為主體展開教學，符合新課標的要求。本課教學過程設計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點突出，以音樂審美為核心，讓學生在欣賞、歌唱、表演、比較、創編等一系列的音樂活動中感受音樂、體驗音樂、學習音樂、表現音樂。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學效果。以上就是我說課的全部內容，謝謝各位老師！