小學語文一年級下冊《要下雨了》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學語文一年級下冊《要下雨了》說課稿，歡迎大家分享。

　　小學語文一年級下冊《要下雨了》說課稿1

　　各位老師好：

　　今天我說課的題目是《要下雨了》，根據說課的要求，我將從以下四大塊進行今天的說課：

　　第一塊，說說對教材的理解

　　《要下雨了》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四組第四篇課文。本組課文主要是要帶領學生去感受夏天的美麗，看看夏天會發生的事情。而本課講述的就是夏天下雨時生活中一些事物的表現。如燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等一下自然現象，要讓學生在愉快自主的氛圍下去學習，進一步感受大自然的神奇和培養學生積極觀察身邊細微現象的敏銳眼光。

　　根據以上對文本的理解，將本課分兩個課時進行教學，下面我就第一課時進行今天的重點說課，根據一年級學生的特點和新課標要求，我結合知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，設計如下教學目標：

　　1、 認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

　　3、 初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的聯系。

　　我認為本課的重點是：認識、書寫要求的生字，正確朗讀課文，這些重點同

　　樣也是本課的難點。

　　第二板塊，我所采用的教學策略

　　學生是學習和發展的主體是新課程所倡導的。而語文教學要實現人文性和工具性的統一，要注意學生的情感體驗和需求，為了完成教學目標、尊重學生需求，我結合一年級學生的思維感受特點，我主要采用了如下的教學方法：

　　1、多媒體輔助教學法

　　主要用于播放出示生字和課文關鍵字句上，課件上出示的生字，更形象、主次更能表現清楚、更能激起學生學習的興趣，讓學生學得更快更扎實。

　　2、自主學習法

　　這種學習方法主要用在生字的自主學習上，讓同桌之間或是單獨思考去完成和鞏固一些識字的方法，能初步培養學習自主學習的興趣和習慣。

　　除了以上的教學方法，在課文學習中我還運用了朗讀法、討論法等教學方法。

　　第三塊：為了完成目標，體現教學方法，我設計了如下的教學過程：

　　第一個環節：談話導入，揭示課題

　　第一步：出示一團烏云，然后問：小朋友們，看到這個你想到了什么呢？（生：快下雨了）在學生回答了之后，給予肯定的答應。

　　第二步：揭示課題。學生在剛才觀察剛才那個圖片的基礎上，師說：是呀，一團烏云預示著快要下雨了，生活中還有很多現象也預示了這個，今天我們就一起來學《快下雨了》這篇課文。 出示題目，然后讀題。這樣平鋪直敘的出示課題讀課題，在通過剛才教師的話很好的吸引了學生興趣。

　　第二個環節：初讀課文，認識生字

　　第一步：自讀課文。讓學生在自讀的過程中全出本課的生字，再圈的時候能很好的把學生注意力指向這些生字，讓學生對這些生字有更多的關注。

　　第二步：討論交流。這一步是讓學生把圈出來的字在拼音的幫助下能讀給同桌聽，然后再結合之前學過的一些識字方法和同桌交流。這樣不僅調動了學生的積極性，也鞏固了學生對一些識字方法的使用，更是符合新課程標準所要求的。

　　第三步：檢查生字。課件出示有“坡、割”等生字的詞語。請學生帶著其他學生讀，而我們教師作為一個參與者，去幫助學生糾正錯誤，這樣有許多好處，我們既能知道學生主要讀錯的生字，也能培養學生的聽力，因為帶讀的學生有時侯會出現錯誤，在這一步再一次吸引了學生的注意力。

　　第四步：練習小結。在學生的討論、帶讀各種活動之后，齊讀詞語，課件出示與本課生字相配套的練習，讓學生去完成。完成之后再說：我們下面就一起來學學這篇課文看看都講了什么。這樣就引出了下一個環節。

　　第三環節：學習1—3段，了解課文大意

　　第一步：自讀反饋。問：你在課文里看到了那些小動物？這樣的一個問題是非常淺顯的，學生也是比較容易回答的，根據學生的回答板書：燕子、小魚、螞蟻。以一句那我們來看看燕子是怎么樣的？引出下一步。

　　第二步：指讀1—3段。指名讀的時候要特別注意引導其他學生去聽，這是學生一種習慣養成的關鍵。而學生的一方面為了其他學生的聽，更重要的是糾正錯誤和突出關鍵。

　　第三步：朗讀關鍵句。這三段的關鍵應該是小燕子回答的話，通過一個問題：兔子向燕子借尾巴，燕子是怎么說的呢？這樣一個問題，讓學生去讀這一段，通過各種方式的讀，其中特別是教師的范讀、學生的指讀。最后問：你知道了什么？根據學生回答板書：低飛。這一步是符合語文課程標準的'。

　　第四步：讀2、3段，拓展練習。在第三段讀好之后，稍微帶過的讀讀2、 3段，然后連起來讀這三段，這樣就完成1—3段的教學了。在第三段中，“_____正忙著_____”這一語言點的教學，可以作為拓展在這一步進行。在課堂上適時、有效、重點的進行動筆，有很重要的現實意義。

　　第四環節：指導書寫，寫好“口”字旁

　　第一步：出示“嗎、吧、蟲”。引導學生觀察這個生字的字形。學生觀察能力的培養是一種良好的習慣。

　　第二步：反饋。在觀察之后反饋，對學生寫好這三個字有關鍵作用，也進一步發展了表達能力。

　　第三步：教師范寫。教師邊寫邊指導，主要要寫好偏旁“口”，要求學生看清楚這個偏旁在田字格的位子。

　　第四步：學生練寫。學生自主書寫，充分保證了學生上課時動筆書寫的時間。

　　最后，我來說說第四大板塊：板書及教學評價

　　本堂課我設計了如下的板書：

　　嗎

　　吧

　　蟲

　　要下雨了

　　燕子 低飛

　　小魚

　　螞蟻

　　我的板書設計主要出示課題、課文梗概和書寫示范的出示上，比較簡明扼要。主要通過動物說的話提煉關鍵詞，以幫助學生學習第一個和下雨有關的現象。

　　本堂課充分運用了新課程的理念和圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標，并開展有效的教學工作，讓學生愉快的學習，掌握知識，并得到情感體驗。