一年級語文《大自然的語言》說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文《大自然的語言》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《大自然的語言》說課稿1

　　一、說教材

　　《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，該單元以“科學”為主題展開。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。《大自然的語言》是一篇科普文章，以生動形象，清麗典雅的用詞介紹物候學知識，是本文最大的寫作特色。

　　根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1、整體感知課文，訓練學生快速篩選信息，初步概括課文內容；

　　2、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的用意；

　　3、品味生動的語言，培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是激趣法，提問法，點撥法。提問法逐步引導，逐漸深入，引導學生積極思維；點撥法展開聯想，拓展思路，開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　根據新課程標準和新課程理念并結合學生的實際情況，本節課采用：

　　1、目標導學法

　　學生在學習課文時，充分明確每一個環節的學習任務，使學生學有方向，有的放矢。

　　2、討論法

　　針對學情及重點、難點，采用問題教學法、談話法、講解法、推理法相結合。開設一堂科學探究課，在突破難點，形成重點的同時，培養學生自主、合作、探究學習的能力。

　　此外我準備用多媒體手段輔助教學。

三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1激趣導入

　　由選詞游戲，尋找同類項，激發學生的閱讀興趣，解讀課題大自然的語言。

環節2整體感知，快速篩選信息。

　　首先，教師在課前布置預習，檢查預習情況，培養學生的自學獨立思維能力。

　　1、字詞積累，本課語言生動、有趣、頗具散文色彩，其中一點就是運用了大量的成語。積累詞語，學以致用，也體現了語文學科的工具性特點。

　　2、由預習積累過度到文本掌握，說一說文章中關于物候知識的主要信息，訓練學生快速的篩選信息，理清文章脈絡，教師根據學生回答板書文章脈絡。（教師板書）

　　此環節力圖培養學生的良好學習習慣，鍛煉學生的獨立思維能力和概括能力，解決教學重點。

環節3 選讀課文，理說明順序。

　　選讀課文6—10段，說說物候現象的來臨決定因素（學生回答），引導學生注意四個因素前的標志性詞語。本單元教學要求：“在閱讀中，要注意說明的順序與方法”，用反向思維法引導學生自主，合作解決疑難，在討論中以求明確重點，解決難點。

　　“語文即是生活，生活即是語文”，大自然的語言是古代勞動人民創造的，教師聯系生活實際，創設情境，對比討論，加深理解。并請同學展示積累的古詩和農諺探究當中蘊含的物候知識，最大限度的發揮學生的發展性，創造性。最后將知識裝進知識的行囊，為之所用。

環節4研讀賞析。

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

　　教師以配樂朗讀帶領同學們去感受大自然的美，感受語言的魅力，并以“我看到（聽到）了……，我知道……”的句式品讀第一自然段，教師請學生先默讀在分組討論。

　　由聽到讀，再品讀，學生積極主動的思維，加深理解和體驗，從而感受大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

四、說板書設計

　　物候、物候學

　　物候觀測與農業的關系

　　大自然的語言緯度差異

　　影響物候差異的四個因素經度差異

　　高下差異

　　研究物候的重要意義古今差異

　　具體生動形象準確

　　《大自然的語言》說課稿2

　　一、說教材。

（一）教材簡介：

　　《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學，并以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后則說明物候學對于農業生產的重要意義。

（二）教學目標簡介：

　　根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為

　　1、知識目標：

　　A、學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

　　B、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　2、能力目標：

　　A、整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　B、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　C、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。