語文《呼風喚雨的世紀》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,認真擬定說課稿,說課稿應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文《呼風喚雨的世紀》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文《呼風喚雨的世紀》說課稿1
一、說教材
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內容,所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法,認真閱讀課文,體會課文在語言表達方面的特點,樂于與同學討論疑難問題,交流閱讀體會。
本課要完成的教學目標如下:
1、認識5個生字,正確理解新詞。
2、讀通課文,能聯系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
二、說教法
《語文課程標準》提出:要“全面提高學生的語文素養”,要“積極倡導自主,合作,探究的學習方式”。教學中,教師要努力轉變自己的角色,由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此,我在教學中力爭擺正自己的位置,給學生更多施展才能的空間。
課前,我布置學生預習了課文,同時,他們也通過上網,搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成,我主要說說第一課時的教學想法:
1、讀中感悟
閱讀教學要重視朗讀,而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”,在讀中“悟理”。科普類文章的感qing色彩較淡,因此并不注重感情朗讀的訓練,但我認為,要理解文章的內涵,讀是很有必要的。因此,在本堂課上,我盡量多安排學生朗讀,并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,進行了朗讀的指導。我認為這兩句話,很生動地體現了作者的寫作意圖。
2、學習語言
語文教學的核心任務是語言教學,組織和指導學生學習語言,提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中,我先要求學生結合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說說農耕社會人們還沒有什么。接著,引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中,學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別,又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。
三、說學法
新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識,還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此,在教學中,我努力把學生放在首位,把學習的主動權還給學生,使他們真正成為學習的主人,在引導、組織他們學習的過程中,逐步培養他們自主學習的能力。
1、開拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理論”,讓語文課堂教學向生活化拓展,從而活化語文學習。課前,我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況,并收集現代科學技術成果的資料,讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。
2、合作交流
新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式,這樣不僅大大地提高了學習效率,而且培養了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前后人們的生活有什么不同?”這一環節中,我請學生與同桌合作學習,這樣做,既培養了學生的合作精神,又為學生創造了向他人學習的機會,使每個學生都得到發展。
3、注重培養學生良好的學習習慣
“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆,能夠幫助記憶,掌握書中的難點、要點;有利于儲存資料,積累語言文字;也有利于擴大知識面,提高綜合分析能力。因此,在學習重點段落時,我要求學生默讀課文,并圈劃重點詞句,同學們在邊讀邊劃邊思中,深入體會文章,并養成讀書的好習慣。
四、說教學流程
本課教學安排兩課時完成,第一課時重在了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化;第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下:
1、視頻短片導入,揭題;
播放有20世紀科技成果的視頻短片,理解“世紀”的意思,告訴學生這些都是20世紀的科技成果,說說20世紀是一個怎樣的世紀,從而透徹地理解題意。
2、初讀課文,整體感知;
學生自主學習課文,大致了解課文內容。
3、讀悟結合,研讀課文;
通過朗讀,交流,解決課前提出的疑問。
4、小結收獲,暢談未來。
總結學習收獲,并提升對課文的理解。
以上是我對《呼風喚雨的世紀》這一課的教學設想,我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識,提高語文素養。
語文《呼風喚雨的世紀》說課稿2
一、教材特點及主要內容:
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀的一些科學成就。20世紀是科學技術空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起熱愛科學,學習科學和探索科學的濃厚興趣。
二、選此課文的意圖:
一是學習文章的說明方法,提高閱讀能力。二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,培養熱愛科學的情感。
三、本課教學的目標:
1、認識本課生字新詞,達到正確讀寫;
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯系生活實際,談出自己的閱讀感受;
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
四、本課的教學重點:
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
五、教法學法:
將教學方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內容,激發關注科技的情感;
教學時間:2課時;
六、教學設計過程說明:
第一課時:
1、教學可從解題入手,借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思;
2、讓學生初讀課文,把課文讀正確,讀流利,其間穿插生字的認讀,力求使學生從整體上了解課文內容,理解課文的思路。初讀課文后,可以讓學生就文中不理解的詞句互相質疑、解疑,培養學生發現問題、解決問題和合作學習的能力。
第二課時:我主要彩霞以學生的讀、說等實踐活動為主,引導學生默讀,抓住課文的中心句:20世紀是一個呼風喚雨的世紀,圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
抓住體現呼風喚雨的句子進行教學,突出文章的重點段3、4自然段,引導學生圍繞20世紀前后,人們的生活變化進行展開討論。并結合已有的知識儲備談一談農耕社會是臬的社會,神話中的“千里眼”,“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領,猜想一下古時后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結合自己課前搜集的資料,說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。
課文的最后一句話讓學生齊讀之后,自由暢想、交流,激起學生熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫的達到回應全文。
1、體現了閱讀教學從整體到部分,再從部分回到整體的教學思路。
2、既體現了以學定教,又體現了教師的主導作用,了解初步的文章的寫法融入到課文當中。舉事例,作比較圍繞哪一句話寫的,滲透從讀中學寫,體現讀寫結合。
板書設計:反映教材內容,簡明扼要,啟發性強。
至于教學設計成功與否,還有待于在實踐中檢驗,最后懇請各位領導、老師能夠指出教學中的不足,讓我早日進步,盡快地走進更加美好的教學境界。
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