《買電器》說課稿

　　作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《買電器》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《買電器》說課稿1

　　一、說教材

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《買電器》是義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元“加與減”的第一課時”，是學(xué)生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進行簡單的整十、整百數(shù)的加減法。

　　教學(xué)目標：

　　1、探索并掌握整十整百數(shù)的加減法的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流和合作的能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。

　　教學(xué)難點：

　　對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。

二、說教法

　　本節(jié)課的設(shè)計大致可以分為“提出問題——探索問題——解決問題”三個階段。問題解決的過程，正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，開拓他們的創(chuàng)造性思維。

三、說學(xué)法

　　為了達到“教是為了最終不教”的目的。因此，本課時主要進行指導(dǎo)學(xué)生運用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。例如學(xué)習(xí)200+500，首先讓學(xué)生交流自己的想法，然后過渡到在小組內(nèi)討論：500+800計算方法。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進行操作說出計算方法：

　　①可以先想5加8等于13，500加800等于1300。

　　②可以這樣想把500分成300和200，200加800等于1000，1000加300就等于1300。

　　③把800分成500和300，500加500等于1000，1000加300等于1300等多種方法。當(dāng)學(xué)生說出這些方法時，我及時地給予評價，之后引導(dǎo)學(xué)生概括出500+800的口算方法。接下來便引導(dǎo)學(xué)生自主解決“買一臺洗衣機比一臺電視機少花多少元錢？一臺電風(fēng)扇比一臺電冰箱便宜多少元錢？”這兩個問題，這樣使學(xué)生更好地掌握整百數(shù)的加減的計算方法，并在以后的練習(xí)中加以應(yīng)用，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我一共設(shè)計了：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛。

　　（2）引導(dǎo)參與，探究算法。

　　（3）分層練習(xí)，在玩中學(xué)。

　　（4）課堂總結(jié)四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛

　　一開始，我啟發(fā)學(xué)生說出自己家中的電器，接著我便使用教材中的主題圖“買電器”引入。（電腦課件出示主題圖）當(dāng)學(xué)生從圖中搜集到信息后，再鼓勵學(xué)生根據(jù)信息提問一些數(shù)學(xué)問題。這樣的情境引入，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（二）引導(dǎo)參與，探究算法

　　在學(xué)生提出問題后，我選擇一個比較容易的問題加以解決，即：500+200的口算，讓學(xué)生交流自己的想法，然后過渡到在小組內(nèi)討論：500+800口算方法，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進行操作說出計算方法。同時還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接想出結(jié)果，也應(yīng)該給他們展示的機會。在這個過程中，允許學(xué)生用不同的方法，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵算法多樣化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機會。

　　（三）分層練習(xí)，在玩中學(xué)

　　低年級的學(xué)生只有在新奇生動的刺激下，才能引起他們的注意，而長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，采用多種形式變化練習(xí)，調(diào)動學(xué)生枯燥的練習(xí)興趣。所以我設(shè)計了先設(shè)計了“玩碰碰車”的游戲，后又設(shè)計了“小虎捉迷藏”和“釣魚”的數(shù)學(xué)游戲。通過這些游戲活動，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中快樂學(xué)習(xí)。最后進行了課堂總結(jié)。

　　（四）課堂總結(jié)

　　反思整堂課的教學(xué)，也還存在許多不足：

　　1、小組合作學(xué)習(xí)作用發(fā)揮不夠，流于形式。

　　2、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠。

　　3、計數(shù)器的做用發(fā)揮不好。

　　4、課后總結(jié)不夠精煉，沒有起到拋磚引玉的作用。

　　《買電器》說課稿2

　　一、說教材分析

　　買電器是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊“加與減一”中的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進行簡單的整十、整百數(shù)的加減法，教師以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，正確把握教學(xué)的重難點，擬定教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課把以買電器這一情景通過學(xué)生獨立思考，幫助學(xué)生積累，積極參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、探索并掌握整十整百數(shù)的加減口算方法，并能正確計算。

　　2、結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索，交流和合作的能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握整百整十?dāng)?shù)的加減口算方法。

　　教學(xué)難點：

　　對”相同數(shù)位的數(shù)相加減”這一算理的理解。

二、說教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、復(fù)習(xí)。

　　安排了口算與數(shù)的組成，目的在于為下面的教學(xué)計算整十，整百數(shù)的加減做準備。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

　　創(chuàng)設(shè)淘氣為家里添置家用電器，學(xué)生一起去家電商場這一情境，使學(xué)生得到生活經(jīng)驗。了解電視、電冰箱、洗衣機、電風(fēng)扇的價錢，讓他們根據(jù)老師的提示猜電器的價格，這便復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)同時又為了學(xué)生提出問題，提供了所需數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在不知不覺中進入新知。并在整節(jié)課里，貫穿情境教學(xué)，使學(xué)生在生動具體的情境中認知和理解數(shù)學(xué)知。探究計算方法時，先是讓學(xué)生自己說說怎樣計算，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了獨立思考的過程。才能去有效的合作，幾個問題都是讓學(xué)生先經(jīng)過獨立思考再讓學(xué)生進行合作交流，利用已有的生活經(jīng)驗把數(shù)學(xué)知識用到生活中去，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力解決問題的能力，同時又鞏固了計算方法。

　　3、實踐應(yīng)用，體驗成功。

　　在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，采用多種形式變化練習(xí)，調(diào)動學(xué)生枯燥的練習(xí)興趣。所以我設(shè)計了采用了先是幫淘氣選回家的路線，再幫助“>”、“<”“=”找家，后面還安排了“速算小博士比賽”和數(shù)學(xué)游戲的情境進行練習(xí)。拋棄了“題型意識”，注意了方法指導(dǎo)。今天這節(jié)課所設(shè)計的一系列情境，讓學(xué)生自主的去挖根刨底，體現(xiàn)了開放性，讓學(xué)生的思維“飛”起來。通過不同的方法解決同一個問題，體現(xiàn)了發(fā)展性。

　　4、作業(yè)布置了：游戲-----打靶，爭做神槍手。主要是想讓學(xué)生鞏固加深本節(jié)課所學(xué)，同時增強了學(xué)生提高口算能力的意識。

三、說設(shè)計意圖

　　1、課堂是流動的生命，而教材是靜態(tài)的教材上的知識點，我們無法改變，但作為知識點的載體——教材，我們有時若不進行改變就很難達到優(yōu)質(zhì)的效果，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，把教材提供的簡單內(nèi)容充實了材料，引導(dǎo)學(xué)生生動的活動。

　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是經(jīng)歷體驗知識發(fā)生發(fā)展的過程，是生動活潑主動和富有個性的活動過程，數(shù)學(xué)的知識，思想與方法必須在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)探究活動中理解。發(fā)展學(xué)生的認知過程，情感升華，學(xué)法領(lǐng)悟，思維發(fā)展，都不能由老師包辦代替。動手實踐自主探究合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　3、數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活中提供觀察操作的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感到數(shù)學(xué)的趣味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　總之，數(shù)學(xué)源于生活，并在高一層次上服務(wù)于生活。因此，我們挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題，更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。