關于說課稿模板10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　說教材：

　　《靜夜思》是人教版一年級上冊第三單元第六課的一篇李白的古詩，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。

　　說學情：

　　這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　說教學目標：

　　根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征、心理特點和認知規(guī)律，在教學中要以語文課程的價值與理念為依據(jù)，采用先進的教學方法和學習方法，以情感為基礎，以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，著眼于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本課的教學目標是這樣來設置的。

　　1、知識與能力：認識十個生字，會寫“靜、思、霜、舉、望、低、鄉(xiāng)”七個字，結合詩句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。

　　2、過程與方法：能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人思鄉(xiāng)的感情，背誦全詩。

　　說教學重難點：

　　1、重點：認識十個生字，會寫“靜、思、霜、舉、望、低、 鄉(xiāng)”七個字，結合詩句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓。

　　2、難點：體會詩人思鄉(xiāng)的感情。

　　說教學過程：

　　結合本課的特點，教學要求，本課設計了四大環(huán)節(jié)。

　　1、情景導入，激發(fā)興趣，采用猜謎語的形式。

　　2、自讀自學，十個生字。

　　3、朗讀感悟，品味情感。

　　總結升華：

　　1、通過師生對話，以猜謎語的形式：“有時掛在山腰，有時掛 在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰能猜出這是什么？”從學生的實際入手，針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　2、教師范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會 古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學生的審美情趣。

　　3、自讀自學。 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀！根據(jù) 學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。 仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。 （挖掘學生已有的經(jīng)驗，關注學生個體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。學生是學習的主人，充分相信學生，給他們表現(xiàn)自己的機會，讓學生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力）

　　4、多種方法學習十個生字 。

　　5、通過吟誦，吟唱等方法注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。 教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。提高學生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調動學生讀書的 積極性。

　　6、通過小結感悟挖掘、尊重學生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《植物趣談》是浙江攝影出版社《小學信息技術》三年級下中的第14課。這篇課文是對本冊所學電腦知識的一個綜合復習、運用過程。通過第一單元的學習，學生對Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)比較熟悉；第二單元的鍵盤練習，為學生正確流利打字打下了良好的基礎；通過第三單元的字、詞、句的練習以及13課海報的設計，對于中文打字，簡單的排版和編輯，學生正處于一個興趣增高的過程。對他們來說，自己的想法能夠以圖文的方式呈現(xiàn)在眼前，是一件多么快樂的事情??！所以，第十四課《植物趣談》既是學生興趣的繼續(xù)培養(yǎng)，也是前面所學知識的綜合運用及創(chuàng)新。

　　教材給我們創(chuàng)設了“植物趣談”的情境，從豬籠草這一學生感到有趣的植物入手，分成兩塊。一是上網(wǎng)瀏覽，選擇自己感興趣的內容，并為我所用；二是將所選取的內容進行簡單的編輯，使其成為一個完整的知識介紹。

　　二、教學目標

　　知識目標：讓學生學會從網(wǎng)上有選擇地獲取文字資料并加以應用。

　　能力目標：培養(yǎng)學生對信息的處理能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操。

　　重 點：獲取網(wǎng)上有價值的文字資料。

　　難 點：網(wǎng)上信息資料的選取、編輯。

　　三、教學過程

　?。ㄒ唬?/p>

　　小朋友們，老師最近有一個煩惱，隨著天氣變熱，蒼蠅、蚊子越來越多了，這些討厭的東西太可惡了，你們知道他們的危害嗎？（生：吸血、傳播病菌……）這么可惡的東西我們應該怎么來消除他們呢？（蚊帳、蚊香、殺蟲劑……）這些辦法也都是我們平常采用的，可是，其中一些方法會對人體造成危害，對環(huán)境造成污染，我們來評一評最環(huán)保的辦法。(學生評價)老師也知道一種環(huán)保的滅蠅方法，想知道嗎？（出示豬籠草圖片，簡單介紹）老師還知道一些有趣的植物，如：含羞草、綠毛龜身上的藻類植物等等。（出示視頻）這么多有趣的植物，你們猜，老師是怎么認識的？

　?。ǘ┱故矩i籠草的資料

　　1、教師邊講解邊示范操作進入網(wǎng)站，查看豬籠草。（點擊進入網(wǎng)站——點擊植物－－點擊趣味植物――點擊豬籠草）

　　2、學生嘗試進入網(wǎng)站查找自己感興趣的植物。

　?。ㄌ嵝褜W生注意網(wǎng)址輸入的正確性；喜歡哪種植物就用鼠標單擊那里）

　　（三）為我所用

　　這么多有趣的植物，真是太有意思了！你愿意給它們寫個介紹，讓大家都來認識嗎？那么，我們該怎么從網(wǎng)上“拿”下我們感興趣的內容呢？

　　1、選定文字（教師邊講解邊操作）

　　先指向選定內容的開始處，然后拖動鼠標到結尾處，顏色突出的部分就是選定的區(qū)域。

　　2、復制

　　在選定區(qū)域單擊右鍵，在快捷菜單中選擇復制。

　　3、粘貼（教師邊講解邊操作）

　　打開寫字板，單擊粘貼按鈕；寫字板空白處單擊右鍵，快捷菜單中選擇粘貼。

　?。ㄋ模?修改文章

　　怎么樣才能使我們選取的內容成為吸引讀者的文章呢？看看誰的點子最棒！

　　1、 教師根據(jù)學生說的修改辦法進行編輯演示。（標題、字體、開頭……）

　　2、 進行補充：

　　a、 這些知識是別人的，我們要尊重別人的勞動成果，注明出處。

　　b、 寫上自己的班級、姓名

　　3、 保存

　?。ㄎ澹?學生自己操作，教師巡視指導

　　（六） 總結

　　1、 學生說說都認識了什么有趣的植物？

　　2、 怎么認識的？通過什么辦法讓網(wǎng)上的知識為我所用呢？

　　3、 環(huán)保教育：地球上有很多很多有趣的植物、動物，可是由于人類的一些破壞活動，環(huán)境的惡化，這些有趣的生物越來越少?？粗@個變化，你心疼嗎？我們應該怎么做呢？

　　四、設計意圖

　　在設計這篇課文的教學過程當中，我始終圍繞3個教學目標，注重培養(yǎng)學生濃厚的興趣。充分利用教材中給我們創(chuàng)設的情境，同時對他進行補充和擴展，變得更加生動，更加有吸引力。從而刺激學生的學習欲，激發(fā)學生的好奇心，變教師的單純的說教為學生自己的學習欲，使學生樂在其中，在不知不覺中學習知識，掌握技能，同時興趣也越來越濃厚。另外，在整堂課中始終貫徹環(huán)保思想。從開始的導入，到最后的總結，學生的環(huán)保意識必會得到加強。