小學(xué)美術(shù)《讓色彩動起來》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)《讓色彩動起來》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)美術(shù)《讓色彩動起來》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現(xiàn)了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷、不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派這一時期的代表作。教學(xué)過程中，教師可以通過此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。

　　能力目標(biāo)：通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、本課教學(xué)的重、難點

　　教學(xué)重點：如何利用色彩的對比關(guān)系來表現(xiàn)畫面動感。

　　教學(xué)難點：對比色的運用情況及畫面動感的表現(xiàn)。

二、說學(xué)情：

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)一步感受色彩的對比，利用對比關(guān)系表現(xiàn)動感畫面，是一節(jié)知識性內(nèi)容占主體的課程，重點、難點都是有關(guān)“色彩對比”的知識。在學(xué)習(xí)本課之前，五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；本課之前的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對比》，學(xué)生已經(jīng)初步了解了哪些顏色是對比色，對比色有哪些特點等知識。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進(jìn)對色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識。

三、說教法學(xué)法：

　　為了更好地突出重點、突破難點，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對五年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計中，我以“野獸派”繪畫為主線貫穿，始終依托視覺形象地引導(dǎo)，在“動起來”上做文章。在教學(xué)過程中主要采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、和多媒體輔助教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究。

四、說教學(xué)過程：

　　為了更好地落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以下四個教學(xué)流程：

　　1、興趣，導(dǎo)入新課

　　課程伊始，我先利用兩幅心理測試圖片讓學(xué)生對畫面上的“動”感產(chǎn)生強烈的認(rèn)識和印象，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。接下來引導(dǎo)學(xué)生欣賞“野獸派”畫家安德烈德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》，通過“一看到作品，最先吸引你的是什么？”，“哪些顏色？”，“這些顏色是什么關(guān)系？”，“它們同時出現(xiàn)在畫面上讓你有什么感受？”等問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注色彩、關(guān)注色彩的對比、關(guān)注色彩對比給畫面帶來的動感。將學(xué)生初步形成的視覺感受過渡到深層的心理感受，避免教師空洞地講授，學(xué)生難以理解的弊端。

　　2、入探究，內(nèi)化體驗

　　由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的差異，觀察力與認(rèn)知層面自然不同。雖然五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的色彩知識，但是他們對于獨立地分析、理解作品的能力還是相對缺乏的。因此在再次欣賞“野獸派”作品時，為了加深學(xué)生對畫面的理解、增強學(xué)生的情感體驗，我又設(shè)置了“看到這些作品，你有什么感覺？”，“你能否感受畫家們是懷著怎樣的心情創(chuàng)作？”，“除了色彩，畫家們還利用了什么增強了畫面的動感？”這些具有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從色彩、心情等角度去欣賞作品。一步步學(xué)習(xí)畫家運用對比色、運用點、線、面表現(xiàn)畫面動感的方法，體驗色彩帶給人們的快樂和幸福的感受。本課最終的目的是讓學(xué)生運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。想讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，如果沒有對知識的理解、對色彩的感受、對情感的體驗作為基礎(chǔ)，而讓學(xué)生憑空想象捏造是絕不可能的。

　　3、實踐，提高技能

　　培養(yǎng)學(xué)生色彩造型能力和實踐操作能力，體驗色彩帶給人們的快樂。檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度。

五、展示評價，培養(yǎng)審美

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評價能力。幫助學(xué)生從積極的角度欣賞他人作品，為學(xué)生樹立自信

　　小學(xué)美術(shù)《讓色彩動起來》說課稿2

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩知識系列的一部分。教材中編入了法國畫家安德烈·德蘭的繪畫作品《查靈克羅斯大橋》，該畫運用了大量的對比色，表現(xiàn)出畫家對城市清晨的強烈感受。畫中的樹木、道路、汽車、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅畫作正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派風(fēng)格的`代表作。教學(xué)過程中，教師可以通過此畫引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對比色在畫面上的作用。課本的幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。

二、學(xué)情分析

　　色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能用自己的小手創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學(xué)生而言，除去這種對色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，例如前～課的教學(xué)內(nèi)容《色彩的對比》，使學(xué)生對色彩的對比關(guān)系有了基本的認(rèn)識。本節(jié)課，可以說是從前課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的色彩對比知識。利用強烈的色彩對比讓作品“跳躍”起來。進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識。