《櫻花》的說課稿

　　篇一：小學音樂說課稿：《櫻花》說課稿范文

　　小學音樂說課稿：《櫻花》

　　《櫻花》說課稿

　　人民音樂出版社(義務教育課程標準實驗教科書)

　　教材第五冊第六課欣賞《櫻花》

　　一、 說教材

　　1、教材的地位與作用

　　本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

　　做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。

　　2、教學目的：

　　1)通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。

　　2)辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

　　3)感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。

　　4)針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養學生欣賞器樂曲的能力。

　　3、重點、難點：

　　1)相同旋律的不同表現形式。

　　2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

　　二、 說教法

　　1) 問題聆聽法：

　　這節課我抓住歌曲的節奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發學生的好奇心理和進一步學習的興趣。

　　2)歌曲模唱法：

　　歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

　　3)視覺圖象法：

　　在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

　　4)對比欣賞法：

　　合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養學生的音樂創新能力。

　　主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。

　　三、 說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。

　　1)聽、畫相結合的方法：

　　通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。

　　2)實踐探索法：

　　以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養學生求知、探索的欲望。

　　四、 說教學程序

　　一、 組織教學

　　二、 導入：

　　1、 聆聽歌曲

　　在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

　　2、 我為歌曲起名字

　　以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。

　　3、歌曲模唱

　　這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

　　三、 欣賞合唱曲《櫻花》

　　三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

　　四、 欣賞器樂曲

　　讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區分的。

　　運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

　　五、改編歌曲

　　在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現

篇二：《櫻花》說課稿

　　《櫻花》說課稿

　　人民音樂出版社（義務教育課程標準實驗教科書）

　　教材第五冊第六課欣賞《櫻花》

　　一、 說教材

　　1、教材的地位與作用

　　本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

　　做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。

　　2、教學目的：

　　1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。

　　2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

　　3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。

　　人音版小學音樂第四冊《新疆是個好地方》

　　說課稿

　　我說課的內容是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第四冊第十課

　　《新疆是個好地方》。

　　這是一首維吾爾族民歌，宛如一幅秀美的風景畫，展示了天山南北的壯美景色。歌曲旋律活潑，明快，充滿活力的舞蹈性節奏貫穿全曲。歌詞簡潔生動歷數了美麗的風光和富饒的物產，抒發了維吾爾族人民熱愛家鄉、贊美家鄉的一片深情。歌曲富有民族風格和地

　　域特色，是一首集思想性、藝術性于一體的優美民歌。

　　根據教材內容和新課標的要求，考慮到二年級學生以形象思維為主，好奇、愛動、模

　　仿力強，嗓音自然，形體靈活等身體的特點，我確定本節課教學目標

　　如下：

　　1、知識目標：完整地聆聽歌曲錄音，在教師指導下用聽唱法學會歌曲。

　　2、能力目標：通過分析歌曲，表演歌曲，發展學生的音樂思維能力、想象能 力、創

　　造能力，提高審美素質。

　　3、情感目標：了解維吾爾族的風土人情，增強民族意識，弘揚民族音樂文化。

　　其中，理解和演唱歌曲是本課教學的重點，而根據歌詞內容、情緒特點即興表演動作還要具有民族特色，需要在理解的基礎上，經過學生模仿、想象、創造才能完成。因此是本課教學的難點。為了突出重點，突破難點，我采用的主要教學方法有：情境法、討論法、練習法和表演法。學生通過感受體驗、唱唱動動等主體性活動，理解和表現歌曲的

　　藝術形象。

　　為了增強教學的趣味性和直觀性，我采用了電腦課件輔助教學。

　　課前我除準備課件外，還準備了道具、打擊樂器和學生舞蹈表演等。為了全面達成教

　　學目標，教好本課，我設計了以下三個環節：

　　第一環節：感受體驗

　　首先，我組織學生在〈甜甜的歌兒迎賓客〉的歌曲中扮做三個旅行團的小朋友由三位小導游帶隊拍手進入課堂，我們以游客來新疆旅游觀光的形式進行教授，是因為〈甜甜的歌兒迎賓客〉與〈新疆是個好地方〉兩首歌在內容和情緒特點上有相似之處，使教學一開始就創設清凈，營造歡樂的課堂氛圍。新課導入環節，我說：甜甜的歌兒迎賓客，歡迎各位小朋友到我們“新疆風情園”來做客，我代表全新疆的人們為小朋友的到來表示熱烈的歡迎！下面我給小朋友簡單的介紹一下新疆的概貌，我結合課件就新疆的地理位置整體概貌做簡單介紹，接著和學生一起討論新疆的風光、特色和美麗景色。并通過播放課件的形式讓學生對以

