【必備】說課稿模板匯總九篇

　　作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　大家好!我來自××××。今天，我說課的內容是義務教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下：

　　1、縱橫聯系，析教材。

　　2、以學定教，說教法。

　　3、因人而異，選學法。

　　4、人文統一，展流程。

　　5、課后反思，明方向。

一、縱橫聯系，析教材

　　(1)、準確解讀，析教材

　　本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴

　　柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧，激發他們的想象，有利于教師創造性地理解和使用教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美茫?且黃?臃⒄褂镅浴⒎⒄顧嘉?朧值暮每衛??BR>(2)、“三維”體現，定目標

　　針對課文特點，在第一課時教學字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時的教學目標定為以下三個方面：(課件)

　　1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發現春天里事物的變化;能背誦課文，學習用優美的詩句來描繪春天的美。

　　2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

　　3、情感態度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

　　(3)、依“標”扣“本”，定重點(課件)

　　我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發現春天里事物的變化，感悟春天的美;學習用優美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

二、以學定教，說教法(課件)

　　語文課程學習必須根據孩子身心發展的特點，關注孩子的個體差異，充分激發他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節課，我基本選用(課件)“情境創設、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。

三、因人而異，選學法

　　一年級的孩子，已經初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規范的，在課堂上，必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了(課件)“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學習方法，使孩子們不但能領悟課文的主要內容，還能培養熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結合作意識。

四、人文統一，展流程

　　基于以上分析，我設計了(課件出示)激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學環節。

　　(一)、激趣入情

　　讀童詩，有它自身的特點，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯想起自己的生活經驗，建立起關于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優美的語言引入：孩子們，

　　寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風景短片，配有優美的音樂和風聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚的歌，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎?接著，我請孩子們談談自己對春天的認識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

　　(二)初讀悟情

　　初讀課文時，我采用動畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文(全文動畫配樂)，這樣，使孩子們在對課文的初步感知中，多一份對春天美景的感悟，多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。

　　(三)細讀融情

　　新課標指出：“閱讀教學，要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的基礎上，指導他們讀出感情。”這種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氛圍中，教師和孩子們一起美讀課文，感受課文美妙的詩句，優美的畫面，感受柳樹詩意的蘇醒和春天跳動的生命力。《柳樹醒了》這首詩歌

　　共有五個小節，在孩子們初步了解課文內容之后，我注重對他們進行情感朗讀的指導。

　　1、展開聯想，自主讀

　　在第一小節的朗讀指導中，我引導孩子們用輕柔自然的語調、娓娓動聽的講述讀，讀出小柳樹欣欣然張開雙眼，對世界充滿新奇的感情，讓他們展開聯想：春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學聽聽吧!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?在這個環節里，我不失時機地引導孩子們充分發揮想象，并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

　　2、融情想象，表演讀

　　在接下來幾個小節的學習中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細嫩，學習用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創設情境，請孩子們上臺扮演春雨、春風、春燕，想想它們對柳樹說了些什么?柳樹又會對它們說些什么呢?同時進行語言訓練(點擊課件)，在具體的語言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語(出示答案)：

　　春雨給柳樹，它對柳樹說：“。”