【熱門】說課稿模板合集九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術領域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。

一、說教材

　　1、教材內容的地位和作用

　　通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。

二、說 教學 方 法

　　（一）說 教 法

　　依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

　　（1）“啟發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。

　　（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

　　（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

　　總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。

　　（二）說 學 法

　　線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。

說課稿 篇2

　　一、教材分析。

　　《壺口瀑布》是上海市新教材初中語文七年級第四單元《山水清韻》的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛柔并濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發了作者的人生感悟。在七年級上冊的教材中，上半學期古詩文的比例比較大，對現代文的修辭手法賞析基本沒有什么接觸，所以我希望通過這節課能讓學生通過學法指導初步學會去賞析修辭手法。

　　2、教學重點、難點

　　重點：結合朗讀，品味文章極具感染力的語言。

　　難點：理解黃河瀑布的特點與中華民族精神之間的聯系。

二、說教法。

　　我將教學目標設計為以下幾點：

　　1、 通過朗讀，品味關鍵詞句，體會壺口瀑布的特點，初步掌握修辭的表達作用，并學會運用。

　　2、理解課文內容，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義。

　　希望學生通過這節課初步掌握修辭手法的表達作用，并學會分析運用。

　　在教學設計中，我從幾個方面引導學生對壺口瀑布有直觀的印象及初步的感受：

　　（1） 導入。

　　在導入環節，通過老板50元人民幣黃河，再引出壺口瀑布，然后再借助觀看壺口瀑布的視頻，讓學生對瀑布有個初步的印象。設計意圖：通過小戲法的表演可以提高學生的學習興趣，有利于教學活動的展開。

　　（2） 整體感知。

　　通過預習，學生能找到作者先后兩次觀賞壺口瀑布。通過齊讀來加深體會瀑布的雄偉磅礴。

　　設計意圖：用典型的例句引導學生體會作者寫作的精妙之筆，讓學生說說壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？使學生對壺口瀑布有一個初步的了解，為后文做鋪墊。

　　（3）品讀文章。

　　學生了解了初識壺口后，讓學生在充分朗讀的情況下進行賞析在再訪壺口的一部分。教師先是幫助分析第一句的修辭手法及表達效果，第二句師生合作完成，第三句讓學生獨立完成。

　　設計意圖：這個環節原本是設計讓學生通過做批注的方法進行賞析，而且在試講的過程中也發現這種方法學生還不能完全掌握，所以我把這一環節調整為教師帶領學生賞析，先是范例性地賞析一句，然后師生合作賞析，最后讓學生自主完成。完成由“扶”到“放”的過程。

　　（4）感情升華。

　　設問：作者僅僅是贊美壺口瀑布嗎？他還贊美了什么？啟發學生感悟黃河的性格聯想到人的歷盡艱難、寧壓不彎、百折不撓的精神。這也是中華民族的精神。齊讀最后一段，指導朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。

　　設計意圖：通過設問，引導學生思考作者的寫作意圖，不僅僅是想贊美壺口瀑布，更重要的是贊美了黃河的精神，而黃河的精神也恰恰是中華民族的精神。作者用比喻、排比、擬人等修辭手法呈現給我們一個氣勢磅礴的黃河形象。

　　(5)拓展練習

　　黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經歷了許多磨難便有了自己的個性。請大家談談我們中華民族有哪些經歷能體現出百折不撓、自強不息的精神？以加深學生對民族精神的理解。

　　（6）作業設計：（四選二）

　　1、抄寫并解釋“學習建議”“積累”中列出的詞語。

　　2、根據“學習建議”“積累”的要求，寫一段話。

　　3、摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。

　　4、閱讀梁衡的《壺口瀑布記》，并寫下你的讀后感。

　　使學生多元化選擇作業，選擇他們所擅長的部分，加深對文章內容的理解。