　　上內容有直觀的感受，拓展學生視野，激發學生了解新疆的學習興趣。

　　其次，進行節奏練習。我先為學生播放一段手鼓演奏音樂，給學生簡單講解維吾爾族打擊樂器手鼓，并用鈴鼓拍XXX|XX| XX|X-||的節奏型，結合學生討論創編歌謠（如：和田

　　的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等）進行節奏練習。

　　第二環節：唱唱動動

　　在這一環節中，我結合以上學生了解到的知識進行導入：新疆是個好地方，新疆的風景很迷人，新疆的特產很誘人，新疆的歌曲更醉人。（出示歌譜）在美麗的天山腳下，世世代代居住著能歌善舞的維吾爾族同胞，他們用甜美的歌聲、迷人的舞姿，表達了對家鄉的`熱愛。下面，我們就來學習一首維吾爾族民歌〈新疆是個好地方〉（板書課題）力求用生動的語言撥動學生情感的心弦，增強了民族意識和愛國主義情感，為下一步學唱歌

　　曲奠定了認知和情感基礎，使學唱歌曲成為學生的心理需要。

　　理解歌曲的情緒特點，掌握歌曲的風格，是本課的重點。按照學生的認知規律，遵循

　　感知與理解相結合的原則，我分三步進行教學：

　　第一步：整體感知

　　首先，我播放錄音讓學生感受歌曲的節奏和旋律特點，為學唱歌曲做好鋪墊。然后讓學生有感情的朗讀歌詞，交流對歌詞的理解，解決學生對歌詞的質疑。最后，我分句教

　　唱歌曲完成對歌曲的感知。

　　第二步：分析理解

　　〈新疆是個好地方〉這首歌表現了天山南北富饒的物產和迷人的風光。結合歌詞和前面我們觀看的圖片和學生一起討論應該用怎樣的情緒演唱這首歌曲？學生各抒己見，教師再次，播放范唱帶，讓學生在對比中發現自己演唱的不足。通過自由練習和實踐，調整自己的演唱方法，通過分句教唱、接唱、討論學唱、齊唱、用鈴鼓自由伴奏等方式最終達到用熱

　　情歡快的情緒，有彈性的聲音演唱這首歌曲。

　　在這一步中，教學設計力求打破以往歌曲教學重教師分析輕學生領悟的舊模式，重視學生的情感體驗，讓全體學生參與對歌曲藝術處理的全過程，為下一步即興表演鋪路架

　　橋。

　　第三步：即興表演

　　培養學生的創新精神和實踐能力是實施素質教育的重點，藝術性、實踐性等特點在提高學生的整體素質方面具有得天獨厚的優越條件。為了讓學生的表演具有民族風格，我出示幾幅維吾爾族舞蹈動作圖片，并讓學生觀看課前小導游們編排好的新疆舞蹈，讓學生進行模仿和創編。通過動作表現歌曲的情緒、風格，在表演實踐中加深對歌曲的理解，符合學生的認知規律。我從動作、表情等方面進行指導，并給予充分的肯定和贊揚，讓學生體驗成功的快樂。最后師生集體隨音樂進行表演，使他們的想象力和創造力得以發揮。

　　第三環節：課堂小結 升華情感

　　為了使學生產生言有盡、興正濃的美好感覺，我是這樣設計結束語的：一曲〈新疆是個好地方〉唱出了人們對新疆的贊美，表達了人們對美好生活的 熱愛。通過這次新疆行，小朋友們有什么收獲呢？學生可以自由回答：新疆是個好地方，想宣傳新疆等。教師小結：愿我們的理想都能實現愿這次新疆行給小朋友留下美好的回憶，熱愛新疆。全體師生合影留念。為這次以觀光旅行的形式進行授課畫上圓滿的句號。

