精選說課稿模板集合10篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　<一>教材簡析

　　《維護人格尊嚴》是粵教版《思想品德》八年級下策第六單元《我們的人身權利》的第二課題。在初二開設法律常識課的目的，是幫助青少年提高法律素質。而提高法律素質的重點，是使其懂得公民的權利與義務，讓他們知道什么是權利和義務，知道有哪些權利和義務，知道權利和義務的關系是怎么的，知道如何正確行使權利和履行義務。知道權利受到侵害時應該怎樣尋求救助，知道如何保護和實現權利。依據《課程標準》“我與他人的關系”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部分，正確保護法律公民的人格尊嚴免受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴，自覺尊重他人的人格尊嚴。在這個法制治的國度里，人格尊嚴越來越受到重視，所以學好本框題內容是有重要意義和指導意義，為后面所要學習的內容起到鋪墊作用，在全書中處于重要的地位，是有承上啟下，前后銜接的作用。

　　<二>教學目標

　　結合教材特點，依據新課程標準和學生的實際情況。確定了本課的“三準目標”：

　　1、知識目標：了解人格尊嚴的含義和內容，區別肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權的具體內容。

　　2、能力目標：能夠根據現實生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴中的哪些權利；學會保護自身的人格尊嚴和尊重他人的人格尊嚴。

　　3、情感態度與價值觀：通過教學，使學生明白人格尊嚴的內容包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權。這些權利與每個公民生活息息相關。當自己的尊嚴受到傷害時，懂得依法維權，加強個人道德修養，自覺尊重他人的人格尊嚴。

　　<三>教材重點、難點

　　1、教學重點：學會判斷生活中哪些行為侵犯了自己的人格尊嚴。

　　確認依據：新課程理念、內容，結合學生的實際情況即權利意識淺薄。

　　2、教學難點：如何應對侵犯人格尊嚴的行為。

　　確認依據：新課程理念、內容，學生的法律意識薄弱的情況。

二、說學情

　　1、認知結構方面：“人格尊嚴”是比較抽象的內容，在日常生活中，未成年對這些權利的認知水平低。對發生在學習，生活中的有關事件，青少年學生不懂得判斷是否侵犯了自己的人格尊嚴，不當做一回事。

　　2、情感方面：在法治社會里，人格尊嚴越來越得到重視，中學生侵犯他人人格尊嚴的事情與被他人侵犯人格尊嚴的事情時有發生，因此要教育學生重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發展尊重人格尊嚴的情感。

　　3、生活背景方面：由于“應試教育”的影響，本校學生大部分文化素養不高，也不注重個人道德修養，缺少家庭教育，與父母的素質修養有關。在日常生活中把別人的人格尊嚴當做自己的快樂，影響了和諧社會的建立，因此要加強法律意識的培養提高他們的道德水平和法律素質。

三、設計理念

　　對課堂的設計，我始終努力發揮“兩個主體”的作用。以知識為基礎，以能力與方法為全線，培養學生樂于探究、合作、學習的新理念。

四、教法、學法

　　1、教法

　　根據新課程理念：教材內容的特點，學生的實際情況，教學目標，采用的教學方法有：

　?。?）情境教學法：采用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣性。

　?。?）問題導學法：其基本模式是“展示案例--提出問題--分析問題--歸納結論”。

　?。?）歸納法：本框題內容理論不強：教學上主要防止出現簡羅列的現象，要注意把握人格尊嚴所包括的幾種權利的內在聯系。

　　2、學法

　?。?）閱讀法：通過閱讀思考從感性認識上升到理性認識。

　?。?）討論法：提高學生的分析問題解決問題的能力。

五、教學過程

　　本節課我的教學程序分為七個環節：第一環：節情境導入；第二環節：各抒己見：第三環節：案例研討；第四環節：真情表白；第五環節：學以致用；第六環節：課堂小結；第七環節：板書設計。

　　1、情境導入

　　（1）你經歷過類似這樣的事件嗎？

　?。?）如果有，請談談你當時的感受？

　　設計目的：以貼近學生的生活事例，營造輕松愉快的課堂氣氛，設計兩個簡單的問題導入本課內容--我們的人格尊嚴權利。

　　2、各抒己見

　　你認為這樣的事件侵犯了你的人格尊嚴嗎？你的判斷依據是什么。

　　你還知道生活中哪些侵權人格尊嚴的行為嗎？

　　我們生活中有很多侵犯了人格尊嚴的例子，到底什么是人格尊嚴？

　　老師歸納人格尊嚴權的含義和內容（我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利；其包括肖像權、姓名權、名譽權、榮譽權、隱私權）

　　設計目的：將感性的素材上升到理性認識，從而更深刻的理解生活中的一些現象。

　　3、案例研討

　　引用教材個案研討“報社侵犯了小陸的肖像權嗎？”作為學生討論的問題

　　歸納肖像的含義和我國法律規定：公民享有肖像權，未經本人同意，不得以贏利為目的使用他的肖像，報社沒有侵犯小陸的肖像權。

　　設計目的：使學生明確法律保護肖像權的含義，對是否構成侵權行為能有正確的認識，突出重點。

　　4、真情表白

　　當你的人格尊嚴受到侵犯時，你將如何應對？

　　同學們，你們的應對方法好多，但是，你們在維護自己的人格尊嚴的時候卻又侵犯了別人的人格尊嚴，所以你們要學會依法維護自己的人格尊嚴，同時自覺尊嚴他人的人格尊嚴。

　　設計目的：使學生學會依法維權，依法律己，依法辦事，提高個人道德修養和法律意識，不做侵犯他人人格尊嚴的事情。突破難點。

　　5、學以致用

　　根據我們上面的學習，回到生活當中，回到自己身上，我們今后的言行應該注意些什么呢？

　　設計目的：鞏固提高，更好地實現情感態度價值觀目標。

　　6、課堂小結

　　這節課，我們學習了維護人格尊嚴這一課題，了解到什么是人格尊嚴及其內容，如何判斷在生活中那些行為侵犯了公民的人格尊嚴，如何應對侵犯人格尊嚴的行為，自覺尊重他人的人格尊嚴，平等待人、尊重他人，與人為善。