《夏夜多美》說課稿（通用4篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《夏夜多美》說課稿（通用4篇），希望對大家有所幫助。

　　《夏夜多美》說課稿1

　　一、說教材

　　本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

二、說學情

　　新課標中指出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時，學生已學完了生字，讀課文時能做到準確、流利，并且對課文內容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學目標：

　　1、復習鞏固要求會認的13個生字新詞，積累優(yōu)美的語言。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

　　并將教學重點確定為：在讀中體會夏夜的美。

　　感受助人為樂的精神美為本課學習的難點。

三、教學過程：

　　（一）復習導入，鞏固識字能力

　　識字仍是一年級教學的重點，而課程標準在第一學段教學目標中明確指出，語文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。所以我運用情境導入法激發(fā)學生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語后我說：“謝謝你們，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學習。

　　（二）情趣閱讀，感悟夏夜之美

　　小學語文新課標在第一學段的要求中指出語文閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學環(huán)節(jié)：

　　在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學生通過聽老師讀，感受課文語言的優(yōu)美，又運用直觀形象法，用課件展示夏夜的美景，讓學生獲得美的體驗。

　　加深了學生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語言文字、訓練了學生的語言運用能力以及口頭表達能力。

　　低年級語文教學以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點，但由于低年級學生對語言的感知能力較低，所以指導他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導。

　　1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語；自由讀，感受獨特體驗；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。

　　2、通過生活經驗的遷移讓學生產生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說“我不小心掉進池塘，上不了岸了！”我指導學生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學生自然就體會到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。

　　3、通過評價引領學生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛。”我評價學生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。

　　4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，根據一年級學生好動的學情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了。”通過這樣的評價，學生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。

　　（三）情感熏陶，提升學生品格

　　在讀透了文本的基礎上，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛？”來提升學生的情感，引導學生結合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現了閱讀的層次性，也突破了本文的教學難點。

　　我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

　　（這樣的作業(yè)體現了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延伸，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。）

　　《夏夜多美》說課稿2

尊敬的評委們，老師們：

　　大家好！

　　我叫汪俠，來自隨縣殷店鎮(zhèn)中心小學，是一名一年級語文老師，今天我說課的篇目是《夏夜多美》。下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面來說說我對這篇課文的處理。

一、說教材

　　（一）說教材分析

　　《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課，本單元是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好。這篇課文以學生喜聞樂見的童話形式講述了：在夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘。是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　（二）說教材處理

　　本課教學時間安排為兩課時，第一課時已經與學生共同完成，我要說的是第二課時。

　　這課時要說的三維目標是：

　　1、知識與技能：理解課文內容，運用“…的…”說話。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過聆聽、表演讀，感悟等途徑，提升學生的想象。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受夏夜景色的美，同時也領悟到助人為樂的精神更美。

　　（三）說重點、難點

　　重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　難點：通過多種形式的讀，感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。

二、說學情

　　一年級的學生，他們年齡較小，自律性差，對知識的接受存在個體差異，但又有很強的好奇心和求知欲，同時也渴望得到老師的認可。

　　為鼓勵他們對課文有不同的見解，激發(fā)他們的主動意識，因此，我用了一套適合他們的教法與學法。

三、說教法、學法

　　本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學法進行教學：

　　1、表演朗讀法：

　　在學生學習課文的過程中，教師充分相信學生，為他們提供主動感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時，要讓學生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動、語言、動作及神情，學會想象與表演。

　　2、情境教學法：

　　這個情境是怎么創(chuàng)造的？主要是通過點教法和頭飾表演法達到的。思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調、調動所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，通過動畫制作，讓學生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優(yōu)美的樂曲做中介手段，以動物的頭飾為媒介，讓孩子快速進入學習的情境。

　　本課的學法指導重點放在：朗讀表演和合作學習法。

　　朗讀表演法與教法是相呼應的。主要是通過學習，讓學生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎上，表演是為了更好地學習課文。

四、說教學流程

　　本課的教學流程，我將從以下五個環(huán)節(jié)進行。

　　（教師自制頭飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲）

　　（一）復習導入

　　我通過復習生字和詞語，以及指導一些字的寫法來導入。識字、寫字仍是一年級教學重點，語文課堂要讓孩子們喜歡漢字，有主動識字、寫字的愿望，這樣設計既能鞏固識字，又能讓學生們感受到漢字的形體美并能正確書寫漢字。

　　（二）觀圖結合想象，感悟夏夜景色之美

　　首先，展示文中圖畫，從直觀上給孩子們以強烈的視覺沖擊，讓“美”給他們留下初步印象。其次，用“…的…”形式把看見的景物說出來。最后，學生閉上雙眼，在老師的描述下，把看見的和想到的再次整合，這樣既加深了學生對夏夜景色美的理解，又培養(yǎng)了學生的語言文字的運用能力以及口頭表達能力。

　　（三）聽讀結合，感悟夏夜精神之美

　　1、聽、看：（聽錄音，播放課文動畫）課文動畫簡單而富有情趣，他們一看到動畫就興趣高漲，會很容易明白小螞蟻是在眾人的互相幫助下回到了家，初步感受人物之間互助的精神美。

　　2、分角色表演讀：學生們戴上自制的頭飾分角色表演讀課文，這樣既能活躍課堂氛圍，又調動孩子們的朗讀欲望，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并能在表演朗讀中再次感受互幫互助的精神美。

　　（四）自己喜歡的方式自由朗讀

　　學生們在充分感悟和理解課文的基礎上進行自由朗讀，能讓他們的情感得到升華，很容易做到有感情的朗讀課文。

五、說板書

　　學生通過看板書，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強度，提高他們學習的效率。

　　教學反思

　　本堂課，我以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的.學習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文的理解。同時運用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性使他們能更好的學習課文。

　　我的說課已經結束，懇請評委老師們給予指正。

　　謝謝大家！