　　我的說課到此結束。

　　人音版小學音樂第 二 冊第六課《 下蛋啰 》一課

　　各位領導、老師們：大家好！

　　音樂，作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我說課的內容是以人音版小學音樂第 二 冊第六課《 下蛋啰 》一課。

　　一、 教材分析

　　人音版小學音樂第二冊第六課《 下蛋啰 》，切實的根據這一學段的學生身心特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏，為歌曲增添了亮點，從而生動形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感、態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：1、學習歌曲《 下蛋啰 》，能用歡快、熱烈的聲音表現歌曲。2、通過小組合作學習如（創編歌詞、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的創作能力。3、通過感受音樂的歡快和喜悅，激發學生的學習情趣。

　　（三）重難點確定及分析：

　　重點：音樂教學的過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，引導學生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學重點，教學難點則是對歌曲的表現，讀襯詞時的清晰、準確，以及咬字吐字，也是學生學習的一個突破口。

　　（一）課前準備：（1）制作教學軟件和投影片、范唱磁帶。（2）學生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。根據準備我會采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進行直觀教學。

　　三、教育理念。

　　為了讓學生得到生動活潑的發展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來。 四：教學過程

　　在這樣的理念指導下，我設計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。

　　（一）激趣導入 揭示課題：聆聽著熟悉的旋律《小燕子》，舞動著優美的姿勢，進入教室，師生一起進行拉手舞蹈，讓學生一進教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，音樂停止，我問：同學們喜歡小動物嗎？都喜歡什么呢？（生答：）那咱們先把我們的教師室變成歡樂的動物園 ！請小朋友們最喜歡的來模仿叫聲：（我利用同學們模仿的聲，我組織幾條節奏練習，這是對教材的拓展。）

　　同學們看！老師手里的蛋還是熱的，是剛剛生下來的。誒，同學們想不想和老師一起去看看母雞下蛋啊！（生答）那請大家跟我來吧。欣賞1、視聽結合 整體感知讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學生感受歡快，從而激發他們的興趣與求知欲。我將抓住這一熱情，進行按節奏拍手朗讀歌詞，播放音樂。當孩子們聽錄音對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進行自學。

　　2、合作學習 培養能力讓孩子們根據自己的識譜能力，分小組自學歌詞，選擇自己喜歡的方式進行學習，選擇自己喜歡的一兩個樂句進行學習，以降低教材難度，照顧到每一個學生，然后讓學生自己覺得最好的方法來教大家！教師放手讓同學自己學，自己教，只給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，讓每位同學都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的襯詞進行渲染，教師強調音準、節奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。

　　2、 積極創新 激發熱情。歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現歌曲，學習母雞下蛋的情景，說說唱唱很有情趣。以及用打擊樂器為歌曲進行伴奏，演示一遍。然后師引導：同學們，六一的鐘聲馬上就要敲響，同學們，讓我們一起倒記時一起來唱這首《下蛋啰》：10、9、8、7、6、??（師生齊呼：六一快樂.）同學們：該我們的節目上臺了，大家唱起來、跳起來、舞起來把！（教室里有唱、有唱、有敲、氣球飛起來??） “情景、協作”對學習成功致關重要，所以我將充分利用多媒體和學生的角色扮演，盡可能營造逼真的學習情景。師生一起跟隨音樂表演，將課堂推向高潮，最后，讓學生將演唱歌曲感受到的熱鬧場面和對歌曲的熱愛用色彩表現出來，小組集體即興作畫，進一步加強合作學習，這樣的氛圍學生不僅學好歌曲，心中的愛國生活的熱情也會由然而生。

　　4、課后延伸 新課標指出：教科書已越來越不可能滿足我們的要求了，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，我在教學本課后，就給學生留下了一個廣闊的空間：收集動物圖片文字資料；以便于在下一節中的交流。這樣的設計，有利于培養學生的創新思維，使音樂教學充滿生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續發展教育，這一舉措使教學更加開放，給學生一個更加廣闊的空間。

　　七、教學啟示

　　總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！