《快樂的節日》說課稿（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的《快樂的節日》說課稿（精選3篇），歡迎大家分享。

　　《快樂的節日》說課稿1

　　一、說教材：

　　（一）、本教學內容在教材中的地位和作用

　　我們熟悉的歌曲《快樂的節日》，歌詞生動活潑，韻侓歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。

　　（二）、教學重點、難點

　　教學重點：學會本課生字新詞。

　　教學難點：在熟讀的基礎上體會文意，朗讀課文，背誦課文。

二、說目標的確定

　　根據《課程標準》關于閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，課本所選用的讓學生閱讀的文章，多包含著濃厚的感情色彩。對本課的學習目標我確定以下三點：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、結合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學生進入歌曲的意境，讀懂課文。

　　3、在朗讀的基礎上體會文意，朗讀課文、背誦課文。

三、說教法與學法

　　教法是要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，人情，充分體會課文的情感因素。學法是要重視個人的閱讀感受，通過討論、思考、質疑，充分發表自己的見解。用自己喜愛的方式識字，如，進行小組合作學習，當小老師等等。

四、說教學過程

　　（一）激趣導入

　　一堂新課的導語設計是至關重要的所謂"萬事開頭難"。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的.導入法：

　　1、導入：（板書：節日）同學們，你們知道一年有哪些節日嗎？

　　2、（板書：快樂的）問：你感覺快樂的節日是什么的節日？能給同學介紹一下你當時快樂的情形嗎？

　　3、（出示課文插圖）讓學生說說圖中的小朋友為什么那么高興，他們在過什么節日。（板書快樂的節日）

　　如此激趣導入新課，學生的思維與想象都被調動起來，"多頻道"地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

　　（二）、初讀感知：

　　1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。

　　2、同桌互相檢查認字情況。

　　3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節序號。

　　4、指名讀，其它學生評價。

　　5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節日？

　　由于本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有六個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

　　（三）、精讀感悟：

　　1、讀了課文，你知道這是什么節日嗎？為什么？

　　2、原來是我們的節日，想想你曾經度過的六一兒童節，當時你的心情怎樣？

　　3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。

　　4、學習第二小節。

　　①你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，打扮得

　　這么漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什么？

　　②花兒、小溪、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。

　　③出示："世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。"引導理解、指導朗讀。

　　④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。

　　5、學習第三節：

　　①看圖：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節日？

　　②指名讀第三節。

　　③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。

　　6、學習第四節：

　　用"唱"和"跳"抒發自己的喜悅之情，愿和老師、伙伴共同度過快樂的節日。指名同學朗讀最后一節。

　　7、這么多人都在關心著我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。

　　這里以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產生親切感，感悟語言的優美，較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閱讀文本的興趣，有利于學生情感的表達。

　　（四）、欣賞歌曲（5）

　　這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！

　　這一環節的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態，又引導學生回味了課文內容。

　　（五）、升華：

　　師：這個節日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們知道嗎？

　　師問：看到這些情景，你想說些什么？

　　結束語：地震給玉樹兒童帶來了無情的災難，天災無情，人間有愛。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國溫暖的懷抱中，幸福，快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！

　　學生通過對比，升華了學生的情感，讓學生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的愿望，做到了"課已畢，趣猶存。"

　　板書設計：

　　小鳥——帶路

　　快樂的節日風兒——吹著

　　花兒——點頭自由、快樂地成長

　　小溪——歡歌

　　小朋友——唱歌