幼兒園大班沉浮說課稿

　　“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是關(guān)于幼兒園大班沉浮說課稿的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　大家好：我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說教材、說目標(biāo)、說活動準(zhǔn)備、說教法、說活動過程這幾個方面進(jìn)行講述。

　　一、說教材

　　《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚摹Ｎ覀兠恳惶於茧x不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行實驗探索。通過經(jīng)驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識，學(xué)會了用多種實驗方式來操作、交流，分享探索的過程和結(jié)果。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進(jìn)幼兒實驗認(rèn)識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個幼兒都樂于動手，樂于探索的興趣。特制定以下幾個目標(biāo)。

　　1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

　　2.發(fā)展發(fā)散思維和動腦動手實驗的能力，并學(xué)習(xí)記錄實驗的結(jié)果。

　　3.樂于和同伴交流經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　提供豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準(zhǔn)備。

　　1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。

　　2.記錄材料：標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的.記錄卡、筆。

　　四、說教法

　　興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動、自愿參與而成為活動的主人。

　　1.操作實驗法：這是幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在活動中，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。

　　2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。

　　3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒討論、交流提供依據(jù)。

　　4.歸類法：引導(dǎo)幼兒將自己的實驗結(jié)果進(jìn)行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。

　　5.比較法：老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。

　　6.體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行探索、交流，發(fā)展幼兒語言表達(dá)的能力，也體現(xiàn)在師幼互動、幼幼互動。

　　五、說活動過程

　　1.出示事先準(zhǔn)備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會浮？

　　讓幼兒根據(jù)自己的猜測做記錄。如，你認(rèn)為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認(rèn)為會浮起來的物品，畫在水波浪上面。

　　實驗（一）讓幼兒把準(zhǔn)備好的物品輪流逐個投入水中，老師引導(dǎo)觀察。

　　A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

　　B.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？

　　讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然后把手松開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開，看看這些東西是不是能浮起來。

　　2.認(rèn)識活動：通過實驗，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標(biāo)志。

　　3.分類活動：指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識。

　　實驗（二）

　　將干紙團(tuán)、海綿、布條輕輕放在水面上，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。

　　師引導(dǎo)討論問題：紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時是什么樣？過來一會兒呢？

　　師小結(jié)：紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。

　　4.比較活動：讓幼兒比較干的紙團(tuán)、海綿、布條和濕的紙團(tuán)、海綿、布條的重量。

　　實驗（三）

　　請幼兒動腦筋，想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。

　　5.交流總結(jié)活動：老師引導(dǎo)幼兒說說記錄表，你是如何操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒帶著實驗（三）這個問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并發(fā)現(xiàn)更深的原因。

　　6.延伸活動

　　A.織幼兒觀察浮標(biāo)的錄像資料，觀察浮標(biāo)的特性，思考在江河里放浮標(biāo)有什么作用？

　　B.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo)。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內(nèi)放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標(biāo)就做好了，探索膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系。

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